怎麼做一個會和老師溝通的好家長

近年來聽到不少學校教育和教師的負面評價，各種不好的消息聽得多了，心裡也難免犯嘀咕的。作為家長，當然也就有了各種顧慮和擔心。甚至在心裡不斷降低自己的期望值，也儘可能的說服自己引導孩子去適應這個社會大環境。沒曾想，孩子入學遇到的啟蒙老師，卻給了我們一個驚喜，在很多方面超過了我們的心理預期。

比如有一次，一個媽媽在班級群里刷屏似的發了一段外國的國小怎麼怎麼沒有作業，孩子怎麼怎麼快樂成長（服了，這也可以發在老師的群里），然後班導和數學老師都很中肯的說了，我們的體制是有不盡如人意的地方，但她們在儘可能的讓孩子快樂的學習，如果不打算移民去接受外國的教育，那灌輸這些思想給自己和孩子，不利於孩子學習責任心和學習習慣的培養，然後孩子在體制教育里跟不上隊伍，慢慢也就失去了自信心。那次兩位老師的談話，其實同樣身為學齡孩子的媽媽，我相信她們也以媽媽的身份，研究過的教育體制，作為老師，作為有責任感的知識分子，我相信她們能夠理解媽媽們的心情。

經過這次意外的交流后，我覺得我從心理上對孩子的兩位老師產生了信賴感。但是，我也發現，即便是我們認為已經相當不錯的老師，依然還是有家長有微詞的，也觀察到一些家長不太妥當的一些做法，當然，我自己有沒有犯可能也只有「旁觀者清」了，那就先說說作為「旁觀者」，我的觀察吧。和老師溝通家長應該注意的一點小細節。

怎麼做一個會和老師溝通的好家長？

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昨天跟任職10多年的班導老陳聊天時，我問：「老陳，像你這樣的老教師，會因為家長的原因，而改變對孩子的態度嗎？」

老陳笑著說：「你的意思是問，如果家長跟我關係好，我會不會對他家孩子更上心；如果家長刁難我，我會不會對他家孩子也看不順眼？」

「對，就這個意思！你會不會？」

老陳沉默了一下，認真地說：「肯定會，而且我相信絕大多數老師也會！雖然教師的職業道德要求老師一視同仁，但老師是人，會有情感。任何人都會在潛意識裡，親近那些理解自己、配合自己的人，疏遠那些詆毀、刁難自己的人。

不過話說回來，我當了這麼多年班導發現，如果家長跟老師關係處理不好，老師對孩子的態度肯定會有變化，但不至於嚴重影響孩子學習。但是孩子受家長的影響，卻很容易對自己的老師，甚至這個老師教的學科，都產生厭倦、抵觸情緒，這對孩子學習的影響才是最大的。」

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班導老陳總結遇到的幾類讓老師頭疼的家長，你是否中招了呢？

敷衍塞責、盲目護短的家長

他曾遇到這樣一個學生——今天偷偷撕了這個同學的日記，明天拿著那個同學的茶杯當了尿壺，惡作劇不斷。批評教育時，他每次都承認錯誤，表示知道錯了，下不為例，可一轉身依然我行我素。

我萬不得已找來了他的父母。父母來了，滿臉堆笑，好言好語：「這孩子調皮，我們在家也沒少教育，可效果不好，回去一定好好教育……」找幾次煩了，家長就不客氣了，態度語氣全變了:「你說這啥意思？我咋聽著全世界就我家小孩賴啊，你當個老師有什麼了不起?」

對待孩子簡單粗暴的家長

小林在班上成績優秀，但他就是喜歡欺負其他同學，暴力傾向嚴重。班導多次找他談話，他認錯的態度很好，可事後沒多久還會再犯同樣的錯誤。

一天，他因為一點小事與同桌打了起來，把同桌的頭都打破了。班導打電話叫來小林爸爸，想與他協商解決問題。小林爸爸還沒聽老師說完，當著班導的面打了小林三個巴掌。

工作太忙、沒有時間管孩子的家長

班上學生經常少東西，不是張三沒了文具，就是李四少了零花錢。班導對此無計可施，體育老師主動請戰，埋伏在教室對面。

三天後，終於發現有人趁做操時間溜進了教室，體育老師立刻衝過去，卻發現這個人竟然是本班的勞動委員小軍。

班導當即找小軍談話，小軍爽快地認了錯並寫了檢查。當班導與小軍爸爸交換情況時，小軍爸爸卻說：「老師，我太忙了，沒有時間啊！教育孩子你比我專業，我把孩子交給你，你放手管就行了，打他罵他都沒事。」

對孩子不抱任何希望的家長

小亮今年上半年轉學過來，是一個典型的問題學生，不僅成績差，還經常遲到、逃課、上網吧等，各科老師都找班導訴苦。

鑒於小亮的種種表現，班導覺得該與其家長溝通一下了。但當班導打電話，告訴他的爸爸小亮近期的表現時，他的爸爸卻張口就說：「這孩子，我不抱任何希望了。」

然後表示感謝老師肯收下小亮，說不行明年再轉校，還讓老師以後別再打電話煩他了。

只關心孩子學習的家長

有的家長認為孩子只要學習好，就一好百好了，其他都不重要。

班上有個學生，學習還可以，但做衛生時，常常沒有時間觀念和責任意識，不能認真完成值日，導致其他同學對他意見很大。

與其家長溝通時，家長不但不從自己孩子身上找原因，反而認為老師和同學在刁難孩子，甚至說：「作為學生，只要學習好就行了。」

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經過跟班導老陳的交流后，我才意識到家長跟老師做好溝通有多麼重要。和老師溝通，家長應該注意的哪些細節呢？

這裡的「群」，是指各種班級群，QQ群啊，微信群啊，帶來方便的同時，也有可能把一些不合適的消息擴大了。

比如，說這樣一個例子。還在國小一年級的時候，一個男生被老師向家長投訴(也就是向家長說明吧)打了同學，該男生家長接回孩子才看到孩子臉上也被抓傷了，問起原因說是互相都打架了，家長覺得，自己孩子也被打了，老師怎麼就不提呢，只說自己孩子打別人的事，於是很有情緒的，把孩子臉上的傷拍了照，發到班級群里，告訴老師自己孩子也有被打傷啊。

這樣一來，在這種群體面前爭議起這類事情來，就有點讓老師下不來台的感覺了。

體諒老師，不要求老師的額外照顧

第一次家長會上，老師有一句話我深深理解了，她說「家長們眼睛里只有一個孩子，而老師的眼睛里是全班的39個孩子」，對了，老師眼睛里全班的孩子都要兼顧到，這才是她的責任和公平所在。

我們一方面跟老師要公平，一方面又希望得到老師的額外照顧，這有點貪心吧。比如，整個班級，座位當然有前有后，坐最後一排的家長就總不滿意，總有最後一排學生的家長打電話給她要求換座位，那最後一排最得有人來坐吧。

信任老師，正確對待老師「投訴」

正確對待「叫家長」現象。關於孩子在校表現，孩子與同學相處，作為未成年人，家長負有當然的教育義務，了解清楚情況，配合老師教育好自己孩子，而不是對老師的「投訴」心懷質疑和抱怨。

主動配合老師，支持老師的工作

當然，現在老師的工作表現、工作業績甚至工資獎金，都與學生的表現和成績掛鉤，有一些活動，還需要家長的支持，在自己力所能及的情況下，配合支持老師的工作。當然，這些支持，也可能是陪孩子去參加運動會，參加活動不遲到，開家長會不玩手機，這些最基本的份內之事。

人與人之間的相處，老師和學生、學生家長間的相處，也是靠良好的溝通，溝通順暢了，大家彼此理解認同，師生關係和諧了，孩子也就會更加喜歡學校和學習生活。

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