小學語文低年級複習有辦法！

複習課，要與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影似的重複一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。可以分單元複習，也可以把全冊內容整合在一起複習。（我一般是先按單元複習基礎知識，包括字詞、課文內容和語文園地，然後全冊整合，重點按考試題型複習，最後再回到課文內容。）不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

1.牢固掌握拼音。

拼音的拼讀是否正確，關係到寫詞語的正確與否，另外，一年級要注意聲母、韻母、整體認讀音節的拼讀，盡量能夠默寫聲母表與韻母表。二年級還要求會按順序默寫大小寫字母表。考題形式多為：給聲、韻母排序、看拼音寫漢字、寫詞語和音節連線、給正確的音節畫勾等等。

2.掌握課文中要求會認的生字。

題目多以詞語連線或給生字找朋友形式出現。

3.正確書寫本冊要求會寫的生字及詞語。

複習時應將所學的生字重新過關。題型主要有：看拼音寫漢字、形近字組詞、多音字組詞、按部首寫字、換偏旁寫字，一年級做得比較多的還有加一加、減一減、變一變，或者是加一筆、減一筆變新字，改錯別字等。要求：筆畫到位、書寫正確規範，組詞不用錯別字。一年級組詞時要注意教給他們組詞是要寫詞語，而不是一個字。

4.注意詞語的積累運用。

補充詞語（成語、固定短語）、詞語連線、反義詞填空為主要考試形式。例：的天氣、 地跑、熱得、ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞。二年級還要注意「的」和「地」區別。

5.背誦本冊要求背的課文，在背誦的基礎上正確默寫字、詞、句。

題目樣式多為按原文填空或補充句子。

6.能規範正確地寫完整的句子。

即我們常說的造句，或者以「照樣子寫句子」的形式出現。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現的，例：把字句和被字句的轉換、反問句與陳述句的轉換等。有時也有整理句子。再有寫比較簡單的比喻句。

7.會正確使用標點。

低年級對標點的要求不是很高，主要掌握最常用的標點符號，如：「，。？！」。

8.正確掌握查字典的方法。

主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不認識的字用部首查字法，要了解認識的字的意思則用音序查字法。

9.注意閱讀能力的培養。

低年級一般要求會數句子和自然段，能找出關鍵詞，如表示顏色的詞語，表示動作的詞語，根據短文內容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。

10.寫話練習。

考試題目多為看圖寫話或續寫詩歌、短文，要求能根據圖意或續寫要求，比較正確的用文字完整表述出來，能正確使用基本的標點符號。

下面，具體講一講指導低年級孩子進行擴句和寫話的複習方法。

擴句，現在通俗的說法就是「填上適當的詞語，使句子表達更具體」。複習時可以先從比較句子入手。比較句子是引導學生認識句子的一種重要的形式，目的是讓學生通過對句子的比較，認識到句子的不同表達效果。例：

（1）藍天上飄著白雲。

（2）高高的藍天上飄著幾朵白雲。

在這兩個句子中，第一個句子只是簡單地表達了一個完整的意思，而第二個句子加上了具體的修飾，更清楚表現了天空的景物特點，顯然比第一句具體生動。

這類訓練題應該讓孩子在讀的基礎上突出比較，讓他們認識哪種句子寫得具體、形象和為什麼具體形象，並要求學生說（寫）話時把話說（寫）得更具體充實些。

接著，我們可以讓孩子試著從不同角度來擴充句子。如「大廳里鋪上了大理石，能映出人的倒影來。」要鼓勵孩子發散思維，答案不是唯一的，可以五花八門，如：一塊塊、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像鏡子一樣的……然後引導他總結出把句子寫具體的方法。

（1）加上表示數量的詞語；

（2）加上表示程度、性質、顏色、形狀的詞語。

對於思維靈活的孩子，還可以要求他們發揮想象，用上打比方的方法或寫成擬人句。

當然，還應該進行鞏固練習，做到舉一反三、觸類旁通，使孩子真正熟練掌握擴句的方法。

再來講講關於低年級語文看圖寫話的方法。看圖寫話就是根據圖畫的內容作文。

首先要讓孩子學會看圖，看圖的方法是：

（1）看「全」，就是統觀全畫，看圖上畫了些什麼，它們有什麼聯繫；不要遺漏畫面的內容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發生的時間、地點、原因、經過、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫的大概內容。其中，有些是直接能從圖上看出來的，而有些可能要通過畫面進行推測、想象才能知道的。

（2）看「細」，就是在看「全」的基礎上仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什麼人物、景物、事物。這些人物各自在幹什麼，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什麼關係等，從而進一步明確圖畫的主要內容。

（3）看「深」，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據人物的神態、表情等，設想他們會想些什麼，說些什麼，把「靜」的畫面看成「動」的，把畫中的事物和人物看成「活」的，從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。

在「三看」的同時，還應聯繫圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內容，寫出符合要求的文章來。

其次，寫的時候要注意幾點：

（1）抓住圖的中心意思，結合自己觀察到的線索給習作取一個比較合適的題目。

（2）看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；藉助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。

（3）看多幅圖作文，要進行聯繫、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯繫緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。

每到期末，枯燥無味的複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣；二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。在複習中，我們往往會發現：反反覆復地做，反反覆復地講，卻還是反反覆復地錯。學生往往心不在焉，老師在評講時，明知自己做錯了，也不願意改正，即使改了，再做時也一樣錯，如何提高複習效率呢？

首先，必須注重平時教學中的複習，做到溫故而知新。低年級以識字為主，所學字「回生」現象很嚴重，因此平時的教學不能只前進不回頭。每天不僅要複習當天所學「生字」，還要複習以前學過的字。

如，學了第二課的生字，複習第一、二課；學了第三課的生字，複習第二、三課，進行循環複習。別看每天只是幾分鐘複習，日久天長效果就很明顯。大約每學30－40個字，就要「小站停車」一次；每學70－80個字，就要「中站停車」；期中、期末則是「大站停車」，停下來，給孩子消化的時間，讓他們及時掌握所學知識。國小生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現「張冠李戴」的現象。因此複習時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。複習課文時，先要讓孩子們熟讀課文，達到能重新背誦的效果。然後看看課後練習，根據課後要求複習。凡是要求「讀一讀、寫一寫」的詞語，一定要默寫。語文園地也是複習的重點，考試的某些題型就是來自其中。

其次，我們強調的複習，不是簡單的機械重複，要採用多種方式複習。如果能把複習活動搞得生動有趣，就能大大提高記憶效果。

（1）讓我們的複習課因遊戲而精彩

孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡遊戲的，在玩中學，在做中學，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學習興緻，而這種良好的狀態就是保證學習成效的首要條件，所以我們應該讓複習課的課堂變成遊戲的課堂，在複習課上多創設一些遊戲，把複習的內容巧妙地穿插於遊戲環節中。如：複習「四字詞語或的」時，我們可以設計「對歌」的遊戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接后兩個字，一輪之後，女生問，男生答。這種「對歌」的遊戲還可以運用在複習古詩。複習形近字時，我們可以設計一個「我會七十二變」的遊戲，教師寫出一個字，讓學生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字並組詞。複習近義詞、反義詞時我們可以設計一個「摘果子」的遊戲，將詞語寫在「果子」（卡片）的背面，學生從「樹上」（圖）摘下「果子」后，如果能說出它的近義詞或反義詞，「果子」就歸學生所有。教師還可以針對不同的複習內容設計更多精彩的遊戲。

（2）讓我們的複習課因競爭而有效

孩子們天生就有一股不服輸的勁兒，如果能激發起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的複習課可以安排一些競爭的環節。孩子們為了在競爭中取勝，他會全心全意地投入到複習中，這樣我們的複習課就會變得更加熱烈有效。如：複習詞語時，我們可以採用「開火車「的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學認讀最正確，用時最少。我們還可以把複習內容設計成一些必答題、搶答題、風險題，把它們寫在紙條上裝進信封里，把全班同學分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發一個小禮物。

（3）接力——協作又省力

複習中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調動集體的力量，及時發現問題，糾正錯誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學生依次寫詞並傳遞，然後，各組請一個小老師上來交叉批改並糾錯，比一比誰的字寫得好，詞寫得准。老師在此項活動中很容易發現一些共性的錯誤，及時引導學生判斷和糾正。

（4）限時——興奮又刺激

為了營造一種興奮刺激的複習氛圍，提高學生的複習效率，我們經常開展「限時賽」。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘（或兩、三分鐘）時間，全體學生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規定的時間內看得快、讀得順、背得熟、記得多。由於競技色彩濃，學生們十分樂意參與，往往在很短的時間內就能背誦大量的內容，且興緻盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在複習中是少不了的，學生們也非常喜歡在「限時」狀態下進行。在規定的五分鐘時間裡，看誰寫得快，默得准，效率高。

（5）學生互助

在語文複習課上，複習內容難易程度不同，學生學習水平參差不齊。這時我們應該採取一些小策略，讓優等生與潛能生搭配，以優促差。同時，更要注意學生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺；還要讓優等生能保持積極的心理狀態。特別是在輔導潛能生時不僅不能歧視他們，而要加倍關心他們，關注他們每一點進步，並予以支持鼓勵，使他們看到身邊老師和同學的期望，增強他們的自信心。另外，也要讓優等生認識到自己的缺點，同樣學習別人的優點。這樣，班上形成一股互幫互學，相互競爭的氣氛，那麼，學生在複習期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

總之，要想上好語文複習課，提高複習效率，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，既要注重複習的鞏固性、發展性原則，又要注重學生良好的學習習慣的培養，關注學生的自主發展和學生掌握知識的實際情況，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

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