我有1萬5,是報個早教班、來場親子游、還是買個包?|家長敘

2017/09/06

圈圈有話說

太多的父母都在糾結一個問題,那就是「孩子究竟上不上早教班」。不去上早教班,又怕孩子輸在起跑線上;去上早教班,又怕付出的金錢、精力與收穫的結果不對等。

Q媽也是曾經糾結過這個問題的媽媽,讓我們來看看她是如何解決這個問題的吧~

「上不上早教班」不是什麼新鮮的話題,圍繞其討論的文章、話題已經有很多。然而看再多的文章,待到需要自己做決斷時,還是會糾結。

至於糾結的原因不外乎:

所花費的金錢、精力與收穫的結果是否對等。

講得更直白一些:

有經濟實力的家庭不會糾結是否報班,他們只想報最好、最高端的課程,錢是次要考慮的東西。

經濟條件不濟的家庭也不會糾結,反正條件不允許,早早便斷了這個念頭。

而最糾結的,是像我一樣處於中間,受預算限制的家庭。

預算是固定的,如果把錢花在早教上,那其他事情上的經費就會相應扣減。所以是否報班就成了一個糾結到極點的問題。

對於是否報早教班,我也曾經很糾結。

—— 縱觀身邊的朋友,報班的占絕大多數。如果不報班,會莫名焦慮孩子在無形中落後了;

——如果報了,但收效甚微,又會抱怨早知如此還不如把錢投在家庭旅遊上。

我相信今天在看這篇文章的爸爸媽媽們,都曾有過、或正在經歷、或將要面對「是否上早教班」這個糾結的問題。

我不想拋給你們我的主觀結論。

「授人以魚不如授人以漁」,我更想很客觀的,將我和小Q近半年來上早教課程的感受、收穫分享給大家。怎麼選擇,在於你們。

這篇文章里會有如下內容:

正視:早教班能力所及的事、和能力所不及的事

剖析:早教課程的基本設置規則、常規套路

分享:小Q的收穫

心得:兩條機構挑選的妙招

正視

早教班能力所及的事、能力所不及的事

早教班,從中我們能收穫哪些?

1、豐富的遊戲引導

正規的早教班,會根據不同階段孩子的發育特點,用分齡、分班、每周一個新主題的形式,教給家長們適合這個階段孩子玩的遊戲。

2、更多的同齡玩伴

早教班提倡讓孩子與同齡人一起自由地玩和探索發揮。談提高社會性有點言過其實,但確實給同齡小朋友們提供了一個共同玩耍的機會。

在這個過程中,孩子會逐漸習慣和小朋友呆在一起,同時也應對著小的社交衝突(最常見的如爭搶玩具)。可以說這是今後上幼稚園的預演。

3、高質量的親子陪伴

2歲以內的課程必須有家人陪同。平常工作日,大多是爺爺奶奶帶著孩子來上課;而到了周末,80%以上都是父母陪同。

課堂上不允許使用手機,這就要求家長(特別是爸爸)必須放下手機,全身心的投入到與寶寶的互動和遊戲中。

早教班,並沒有那麼神奇

1、並不會教會孩子某樣技能

抱著「交了錢孩子就會贏在起跑線」心態的家長註定要失望的。

早教機構的音樂課,藝術課,大運動課等等課程,都不是教技巧的。

早教班的核心理念,是強調親子的互動陪伴和課程活動的趣味性。也就是說,所有課程的本質就是一個大寫的「玩」而已。

2、並不會讓孩子變成社交高手

2歲以內的孩子,更喜歡以自己為中心的獨立玩耍方式。

2歲以後,孩子社會性有所提升,但相較於集體生活,他們依然更喜歡獨自玩耍。

所以即便早教班裡全是孩子,你稍加留心就會發現他們是以「個人」為單位獨自玩耍的。

在早教班的召集下,很多孩子聚在一起,可以讓他們逐漸適應、習慣和其他小朋友同處一室,不會排斥。

但這不代表他們就會變得活潑、外向。習慣熱鬧、接受有其他同伴在場與變得活潑、外向是沒有必然聯繫的。

3、並不會是你育兒道路上的「強心針」,甚至存在把你變「焦慮」的隱患。

那麼多孩子聚集在一起時,「比較」是不可避免的。

當幾個孩子聚在一起時,家長間的聊天就自然而然的發生了。問題不外乎「我家孩子的日常、能力,並詢問你家孩子的能力、日常......」

這樣的聊天下,會產生很多天賦異稟的孩子。比如:1歲能說話,2歲可以拼48片以上的拼圖等。

如果家長內心不夠強大,抵禦不了這種比較的壓力,就很容易被這種壓力反噬。表現形式就是用各種方法去給「補課」,以期他們能追該上其他的孩子。

花了大筆錢,卻把自己搞的很焦慮、把孩子逼得很辛苦,這筆買賣實在不划算。

剖析

早教課程的基本設置規則、常規套路

早教課程的基本設置

通常,正規的大型早教中心都會有一套課程體系。不管課題如何變換,教案一定是遵循課程體系來編排的。

也就是說,不管你上的是運動課、藝術課還是音樂課,課程的流程設計一定是一樣的:

歡迎儀式(歌曲+互動)– 繪本環節(國外教育機構用英文繪本)– 課程主體內容 – 結束儀式(歌曲+互動)

為了增加課程的趣味性,通常每周都會制定一個不同的主題,課程內容會根據主題來變化延伸。

不要被花里胡哨的課程名字給弄糊塗了,究其根本,其實就是以下四種課程:

大運動課程

音樂類課程

手工美勞課程

語言發展課程

針對不同的年齡段,課程內容會做微調並衍生出各種花哨的課程名字,但實質上,萬變不離上述四類課程。

大運動課程

常見的課程名稱:運動課、活力課

這類課程多以大型軟包器材為教具,由老師引導孩子進行體能、運動技巧練習的活動,目的在於發展孩子的大運動能力。

體能活動:使用大型軟包器材,如平衡橋、蹦床、吊環等為教具,以不同的擺放形式形成一條路線。老師先示範,然後由家長帶領孩子完成路線挑戰,鍛煉身體協調能力。

每次課程的器材擺放、玩法都不一樣,形式內容非常多樣化。

技巧活動:

①靈活的掌控身體,鍛煉爬、攀爬、跳、跑、提拉、平衡等技能;

②使用各種球類。3歲以上的孩子還可以參加球類訓練班,學習棒球、籃球等一些球類的基礎動作。

如果你所選擇的機構中,有下述課程內容,需引起注意!

有些以運動類擅長的早教機構(如:XX運動館)會過分解讀感統訓練,過早得訓練孩子前滾翻、后滾翻等帶有一定危險性的動作。甚至還出現過因過度運動,導致孩子脫臼的情況。

大運動非常重要,必須有針對性得訓練。但如何訓練,家長應心中有數,選擇課程時應把好關,不必要的動作不要訓練。

音樂類課程

常見的課程名稱:音樂課、律動課、舞蹈課

音樂課可不止有音樂。音樂類課程是指以音樂為主線,串聯節奏、節拍、音感、樂器等音樂元素,通過遊戲、聆聽、歌唱、律動、演奏等形式,讓孩子用他們的肢體語言充分表達對音樂的感受。

簡言之,就是藉助感官活動,引導孩子以運動的形式來表達、感受音樂。

選擇的歌曲以耳熟能詳的(英文)童謠為主,並有與歌詞相匹配的動作,比如:《head shoulder knees toes》。

老師帶領孩子一邊手腳在運動,一邊聽著不同風格的音樂,調動了多個腦區的協調活動。

除此之外,還有教孩子聽節拍、敲打節拍以及辨別高低音、不同物體的聲音。

每堂課都會使用1、2件簡單的樂器,如:沙錘、鈴鼓。玩樂器的目的不是為了教授使用技巧,而是啟發孩子對音樂的興趣,感受節奏的韻律。

我個人覺得除了運動課之外,最嗨的就是音樂課了。剛接觸早教課程的孩子很容易被節奏感染,進而破除戒心。

手工美勞課程

常見的課程名稱:藝術課、科學實驗課、美食課

手工美勞,常規的如:繪畫、塗鴉、簡單的手工創造,還包括觸感和感官活動,如:烘焙、科學小實驗。

老師會在孩子開始動手前展示今天要完成的作品,並示範要領。之後輔助孩子進行藝術探索。目的在於發展孩子的想象力、創造力、觀察力、手部精細動作等。

2.5歲以後的藝術課,會根據性別、細分類別延伸出不同名稱的主題課程。但究其本質,依然是手工美勞課。

(圖為小Q上課時的現場實拍)

如果你是個喜歡指手畫腳的家長,我一點也不建議你帶孩子上美勞課。

每個孩子對藝術創造的熱情、能力均不一樣,所以落實到動手能力上時,差距還是存在的。

有些孩子可以很好的跟隨老師的指令,每個步驟都完成的既快又好;但更多的孩子會比老師的指令慢半拍。

這時候,有心急的家長會開始用語言督促,依然無效后就直接上手幫助孩子完成。

上藝術課的目的本就是讓孩子釋放創造力,家長過度干預后,藝術課就失去了它本該有的作用。不跟隨老師的節拍並沒有關係,只要孩子沉浸在創作的氛圍中努力「工作」,這就是最好的成果。

反之家長催促、干預,只會讓孩子覺得不自由,不好玩,進而不感興趣、甚至排斥。

語言發展課程

常見的課程名稱:XX英語班

早教班的英文課,旨在培養孩子英語學習興趣、打下基礎。

與正規英文學習機構不同的是,早教班的授課模式更為靈活。

通常都是小班制:一名外籍老師,配備一名中教,對應最多10個孩子。課堂上沒有桌子、椅子、投影PPT,上課的內容以聽力、口語為主;用做遊戲的方式,讓孩子在遊戲中習慣英文語境,學會英文語序的思維方式。

比起英語教育機構枯燥的學字母、背單詞、練習對話,在遊戲中的英文啟蒙貫徹得更為「潤物細無聲」。在英文語境下的活學活用,孩子的反饋明顯更為積極。

分享

小Q的收穫

1、獨立上課的能力

月齡30個月以前,所有早教課程都要求家長與孩子共同完成。這時早教的目的除了啟蒙以外,更多是為了建立良好的親子關係。

老師對孩子來說是陌生的,特別是低幼齡的孩子,只有當熟悉的家人在場時,孩子才會積極地投入到活動中去。

但30個月之後,隨著孩子對老師的熟悉以及獨立性的萌生,家長就應當漸漸退出,讓孩子適應獨立上課。

獨立上課的能力不止是可以獨自一人坐在教室里,更需要具備聽指令、獨立思考、按指令獨立完成各項任務的能力。

如果孩子在3歲左右依然無法獨立上課,那去幼稚園的第一個月一定很艱難。孩子抗拒上幼稚園不僅只有分離焦慮,更反映出獨立性的不足。

他們不知道該如何獨自面對陌生的環境、陌生老師、一屋子陌生的小朋友,內心的緊張、不安就會以哭鬧、拒絕入園的形式表現出來。

2歲伊始,隨著「不、我來」等口頭禪的出現,我就有意識得開始培養小Q的獨立性,(培養獨立性的文章,請戳——>>《我來,我能行!孩子的獨立宣言你聽到了嗎?》)然而進展卻並不順利。

我早在小Q未滿2歲時就報了早教班,可萬萬沒想到她非常抗拒。幾次試驗均告失敗后我暫時放棄了讓她上課的念頭。

一直到2歲半,我抱著嘗試的心理又一次帶小Q去早教班。雖然小Q在上課過程中表現得十分拘謹,寸步不離開我,但相比之前的抗拒,小Q的進步已有了質的飛躍。

在確定她對上課不排斥以後,我給她制定了課表,每周固定時間上固定的課程。隨後的幾個月,她進步神速。

從一定要坐在我膝蓋上,發展為可以獨自坐在地上;從不停的轉頭看我是不是在她身後,發展為不再回頭,只顧著與老師互動。

每次上課之前,老師都會告訴她,如果能不讓爸爸媽媽陪著,自己獨立完成上課,就能在上課結束后多獲得一枚貼紙。起初她是不為所動的,但突然有一天她點頭表示願意嘗試。

至此之後,我進不進教室對她來說已無差別,她完全適應了一個人上課,甚至包括獨自上新的課程。

可以說,早教班是幼稚園的預演。他不似托班那般「強硬」,而是用更為溫和的方式督促著孩子適應獨立。

如果你沒有給孩子報早教班,我強烈建議在入園之前一定要帶著孩子多參加一些社區、居委會組織的親子活動,並尋找機會讓孩子適應獨自上課。這些公開課程、特別是獨力上課的機會一定會讓孩子受益匪淺。

2、聽指令能力

常有媽媽抱怨一節早教課的節奏太快,這個摸一摸、那個玩幾下,弄的像趕場子一樣,擔心不利於孩子專註力的發展。

45分鐘就會影響孩子的專註力了嗎?你想太多了!

但是恰巧是老師變換內容時,能看出孩子是否專註,是否聽得懂指令。

我在早教班上看到了太多活潑好動,但不聽指令的孩子。2歲之前不聽指令情有可原;2歲之後,特別是臨近3歲時,如果依舊不聽指令,那就能從側面反映出家庭教育中的問題了。

不要想花了幾萬元,就寄希望於早教班能把孩子的壞習慣都糾正過來。早教班一節課只有45分鐘,他能做的是給親子活動提供範本,讓家長在家依照上課的內容做延伸。

不是早教班做的不夠,關鍵問題還是出在了家庭教育中。

上早教班越早,孩子越能聽指令,講規則?有一定的概率,但不絕對。從小上早教班,但依舊不聽指令的孩子也大有人在。

但是通過孩子在課堂上的表現,一定程度上能反映出他/她在家庭中的受教育情況。

至於專註力的培養,需要家長將課堂上孩子感興趣的活動延伸到課後。早教課的課程不難複製,有心的家長完全可以買一些素材、道具,回家後繼續針對孩子的興趣點因勢利導。

3、培養秩序感和規則

正規機構,不管上什麼課程,每節課的流程安排一定是一致的。

每節課固定的流程順序,無形中向孩子灌輸著是秩序感;而每周固定時間、由固定家人陪伴上課,也是一種內在秩序。

遵守規則是聽指令的更高階段。

通過課上的指導,孩子會做到把用完的玩具放回原處;可以做到進入教室以後聽老師指令,離開教室需聽老師的口令;知道老師讀繪本時,不能隨便在教室里走來走去……

這些隱藏在課程中的的常規教育,無不向孩子傳遞著更高層次的指令:遵守規則。

心得

關於機構挑選的兩條妙招

1、公共活動場地必須寬敞

如果一家機構,營業面積號稱有近千平,而公共活動區域卻不足百平,那公共活動區域一定非常擁擠。太過擁擠的公共活動區域,不利於孩子熟悉環境。而且擁擠的公共活動區域內,玩具一定不會豐富,且損壞率較高。

公共活動場地與教室的理想比例,見下圖:

2、體驗課優先選擇「明星老師的明星課程"

在選擇體驗課時,首先應按照孩子的實際情況(年齡、興趣)選擇相適宜的課程,其次,一定要選擇「明星老師的明星課程」。

明星老師的明星課程代表了該機構的最高水平,可以根據最高水平去推測平均水準。如果最高水平都不符合你的要求,那平均水準就一定會讓你失望。

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END

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