張邦鑫：我的孩子也上學而思

▲教育學會發布的調研報告。

一場不失瘋狂「全民運動」正迅速催生一個巨大的蛋糕。27日，教育學會在首屆「輔導機構老師專業規範的探索與實踐研討會」上發布的《中國小課外輔導行業研究報告》顯示，2016年，全國中國小輔導機構的市場規模超過8000億元，上課外輔導的學生達1.37億。算下來每位上課外輔導班的學生人均花了約6000元。參與輔導機構的教師有700-850萬。

這個巨型蛋糕成為一些民間課外輔導機構的重大發展機遇。也許不少人不知道「好未來」，但它旗下的「學而思」已家喻戶曉。報告顯示，這個市場的前三甲為：好未來、新東方和學大。年營收皆超過20億元，教學點覆蓋全國。儘管如此，前三甲的市場佔有率仍只有1%-2%，市場仍然僅僅處於起步階段，遠未成熟。

當天，好未來首席執行官張邦鑫成了會場上最引人關注的「明星」。他上午做了題為《要讓老師為從事教育事業而驕傲》的演講。上午的議程一結束，台下的機構同行、社會人士，媒體記者蜂蛹而上——

「邦鑫老師，能不能合個影？」

「邦鑫老師，我是專門為了聽你的演講來的，講得真好！」

當下社會上對於學而思的「成功」有很多完全不一樣的看法。不少人認為，相關培訓加重了學習的負擔，或者奧數的培訓並不合適很多中國小生，或者學而思的培訓也存在明顯的應試傾向，比如國中的學習主要是為了提高中考的分數，而高中的教學主要是為了提高聯考的分數，相關教學與各普通中國小的課堂教學同質……張邦鑫現場無暇回答這些問題，不久便被身邊人迅速拉走。不過，他告訴筆者，他的孩子8歲，上國小二年級，課外也上學而思。他認為，這個年齡也不存在學習數學思維為時過早的問題，他的孩子幾個月就開始進行相關訓練了，幼兒階段還上了摩比——好未來集團旗下針對學齡前兒童進行的數學思維訓練。

今年36歲的張邦鑫出生於江蘇農村，大學部畢業於四川大學，2002年進入北京大學，開始碩博連讀。2003年就讀期間與同學合夥創辦奧數網，同時在線下開設數學小班授課。

張邦鑫親自給3個孩子做家教，一次課兩小時。即時他老是想：兩小時家教有沒有效果？如果學生周一到周五在學校沒有好好上課，怎麼可能兩個小時就學好呢？他開始思考，如何改變學生的學習狀態，培養學生學習的成就感。

張邦鑫的教學初有成效，有一位學生連續三次數學都考了100分，於是這位家長給他介紹了20個學生。這便是學而思最初的班級。

在這個班級，他開始系統探索如何更好地激發學生的學習興趣，讓學生從學習中找到快樂和成就感，這便形成學而思教育體系的最初雛形。

張邦鑫說自己有「從學渣到學霸」的切身體會，認為一個好老師對人一生的影響並不亞於父母。

張邦鑫說小時候不做作業，尤其不做語文作業，因為語文作業經常就是抄3遍課文，抄20遍詞語，還不如和高年級的學生打架有意思。

後來一位數學老師改變了這位「差生」的命運。儘管他也不喜歡寫數學作業，但聽課認真，答問也好。數學老師專門給他「開小灶」——留一些思考題，進一步激發了他的學習興趣與自信。

數學成績非常好的他從此有了自信，開始主動請教語文學霸同學。同學說：「看武俠小說。」於是張邦鑫就看金庸、古龍、梁羽生，語文成績真的也上去了，小升初時他考了全班第一。

張邦鑫認為，原有的傳統教育，還有不少值得改進與提升的空間。

「開小灶」式的課外輔導，應和著」生怕輸在起跑線」的社會心理，借用網路術語說是「病毒傳播」一般，在北上廣深迅速遍地開花。教育學會常務副會長兼秘書長楊念魯介紹，從2014年的數據看，參加課外輔導的中國小生，總體上約佔到全體在校學生總數的36.7%。在北京、上海、廣州、深圳等大城市，這一數據達到70%。

楊念魯說，中國小課外輔導，是學校教育的有效補充和拓展。未來參加課外輔導人數的佔比仍會逐年增長。

2015年的數據顯示，全國培訓機構已達22萬個，培訓費1.2萬億。以基礎教育學生2.3億計，平均每個學生年「消費」達4000多元。相比較而言，這一「消費」數據，日本學生平均1000多元，韓國是2000多元。對此，教育部原基礎教育司司長王文湛說，「老百姓有錢了，重要投資就是子女的教育。我一個孫子8歲，每月培訓費四、五千。」