小學語文書文言文猛增8成，孩子吃不消？有這份名師整理的學習寶典！

中國小生里流傳著一個學語文的魔咒：一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。語文學習的三大老虎，文言文名列榜首！

可是，現實就是如此殘酷，你怕什麼，它來什麼！這不，權威消息這幾天終於發布了：

從9月新學期開始，全國的中國小語文教材將全部採用「部編本」（由教育部直接編寫）。

此次「部編本」語文課本變化很大：換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升，

比起以前的人教版，國小段1-6年級，古詩/文總數增加了55篇（一年級課本里就有古詩），增幅高達80%；總計124篇，佔到了全部課文的30%。國中3個年級，古詩/文總篇數也提升至124篇，佔到了全部課文的51.7%。

有人專業人士經過考證發現：這是自白話文興起后100多年來，語文教材中文言文所佔比例最高的一次！

下學期，正在上中國小的孩子們將「幸運」地邂逅語文教材百年來的第七次大換血！

先全面了解一下部編語文課本有哪些變化

1、 傳統篇目增多

語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變為A4大小，傳統文化的篇目也也大大增加。國小6個年級的古詩文總數比原有人教版增加了50餘篇，增幅達80%。

古詩文的文體也更趨多樣化，從《詩經》到清代詩文，從諸子散文到歷史散文，從唐宋古文到明清小品均有收錄。

2、 倡導親子閱讀

新教材對家長提出最大的「要求」莫過於「和大人一起讀」欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。

3 、非常重視課外閱讀

新編語文課本把名著閱讀落實都教學中，力圖讓「教讀」「自讀」，加上「課外導讀」，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。

獲得豐富的閱讀體驗，發現名著的魅力；還要在學期教學計劃中安排適當的課時，從時間上保證、落實名著導讀。

北京一位特級教師指出：相比過去的語文考試分為四個板塊：基礎知識、閱讀理解、寫作、語言應用，現在就兩個板塊，一個閱讀、一個寫作，諸多語文基礎知識，字詞識別、句子的辨析，全都揉在閱讀中間去進行考查，這就回歸了語文學習最根本的點：所有的學習都是在閱讀中逐漸延伸的。閱讀能力將是未來中聯考語文重點考察的核心能力，這項能力的培養，尤其是閱讀習慣的培養絕非一日之功，需要學生在國小、中學階段最佳時期，建立對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

面對新版教材的顯著變化，眾說紛紜。

有人撰文說：

「文言文猛增，中國小生恐成為犧牲品」。「國小30%的文言文，國中51.7%的文言文比例，會嚴重干擾到白話文的學習，侵佔後者的學習時間（考慮到文言文的學習較為困難，其耗時比例，必然遠大於其所佔課文的比例）。」

另一種來自教育界的聲音認為：

白話文只經歷了100年的發展，無法與文言文的漫長統治相比，且迭經宏大口號、暴力辭彙的污染；白話文缺乏經典作品，漢語中真正的優秀作品絕大多是用文言文寫成的，如果一個人的文言文功底很紮實，一定會對他熟練、甚至創造性地使用書面白話文有莫大的幫助。」

你同意哪種觀點呢？不妨參加個小投票吧！

無論如何，語文書里的文言文猛增，已經是鐵板釘釘的事實。自然，未來文言文的考察比例也會大幅增加。吐槽也好，支持也好，反對也罷，未來中國小生的語文學習都繞不開這個坎兒。

如何幫助孩子攻克這一大攔路虎，才是當務之急。今天課長請來幾位名師支招，送出一份文言文學習寶典，

言芳老師

名校資深語文名師，師範大學漢語言文學專業，教育碩士，語文學科帶頭人，20年教齡。自幼熱愛古典文學、古詩詞，具有深厚的古文功底。致力於中國小的閱讀寫作及古文讀寫課程研發。

在言芳老師的課堂上，從零基礎到自主閱讀古詩詞、文言文，孩子只需用數周時間，有乾貨、有趣味、有效果，這是學生家長對言芳老師課堂的評價。

言芳老師給孩子的文言文學習寶典

很多家長都很重視孩子學習的關鍵期，錯過了關鍵期，學起來往往要耗費加倍的時間和精力效果還大打折扣。如果學習文言文有關鍵期的話，那一定是國小階段！

舊版的國小語文課本里的文言文幾近於無，寥寥幾篇《楊氏之子》、《兩小兒辯日》等分散在各冊之中。可到了初一，教材中文言文的篇目會突然大量增加。對此，很多孩子剛進國中都懵了！語文成績一落千丈。所以這次新教材調整國小文言文的比例對於小初銜接來說，未必不是一件好事。

在未來的語文考試中，文言文的分數更是佔有重要比例。一直以來，中考、聯考文言文這塊就是拉開語文分數的重要模塊。

國小是學好文言文的關鍵期

作為一個中學語文老師，很有必要提醒一下國小生，文言文在以後的語文考試中，佔比越來越大，而且相比作文和現代文來說，它更容易拿分，如果說什麼語文還有什麼題目可以拿滿分，那就是文言文了！

但是恰恰是這一部分能夠給自己拿分的題目，成為不少同學眼中的大難點。很多孩子到了初高中，都表示自己完全讀不懂文言文，因為他們接觸文言文太晚，而且一上來就學的是又長又難的文言文，當然會發懵。

我們經常看到，一些學生到了初一發現不對了，才開始惡補文言文。其實，他們忽略了一個學習文言文的關鍵期——國小。為什麼說國小是孩子學文言文的關鍵期呢？

教育專家曾有研究證明，10歲至12歲，是孩子學習語言至關重要的階段，會呈現出超強的學習能力，如果學習恰當，材料豐富，孩子進步會相當快！

一種語言越早接觸，越容易接受，何況它是我們母語的根基。當國小中高年級的孩子具備了一定的現代漢語基礎后開始全面進行文言文啟蒙，這會是孩子一輩子中最適合學習文言文的階段。

而國小階段孩子的記憶力是最好的，背過的東西一輩子都難忘記；再加上國小科目少，且沒有考試壓力，孩子可以以更加有趣的方式展開全面學習。到了國中各種課程增加，孩子帶著應試壓力再開始啃文言文，怎麼可能提的起對文言文的興趣？沒有興趣的學習肯定是痛苦的！所以，國小階段才是學習文言文的黃金時期，可惜大部分家長都沒有幫孩子好好利用這個時間。

國小生學習文言文，激發興趣最重要！

傳統文化博大精深，文言文是其中之一。文字洗鍊、言簡意賅，論述精闢是文言文最顯著的特點。學習文言文可以提升一個人的閱讀能力、理解認知能力、交談能力等，學習文言文是夯實語言功底的好辦法，會讓孩子一生受用。但是，很多文言文確實比較晦澀難懂，第一次接觸的國小生會有畏難情緒。

所以，想學好文言文第一步就是要激發孩子對文言文的興趣。如何激發興趣？首先就是要選擇合適的學習材料，如幽默風趣的小故事，符合國小生的口味，易於讓孩子接受。

第二步還要把握好尺度。家長和老師沒有必要弄得很緊張，給孩子增加一種負擔。 國中對學生的文言文學習要求是著重背誦和積累，並可以憑藉工具書和註釋理解文章含義。國小生可以降低要求，運用討論、表演等有趣的形式學習。比如《世說新語》中有一則《王藍田性急》的小文中寫道：王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。孩子們讀完以後就可以演一演。

總之難度和選材要符合孩子的年齡特點，如果太難，太抽象，太奧澀，孩子學起來就會受打擊，讓國小生對文言文產生了興趣，就成功一大半了。

國小階段小古文學習的重點是積累實詞；其次是培養語感，斷句技能。

學文言文不求甚解的背誦效果並不好

幾年前，家長圈子裡流傳一種「讀經」：要求孩子不求甚解地背誦文言文。事實證明，這種極端、扭曲的學習方法對孩子沒有好處。看不懂的文言文，背熟了，還是不懂，如果不會選篇目，效果就更不好了。

家長如果僅僅讓孩子背誦，但是如果不知道文言文的常考題型、高頻詞、高頻詞常用的意項，缺乏對文言文學習的全盤了解，就會使得學習沒有重點，沒有方向。所以，建議大家不要用這個「笨」方法學小古文。時間搭進去了，孩子也沒學到什麼。

國小階段文言文啟蒙的目標有兩個，一是希望孩子能流利朗讀一些小古文，學會正確斷句；第二是希望孩子們能積累文言文常用字詞。這樣遇到文言文閱讀的不害怕、肯讀，進入國中一下子接觸比較長比較難的文言文能很快適應。重要的是孩子能培養對老祖宗經典文化的興趣，這會讓孩子受用一輩子！

點擊查看：言芳老師有趣有料有效的小古文課程

王召強：復旦大學附屬中學語文教師，他作為一名高中語文老師，反觀國小文言文學習，也給孩子們提出了不少學習秘籍。

王老師給孩子的文言文學習寶典

國小生學習古文或者學習語文，是一個非常重要的關鍵時期。所以千萬不能掉以輕心，以為母語的學習隨著年齡的增長，水平自然會水漲船高。其實完全不是這麼回事。國小階段是兒童語言發育和生長的關鍵時期，幾乎決定了他一生的語言水準。古文這種看似已經逝去的語言，其實就保存在我們的日常言語中，稍加引導，就可以升堂入室。千萬不能誤以為古文就是死的語言，只能死記硬背。

低年級讀古詩詞，高年級可以讀《論語》

學好文言文非常重要的一個入門讀物就是《千家詩》，《千家詩》的編排體例非常有特點。比如一開始選的都是七言絕句，是按照春夏秋冬的順序編排的。這樣的話，學生可以根據他自己的生活節律去背誦這些詩歌。春天的時候就背誦春天的詩，夏天的時候就背誦夏天的詩。這樣就跟他直接的生活經驗就密切相關了。學生能夠記住的往往也是一些跟他的生活經驗直接相關的一些詩，有時候他能夠脫口而出是因為什麼呢？實際上是因為他在現實生活中恰好可以用得上這首詩。

國小生從小開始背古詩詞，實際上就是在學文言文。大家不要以為學習文言文就一定要一上來就讀那些比較繁複的文章，這是不可能的。有些國小生已經開始讀《聊齋志異》這種非常艱澀的書，很快就會知難而退，反而會增加一種畏懼心理。這對於國小生學習古文實際上幫助不大，還是應該從韻文開始讀起。

如果大家要讀古文，就從讀《論語》開始，錢穆先生就認為《論語》應該成為人人必讀的書。他曾經寫過一本書叫《勸讀論語和論語讀法》。他就講《論語》二十篇，大家每周讀一篇，很快就可以讀完。每個人每年都可以讀一遍《論語》。我覺得有些家長可以先從自己讀《論語》開始，然後結合自己讀《論語》的一些感悟，慢慢地教給自己的孩子，這個並不是很難。直接去讀「四書五經」的話，尤其是讀《尚書》、《左傳》這種文本的話真的太難了！《詩經》還可以讀一讀。因為裡面有一些比較淺顯的篇目，其他的經書就太難了！

其實國小生每周可以背誦古詩詞的時間也非常有限。每周能夠背兩首詩就已經很不錯！大家也不用背太多，太多也是嚼不爛的，意思也不大。最好等他年齡稍大一點，到了四年級、五年級再慢慢去讀一些散文。由韻文到散文實際上應該有一個過渡期。在國小一、二、三年級可以讀一些韻文，就是古詩詞，到了四、五年級可以多讀一點《論語》作為過渡。

講故事學文言是非常好的學習途徑

國小生學習古文有一個非常好的路徑，我把它稱之為叫「故事路徑」。

程度比較高、學習能力比較強的同學，可以讀一點明清小說。

碰到韻文的部分可以跳開，直接去讀故事情節。記得小時候非常喜歡聽評書節目，廣播里一到下午六點鐘就開始播放《楊家將》，這種評書對孩子的語感是很有幫助的，我們可以稱之為是一種聽讀。這種聽讀節目，聽幾場下來也可以形成良好的語感。

明清小說有些東西可能不適合現在的社會情境，這個問題關係不大，實際上學生的主要興趣不是背後的觀念，而是故事情節引起了他們的興趣，所以完全可以給國小生讀《楊家將》這種類型半文言的文體寫的明清通俗小說。

很多現代漢語中的辭彙、成語都是從文言文中提煉出來的。我們要善於把這些詞語背後的故事教給國小生，告訴他們每個詞語是怎麼來的。這樣語感就會很快提升。

國小生家長還要特別重視成語故事，實際上很多成語在背後都有一些文言小故事。尤其是先秦的寓言故事，現在我們說拔苗助長，過去是說揠苗助長。很多故事都記載在《呂氏春秋》、《韓非子》《莊子》等書中。如果我們把這些文本拿出來，教國小生讀一讀，背一背，那麼對他的幫助會非常大。

我每天都會在朋友圈（xueba018）分享一些關於教育、學習方法、記憶訓練的文章的，有興趣的家長可以看看我的其他文章。