抓住行業痛點，讓錄播真正成為信息化教育的中心

教育的未來在哪裡？答案很顯然是信息化。但是，教育信息化的「信息」從何而來呢？國內教育錄播行業領軍企業奧威亞用實踐證明，誰能抓住「課堂錄播」這個教學活動的中心節點，誰就能抓住信息化教育中的「信息」二字。

從課堂開始，到課堂結束，錄播成為信息化中心節點

傳統的多媒體教學，更多的只是一個「裝有大屏電視」的課堂。這樣的課堂對於教育資源集中的地區，是錦上添花；對於教育資源薄弱的地區，則很難真正「用起來」，成為一種奢侈的裝飾。

這一現象，就是信息化教學所要解決的根本問題：通過連接不同地區的多媒體教室，讓高水平教學資源能夠在更大的空間中流動、放大、共享。但是，傳統的異地多媒體教學，就像看遠程報告，學生缺乏真實課堂的參與感，應用效果並不理想。

對此，奧威亞率先提出「互動+錄播」的課堂連接概念：奧威亞的一台交互錄播主機即可輕鬆開展專遞課堂教學互動，實現課程錄製、自動跟蹤、學校間互動、導播切換和音頻優化五大功能。通過強大的交互錄播系統，能夠實現遠程課堂實時互動，空間被徹底拉近、距離被極大壓縮，學生獲得了本地教學一樣的「課堂歸屬感」，真正發揮了錄播系統、遠程多媒體信息化體系的價值。

教學信息化發揮作用的核心是要有「帶入感」，即讓學生做主角。這個思想是奧威亞互動錄播產品的精髓。不過，奧威亞的創新並未停步於此。近年來，奧威亞進一步推出便攜移動錄播系統、嵌入式錄播系統、極簡的校園電視台系統等，將互動錄播音視頻技術在「更大」的教學空間中發揚光大。

對此，行業專家指出，錄播產品的核心市場空間是課堂，但是課堂的概念不應該一成不變。校園電視台是不是課堂，實驗室是不是課堂、實訓基地算不算課堂，甚至在家裡的學生自習時間算不算課堂呢？好的信息教育系統，應該是依賴於基礎互聯網網路，而無處不在的課堂！

在這個廣義的課堂之中，錄播系統應該成為「教學信息的生成器」、「現場帶入體驗的中樞神經」、「實時資源共享的大管家」。現代錄播系統的目的就是，以課堂為中心，建立應用場景思維，進而以產品為基礎、以應用方案為手段，為現代信息教育提供高可靠的「內涵性武器」。

面向學生的共享經濟，便捷成技術關鍵

現在，社會上流行共享經濟的概念。共享腳踏車、共享汽車、共享車位，甚至共享充電寶。其實，互動錄播系統才是共享經濟的鼻祖：通過聯繫遠程課堂的網路系統，實現最優教學資源的全域共享。

但是，和其他的多媒體教學高科技產品一樣，傳統錄播系統的專業性，阻礙了共享規模的做大。因為，絕大多數中國小很難配備足夠多的「電子教室教師」。

例如，在安徽省的一個項目中，傳遞課堂擁有2000個交互點。各個交互點之間的網路情況、人員配置不一，動態聯網狀態波動頻繁，項目難度極大。奧威亞採取的方式是，在錄播設備上配備自適應技術系統。網路自適應技術能自動檢測網路情況、傳輸要求，穩定傳輸視音頻信號，高效分配有限的帶寬資源，實現順暢的互動效果。

事實上「All in One」一直是奧威亞錄播系統的基礎設計思維。作為一個教學產品，錄播產品必須滿足低維護性、高穩定的特點。而維護和穩定性問題，多發生於技術平台的選擇、產品設計和製造、系統自身的複雜性等方面。

傳統錄播教室裡面，錄播只負責錄製播放工作。還需要配備比如交互設備、雲台控制主機、MCU主機等產品。這些產品綜合在一起，不僅具有系統複雜、連線眾多、操作繁瑣、維護工作量巨大等特點，更是分散了課堂教學者的有限精力。面對這種情況，奧威亞以自主嵌入式架構研發為核心，實現了眾多課堂多媒體功能的超級整合，其交互錄播系統，能以一當五、整合眾多功能，並匹配SDI一線通的連接技術，極大的簡化了系統複雜性，解放了課堂教學實踐過程中維護和穩定瓶頸。

「共享經濟」繁榮的核心是什麼？是低成本、高便捷。奧威亞錄播系統就是這種思維下的產物：高度集成、多種功能一體化，才能讓複雜的信息化教學做到「輕觸即開始」。良好的現場體驗感，也成為奧威亞產品征服國內教學市場，並在法院、會議、醫療等領域廣泛開花結果的關鍵。

緊扣實踐命門，三大提升創造更高體驗

一個多媒體教學體系，如何能夠高頻度的使用起來呢？回顧國內電子教室的建設，已經有三十多年的推廣史。但是，早期電子教學產品的應用頻度，基本就是上級視察的頻度。

讓電子信息教學系統真正發揮威力，正真以資源共享的方式促進教學公平、提高教學效率，就必須讓這些產品「高頻度」的用起來。而一線教學人員，願不願意每天應用這些系統，則完全取決於產品的「現場體驗」。

奧威亞認為，好的錄播系統，除了高效、穩定、功能豐富外，還必須在「圖像、聲音、操作」三大現場要素上擁有「突破性的體驗」。

圖象上，教學視頻的畫質效果會直接影響學生的學習效率。畫面清晰、流暢、美麗，影響學生的精神集中力，也影響教師的工作熱情。奧威亞的錄播主機是業內首家真實通過全高清信號測試的錄播產品。除此之外，奧威亞更是把細節做到極致，業內首台高清雲台攝像機能有效杜絕因網路傳輸而帶來的圖像壓縮、傳輸延時、信號易干擾等問題，呈現真實的1080p全高清畫質。並具有智能摳圖功能、專為課堂環境研發，充分考慮教師與黑板位置匹配的畫面跟蹤技術，為教師創造獨特的微課件，提供技術支持。

在教學過程中，聽是很重要的一部分：這是教學多媒體和電影節目的重大區別。事實上，學生接受的信息至少一半，甚至多一半來自於聽的部分。而教學環境又不是專業錄音棚、廣播電台，難免有各種噪音的干擾。奧威亞錄播產品在這方面下了一番苦功夫。其產品採用尖端音頻處理技術，通過強大的數字音頻處理器疊加處理、雜訊自動控制技術、聲音定向分析演算法等方式對課堂的聲音進行數字化的處理，能大幅度地抑制現場環境的噪音和回聲的影響，同時，對人的聲音進行自動增益的處理。錄製后的視頻音效甚至比教學現場更清晰通透，做到聽得清楚、聽得悅耳。

多媒體教學系統另一個應用難點在於「操作」。實際上，比較傳統的黑板+粉筆，多媒體系統是增加了課堂設備操作工作負擔的。早期多媒體教學解決方案，設備眾多、專業性強、自適應和自動化程度不夠。即便配備專門的電子設備教師，其應用頻度也很難提高。奧威亞產品則格外強調「0人工投入」課堂體驗。老師無須佩戴任何設備，只需輕按錄製按鈕即可開啟全自動跟蹤的拍攝模式。運用智能科技的力量，在課堂常態化教學的同時完成課堂全過程的實況拍攝，所見即所得。錄播系統還能按照授課常規的授課環節邏輯，智能拍攝老師講台畫面、電腦畫面和學生畫面，自動製成高清的教學視頻，給遠程訪問者置身真實授課現場的完美帶入感。

良好的產品現場體驗，可以讓多媒體錄播系統獲得更高的應用頻度。而作為信息教學中「信息」最主要來源的錄播體系，一旦高頻度應用，才能為雲課堂、AR教學、AI教學提供原始素材。某種意義上，好的錄播是未來教育教學發展的「基礎產業」。目前，教育裝備市場正處於一場向智能化、網路化變革的關鍵時期。奧威亞先進錄播產品已經佔盡市場先機。