擴散！教育部將認定500門精品慕課，這些課程最受學生歡迎！

自2012年4月26日教育部公布首批「精品視頻公開課」名單到現在已有5年時間，2017年7月24日，教育部辦公廳下發了關於開展2017年國家精品在線開放課程認定工作的通知，課程評定的範圍、數量、課程要求如下：

一、認定範圍和數量

2017年認定課程的範圍為：截至2017年7月31日，境內高校在全國性公開課程平檯面向高校和社會學習者完成兩期及以上教學活動的全日制大學部和專科層次大規模在線開放課程（慕課），以受眾面廣量大的公共課、專業基礎課、專業核心課程以及大學生文化素質教育課、創新創業教育課、教師教育課程等為重點。此外，境內高校在國際知名課程平台開設，對傳播中華優秀傳統文化具有積極促進作用的慕課也納入本次認定範圍。

不具備大規模在線開放課程特性的課程，如視頻公開課和資源共享課，僅對本校或少數高校學生開放的小規模專有在線課程（SPOC）和應用於非全日制學生的網路教育課程，以及無完整教學過程和教學活動的在線課程等，不在認定範圍。

2017年認定國家精品在線開放課程數量為500門左右。

二、課程要求

申報參加國家精品在線開放課程認定的課程，須符合《教育部關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高〔2015〕3號）要求，經公開課程平台認證上線，完成至少兩期教學活動，課程質量高，共享範圍廣，應用效果好，示範性強。在教學內容與資源、教學設計與方法、教學活動與指導、團隊支持與服務、教學效果與影響等方面，堅持質量為本，注重共享應用，體現融合創新。

（一） 課程團隊

1. 課程負責人應為高校正式聘用的教師，具有豐富教學經驗和較高學術造詣。課程負責人與主講教師師德好，教學能力強。

2. 課程團隊積極投身信息技術與教育教學深度融合的教學改革，團隊結構合理、人員穩定，除課程負責人和主講教師外，還應配備必要的助理教師，保障線上線下教學的正常有序運行。

3. 課程團隊能夠按照規範的教學計劃和要求，持續為學習者提供有效的教學服務，及時對課程內容進行更新和完善。

（二）課程教學設計

注重探索以學生為中心的課程教學組織新模式，構建教與學新型關係，積極開展課程內容重構，課程知識體系科學，資源配置合理，適合在線學習和混合式教學。

（三）課程內容

內容導向正確，弘揚社會主義核心價值觀。遵循教育教學規律，體現現代教育思想。反映學科最新發展成果和教改教研成果，具有較高的科學性水平。無危害國家安全、涉密及其他不適宜網路公開傳播的內容，無侵犯他人知識產權內容。

課程資源應包括課程介紹、負責人介紹、教學大綱、授課視頻、演示文稿、教學課件、課程公告、測驗和作業、考試等教學活動必需的資源，以及滿足高校教學和學習者自主學習需求的參考資料。

（四）教學活動與教師指導

通過課程平台，教師為學習者提供測驗、作業、考試、答疑、討論等教學組織活動，及時開展在線指導與測評。各項教學活動完整、有效，按計劃實施，學習者在線學習響應度高，師生互動充分，能有效促進師生之間、學生之間進行資源共享、互動交流和自主式與協作式學習。

（五）教學效果與影響

課程共享範圍廣泛，應用模式多樣，有效選用的高校和社會學習者在線學習人數多，線上線下應用結合效果較好，能切實提高教學質量，在同類課程中具有一定的影響力，在推動大規模在線開放課程普及和發展中發揮示範引領作用。

《紐約時報》將2012年命名為「MOOC元年」，著名的MOOC三巨頭之一edX也在2012年由哈佛大學和麻省理工學院共同創建。2016年12月，哈佛大學與麻省理工學院發布《公開在線課程的四年》報告，分析了自2012年秋季到2016年夏天的課程發展情況。那麼，慕課發展情況如何？開設的哪些課程最受學生歡迎？

新聞鏈接：

2017年6月29日，在第二屆在線教育趨勢論壇上，教育部科技發展中心主任李志民表示，信息技術不僅推動著人類的發展，也加速了教育的變革。互聯網時代，文學進入無經典時代，藝術成為雅俗共享時代，教育成為互為師生的時代，互聯網對教育行業同樣正在產生著巨大影響。教育從業者當下所面對的學生群體是與網路共生的一代，他們從小習慣於屏幕學習。如果有一天，學生不到教室上課，並不是因為大學排名不夠靠前、院士學者不夠多等因素，而是因為技術促進人類文明走向新的階段。（《北京商報》，2017-06-29）

基本情況：參與者穩定增長

報告統計了四年來哈佛大學和麻省理工學院在edX上開設的總計290門課程、發放的24.5萬證書、240萬課程參與者學習的總計2800萬學時。報告顯示，課程參與量在四年中穩定增長。獨立課程參與者達到240萬人，參與總量達到 450 萬人次，31%的參與者上了不止一門慕課。四年裡，獨立參與者日均增長人數為1554人。然而在2016年初edX平台開始對證書收費后，課程證書的增長就基本停滯。慕課參與者的證書獲取率為 5.5%，說明不是所有參與者都對證書有興趣。特意強調課程「參與者」是由於報告排除了只註冊但從未上課的學生。

註：

獨立課程參與者，即參與多門課程的學生在統計時僅被計算一次。

計算機課程成課程網路核心

在哈佛大學和麻省理工學院 MOOC發展四年裡，人文、歷史、宗教、設計與教育課程開設數量最多，達到94門，其次是 STEM領域課程，為91門。計算機課程雖然開設數量只有30門，但平均每門課獲得證書人數最多，為1523人，遠高於其他三類課程。計算機課程的參與者人數也最高，超過157萬。計算機課程和STEM課程的女性參與者比例較低，分別為17%和16%。政府管理、健康和社會科學課程的學生擁有學士學位的比例更高，為84%。

參與多門課程的學生選課的模式是怎樣的？報告分析了74.3萬參與多門課程的學生后發現，計算機課處在核心地位，其連接的其他課程數量最多。電路類課程與很多科學、技術、工程和數學課程有聯繫，但幾乎沒有與人文課程相交。法律類課程與人文課程多有交集，但很少與STEM課程相交。對於課程網路的分析主要可以用來根據現有學生需求的課程類型組織更完善的課程體系，比如用計算機概論連接更多學科領域。

鏈接：

2017年1月，網易雲課堂、大學 MOOC和網易公開課聯合果殼網MOOC學院共同發布《2016知識青年報告》，報告顯示，外語學習、互聯網、生活愛好、人文藝術、社會科學是最熱門的學習領域 TOP 5，但在不同性別和年齡的人群中，也會呈現差異性。男性更傾向互聯網，而女性則偏愛學外語；00後偏愛自然科學，70 前偏愛人文藝術。

網易公開課實時熱門排行榜

為了了解學生註冊並學習慕課的動機和打算，報告按照學生學習行為將動機分為四類：

【不確定類（13%）】學生還未想好是否會完成一些課程活動（比如觀看課程視頻、閱讀內容、回答問題等）。

【瀏覽類（2%）】學生只想翻閱課程材料，但不打算完成任何課程活動。

【旁聽類（30%）】學生打算完成部分課程活動，但不打算申請證書。

【完成類（54%）】打算完成所有課程活動並獲得證書。

分析發現，大多數課程參與者（54%）希望獲得證書。

2016年度最受歡迎慕課

大學MOOC按課程報名人數對平台2016年的課程做了一個大盤點，TOP10排名如下：

第十名：茶道、文化

茶道

湖南農業大學主講老師：朱海燕

【2016年課程報名人數9.4萬，排名第十位】我覺得收穫甚豐啊！老師講課思路清晰，而且視頻做得很好，還有配樂，簡直就是享受啊！足見有關老師對此課程的重視程度，除此以外裡面會引用很多古代有名人士的著作！（by 圓周率派）

第九名：張愛玲、文學經典

細讀張愛玲

台灣新竹「清華大學」主講老師：楊佳嫻

【2016年課程報名人數10.9萬，排名第九位】老師講課很隨和、有想法並且很有感染力，可以感覺到老師在這方面研究得深入和專業。聽完老師的講解，再去翻看張愛玲的原文，大有收穫。感謝張老師的點醒。知人論世，我對遺老遺少的家庭是不熟悉的，唯有經過一些解讀，才會有體會。（by Susan_4869）

第八名：財務、實戰

財務管理

台灣新竹「清華大學」主講老師：林哲群

【2016年課程報名人數11.3萬，排名第八位】不愧是台灣清華大學排名第一的財務管理課！課程內容有點難，可能有一些前置知識會容易一些，但是整體內容乾貨滿滿，對財務管理、風險等方面見解很到位。老師的講課風格和大陸老師不太一樣，但是各有風味，不用出門也能聽到台灣大學的老師講課，真是很棒。

第七名：心理、生活

心理學與生活

南京大學主講老師：陳昌凱

【2016年課程報名人數11.6萬，排名第七位】目前上過最好的中文MOOC。老師講得非常有意思，深入淺出吧，而且能夠結合就近發生的時事熱點來印證心理學的概念。收穫也很多，日常中的很多現象，從選什麼衣服的顏色，到為什麼失戀後會更喜歡對方。不多說了，自己聽吧。（by 李朝陽很愛學習）

第六名：計算機、C語言

程序設計入門——C語言

浙江大學主講老師：翁愷

【2016年課程報名人數12.5萬，排名第六位】誰說學程序設計枯燥的？就來上翁男神的課吧！老師經常會拋出有趣的小問題，引導你思考學習。例如課程中有個猜數遊戲，為什麼猜100以內的數最多只需要7次？（by fangxc）

第五名：管理、人心

管理心理學（上）

電子科技大學主講老師：祝小寧

【2016年課程報名人數13.6萬，排名第五位】課程中我印象最深的是講攻心之策，它主要是針對個性心理、群體心理、組織心理、大眾心理的一種把控而進行的管理模式，了解清楚相應心理活動所產生的需求，以制定合適的管理方案，從而實現有效管理。（by 淺落慎獨）

第四名：微積分、初級

高等數學（一）

同濟大學主講老師：殷俊鋒

【2016年課程報名人數14.2萬，排名第四位】教授講得很好，深入淺出。以前學高數是稀里糊塗的，混過考試就行，上了這門課感覺有條理多了，對微積分的框架也有很清晰的了解了。（by 宋城）

第三名：口語、對話

大學英語（口語）

國防科學技術大學主講老師：彭天笑

【2016年課程報名人數15.7萬，排名第三位】作為一名英語專業的學生，我也不得不佩服老師的發音吶，比我們學校老師發音更飽滿圓潤，說話不假思索順手拈來！我的老師教導我們想不斷靠近native speaker 就得不斷地模仿，模仿再模仿，給自己反饋，找出不足，再努力提升～加油一起努力！（by 如詩如幻）

第二名：禮儀、氣質

現代禮儀

湖南大學主講老師：袁滌非

【2016年課程報名人數19.6萬，排名第二位】我覺得禮儀學習有必要普及到大學校園。大學是學生與社會對接的最後一步，也是最重要的一步，走出校園初入社會的我們在與同事、客戶等一般人際往來時，行為舉止上的禮儀是非常重要的。好的素養會在工作生活中大大加分。（by 鹿之）

第一名：溝通、交流

溝通心理學

哈爾濱工業大學主講老師：裴秋宇

【2016年課程報名人數26萬，排名第一位】這門課教給我們的知識可以去解釋，或者說驗證生活中的一些現象時，你會覺得，這個課程非常貼近生活，很實用。你的一些長久以來的疑惑在這裡找到了答案，你知道以後面對相同或者類似的情況時如何去應對和處理。（by maysoko）

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