不必對「學渣逆襲班」上綱上線

近日，成都市民李先生看到一家培訓機構的廣告牌上，打出了「學渣逆襲班」的概念。這令他不快，「難道去上課的都是學渣？」（8月1日《華西都市報》）

暑期培訓班，直接冠名「學渣逆襲班」。這給人的第一認識就是花錢去「學渣逆襲班」上課的學生都是學渣，的確讓很多打算把孩子送去補課的家長不太能接受，心裡很不舒服，覺得這是對自己孩子人格的一種侮辱。但是，從孩子的心理和使用網路語言角度說，社會、家長對「學渣逆襲班」沒有必要太當回事，更不該上綱上線，上升到法律層面，認為這違背了公序良俗原則。其實，我們完全可以一笑而過，只當成是補習班的招生噱頭即可。

眾所周知，學渣一詞本身既不是書面語言，也不是普通大眾的口頭語言，而是網路用語。從學渣這個詞在互聯網上誕生以來，逐漸剝離了貶義性質，成為一個中性詞乃至是褒義詞。而且，學渣這個詞更多凸顯的是現在學生的一種自嘲、自黑。特別是隨著學渣一詞的廣泛使用，越來越多的學生自嘲是學渣，連一些成績非常優秀的學生甚至是省市聯考狀元都開始自謙為學渣，不敢稱之為學霸。相反，本來是褒義的學霸，在網路世界的使用中更像是個罵人的貶義詞。從這個角度說，培訓班冠名為「學渣逆襲班」，談不上是對學生人格的侮辱。

再者，以現在學生對學霸、學渣的劃分標準來看，「學渣逆襲班」面向的學生群體定位並不能說錯了。雖然學生按成績可以劃分為優秀、良好、中等、幾個等多個層次，但在互聯網世界里，只剩下兩類，要麼是極少數的學霸，要麼是絕大多數的學渣，沒有其他層次，因為學神等劃分學生成績層次的網路用語已經不被人們使用。按照傳統方法劃分，學科成績在120分，這樣成績的確很不錯，屬於良好、中等層次，但在互聯網世界，這樣的成績顯然不能算入學霸層次，只能與不及格的學生一樣，列入龐大的學渣層次。從這個角度說，「學渣逆襲班」並不會對學生的自尊心造成任何的打擊和傷害，也沒有學生太當回事。

當然，補習班在對外的廣告宣傳用語上，應當顧及到一些家長、學生的感受和認知，儘可能不要使用一些在當下仍然是有些人不能接受的網路用語。所以，與其叫「學渣逆襲班」，不如叫「逆襲學霸班」，更能讓人接受。另一方面，對於補習班，與其關注取什麼名字，不如頂住廣告內容和補習效果，是否涉及到虛假宣傳，這才是保障學生合法權益的最核心內容所在。只看補習班的名字，不看效果，這是本末倒置的選擇。

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