教師職稱,涉及教師薪資待遇,福利水平,最能關聯教師的切身利益,一向是教師們最關注的地方。因此,教師職稱的改革可謂一石激起千層浪,一有消息,短時間便能在社會上就引起廣泛的討論。
現在的教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級,依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師,與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
以往中國小教師職稱晉級最大的不公平,就是高級職稱指標的分配不公平,主要被名校所壟斷,使得普通學校教師很難晉級高級職稱。高級職稱的指標基本上被城市學校尤其是名校所壟斷,硬軟體實力相對薄弱的鄉村學校能夠分到的高級職稱指標非常少。
公開、公平的職稱評聘工作,是老師最為關心的話題,沒有之一。2015年出台的教師職稱改革政策讓不少老師都欣喜不已,因為教師職稱是可以拿到職稱工資的,與工資直接掛鉤。2016年進行了首次評審和平穩過渡,可見中國小教師職稱制度改革將在全國全面推開。
但此次改革主要突出以下特點:
一是制度創新。改革遵循中國小教師成長規律和職業特點,統一了自1986年以來一直施行的中、國小兩大職稱系列,首次設置了正高級職稱,從制度框架、評審標準、評價機制等方面對中國小職稱制度進行了整體設計。
二是科學公正。改革以解決突出問題為導向,著力提高人才評價標準的科學性和評價機制的公信力,把激勵教師長期從教、引導教師教書育人、不斷提高能力素質作為改革的出發點和落腳點。
三是轉變職能。政府部門主要是建立制度、制定標準、結構比例控制和監督檢查,真正把職稱評審權交到評委會,把聘用權交到學校。
而且,有消息稱,教師職稱工資改革2020年起陸續取消。屆時教師的最後枷鎖也會卸下,那麼教師改革的公平性將進一步增強,希望看到這篇文章的你有所收穫。
你對教師職稱評選有什麼要說呢?