書房 | 當高中語文老師是怎樣一種體驗？

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好的禮物當然要壓軸啦，所以請您往後看，在此之前，讓我們先聽聽一位高中語文老師的獨白。

高中語文老師的獨白

2010年，中考結束，女兒以全縣第一名的成績，被省重點中學錄取，這是什麼概念，意思就是說女兒的一隻腳已經踏進重點大學的門檻了。2013年，女兒作為省文科狀元，被北大錄取。

而我呢，作為一名高中語文老師，當然是一直堅守在三尺講台，送走了一批聯考學子，又迎來新一批的准聯考學子，多少年過去了，不敢說桃李滿天下，其實也是差不了多少的。

作為父親，我覺得我做的可以了，作為老師，我覺得我還需要繼續修鍊。

我常言：師傅領進門，修行在個人。做老師，就是這個道理，我只是一個引路人，教給學生方法，而具體的實踐還是要學生自己親力親為。

就說古詩詞學習吧，撇過別的不說，最主要的方法還是背誦，可是學生就是覺得「背起來好拗口呀」，「理解背誦不是更好嗎」，「這篇詩詞好長啊，要全背嗎」。

為了提高學生的主動性，我想了一個獎懲機制：背不下去要罰，提前背誦則會獎勵。高中生活很多時候是枯燥乏味的，所以儘管我的獎勵並不是很高明，但學生們背誦古詩詞的熱情還是空前高漲，常常我還在講上一篇，學生已經把下一篇背誦完了。

這樣就結束了嗎？並沒有，古詩詞默寫，除了默背之外，還要能寫，所以各種奇葩錯別字就來了，「猿（鳶）則百叫無絕」、「故木受繩則直，金就礪（厲）則利」、「寄蜉蝣於天地，渺滄（蒼）海之一粟」……這還能怎麼辦，無外乎錯句更正抄寫幾遍，然而下次同一個人同樣的句子同樣的錯別字依舊有。

但相比寫作文，我覺得以上這些問題，那都不是事兒。每次寫作文，底下必然哀嚎一片，這個嫌題目難寫，那個嫌字數太多，我看就是對他們太好了。同學們，這是在備戰聯考啊，千軍萬馬過獨木橋啊，平時不努力，臨時抱佛腳，那是沒用的，寫作文講究的是多寫多練。

就算我苦口婆心再說教幾番，轉頭交上來的文章還是一如既往的不堪入目，明明講了上百遍了的事情，連牆角的老蒼蠅都記住了，可學生們就是學不會。作文章講究「豹頭鳳尾」，開篇要漂亮，結尾要韻味悠長，中間要如羊腸小路，曲徑通幽。所謂「文如看山不喜平」也，平淡的文章是沒有人喜歡看。孔子曰：「不憤不啟，不悱不發」，所以要營造意境，從一開始就處於「憤」、「悱」的心理狀態，再給予點撥引導，使其「心求通」而得「通」，「口欲言」而得「言」。

可他們呢，第一段第一句還沒有讀完就有好幾個錯別字，這就不說了，明明引用的是「仲尼厄而作春秋」，可接著下一句就開始說，孔子當初歷經千辛萬苦終於著成《春秋》，同學們，你們說老子會不會被你們氣活了。總而言之，批閱學生作文，乃是一件痛苦之事，若說有什麼樂趣可言，估計就是看學生張冠李戴，各種瞎編吧。

但有那麼幾個學生，無論怎麼變換材料，他們給出的文章，讀起來總是一種享受。對他們而言，寫作文也是有套路的，首先肚子里要有墨水，是謂：腹有詩書氣自華，好文章來自點滴歲月的積累，讀過的書，看過的風景，就是你筆下涓涓而出的素材。

再者要以不變應萬變，作文材料可以變，但是素材可以不變。舉例說，無論是寫哲學上的變化與發展，還是寫時間的流失與珍貴，亦或者是寫一帶一路建設，「子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜」，總是可以用上的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：人不可能兩次踏進同一條河流，這時水不舍晝夜的流動是一種變化；而運用到時間上，水的不舍晝夜則是時間匆匆而逝，所以我們要珍惜；朱熹曾從理學家的立場解釋這句話表達的意思是「進學不已」，也就是說要不斷地學習，而一帶一路建設，又何嘗不是一種學習呢。

曾讀到一則笑話，語文老師讓學生們寫母愛，建議學生給母親洗一次腳，然後再寫文章，接著幾天後老師在文章中看到這樣一段：媽媽的熱淚滴到腳盆里，水中泛起了漣漪，我嘗了一口，是鹹的。

這樣的搞笑段子，估計就是只有語文老師才能享受到的獨特樂趣了。

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