我有1萬5，是報個早教班、來場親子游、還是買個包？|家長敘

大運動課程

常見的課程名稱：運動課、活力課

這類課程多以大型軟包器材為教具，由老師引導孩子進行體能、運動技巧練習的活動，目的在於發展孩子的大運動能力。

體能活動：使用大型軟包器材，如平衡橋、蹦床、吊環等為教具，以不同的擺放形式形成一條路線。老師先示範，然後由家長帶領孩子完成路線挑戰，鍛煉身體協調能力。

每次課程的器材擺放、玩法都不一樣，形式內容非常多樣化。

技巧活動：

①靈活的掌控身體，鍛煉爬、攀爬、跳、跑、提拉、平衡等技能；

②使用各種球類。3歲以上的孩子還可以參加球類訓練班，學習棒球、籃球等一些球類的基礎動作。

如果你所選擇的機構中，有下述課程內容，需引起注意！

有些以運動類擅長的早教機構（如：XX運動館）會過分解讀感統訓練，過早得訓練孩子前滾翻、后滾翻等帶有一定危險性的動作。甚至還出現過因過度運動，導致孩子脫臼的情況。

大運動非常重要，必須有針對性得訓練。但如何訓練，家長應心中有數，選擇課程時應把好關，不必要的動作不要訓練。

音樂類課程

常見的課程名稱：音樂課、律動課、舞蹈課

音樂課可不止有音樂。音樂類課程是指以音樂為主線，串聯節奏、節拍、音感、樂器等音樂元素，通過遊戲、聆聽、歌唱、律動、演奏等形式，讓孩子用他們的肢體語言充分表達對音樂的感受。

簡言之，就是藉助感官活動，引導孩子以運動的形式來表達、感受音樂。

選擇的歌曲以耳熟能詳的(英文)童謠為主，並有與歌詞相匹配的動作，比如：《head shoulder knees toes》。

老師帶領孩子一邊手腳在運動，一邊聽著不同風格的音樂，調動了多個腦區的協調活動。

除此之外，還有教孩子聽節拍、敲打節拍以及辨別高低音、不同物體的聲音。

每堂課都會使用1、2件簡單的樂器，如：沙錘、鈴鼓。玩樂器的目的不是為了教授使用技巧，而是啟發孩子對音樂的興趣，感受節奏的韻律。

我個人覺得除了運動課之外，最嗨的就是音樂課了。剛接觸早教課程的孩子很容易被節奏感染，進而破除戒心。

手工美勞課程

常見的課程名稱：藝術課、科學實驗課、美食課

手工美勞，常規的如：繪畫、塗鴉、簡單的手工創造，還包括觸感和感官活動，如：烘焙、科學小實驗。

老師會在孩子開始動手前展示今天要完成的作品，並示範要領。之後輔助孩子進行藝術探索。目的在於發展孩子的想象力、創造力、觀察力、手部精細動作等。

2.5歲以後的藝術課，會根據性別、細分類別延伸出不同名稱的主題課程。但究其本質，依然是手工美勞課。

（圖為小Q上課時的現場實拍）

如果你是個喜歡指手畫腳的家長，我一點也不建議你帶孩子上美勞課。

每個孩子對藝術創造的熱情、能力均不一樣，所以落實到動手能力上時，差距還是存在的。

有些孩子可以很好的跟隨老師的指令，每個步驟都完成的既快又好；但更多的孩子會比老師的指令慢半拍。

這時候，有心急的家長會開始用語言督促，依然無效后就直接上手幫助孩子完成。

上藝術課的目的本就是讓孩子釋放創造力，家長過度干預后，藝術課就失去了它本該有的作用。不跟隨老師的節拍並沒有關係，只要孩子沉浸在創作的氛圍中努力「工作」，這就是最好的成果。

反之家長催促、干預，只會讓孩子覺得不自由，不好玩，進而不感興趣、甚至排斥。

語言發展課程

常見的課程名稱：XX英語班

早教班的英文課，旨在培養孩子英語學習興趣、打下基礎。

與正規英文學習機構不同的是，早教班的授課模式更為靈活。

通常都是小班制：一名外籍老師，配備一名中教，對應最多10個孩子。課堂上沒有桌子、椅子、投影PPT，上課的內容以聽力、口語為主；用做遊戲的方式，讓孩子在遊戲中習慣英文語境，學會英文語序的思維方式。

比起英語教育機構枯燥的學字母、背單詞、練習對話，在遊戲中的英文啟蒙貫徹得更為「潤物細無聲」。在英文語境下的活學活用，孩子的反饋明顯更為積極。

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小Q的收穫

1、獨立上課的能力

月齡30個月以前，所有早教課程都要求家長與孩子共同完成。這時早教的目的除了啟蒙以外，更多是為了建立良好的親子關係。

老師對孩子來說是陌生的，特別是低幼齡的孩子，只有當熟悉的家人在場時，孩子才會積極地投入到活動中去。

但30個月之後，隨著孩子對老師的熟悉以及獨立性的萌生，家長就應當漸漸退出，讓孩子適應獨立上課。

獨立上課的能力不止是可以獨自一人坐在教室里，更需要具備聽指令、獨立思考、按指令獨立完成各項任務的能力。

如果孩子在3歲左右依然無法獨立上課，那去幼稚園的第一個月一定很艱難。孩子抗拒上幼稚園不僅只有分離焦慮，更反映出獨立性的不足。

他們不知道該如何獨自面對陌生的環境、陌生老師、一屋子陌生的小朋友，內心的緊張、不安就會以哭鬧、拒絕入園的形式表現出來。

2歲伊始，隨著「不、我來」等口頭禪的出現，我就有意識得開始培養小Q的獨立性，（培養獨立性的文章，請戳——>>《我來，我能行！孩子的獨立宣言你聽到了嗎？》）然而進展卻並不順利。

我早在小Q未滿2歲時就報了早教班，可萬萬沒想到她非常抗拒。幾次試驗均告失敗后我暫時放棄了讓她上課的念頭。

一直到2歲半，我抱著嘗試的心理又一次帶小Q去早教班。雖然小Q在上課過程中表現得十分拘謹，寸步不離開我，但相比之前的抗拒，小Q的進步已有了質的飛躍。

在確定她對上課不排斥以後，我給她制定了課表，每周固定時間上固定的課程。隨後的幾個月，她進步神速。

從一定要坐在我膝蓋上，發展為可以獨自坐在地上；從不停的轉頭看我是不是在她身後，發展為不再回頭，只顧著與老師互動。

每次上課之前，老師都會告訴她，如果能不讓爸爸媽媽陪著，自己獨立完成上課，就能在上課結束后多獲得一枚貼紙。起初她是不為所動的，但突然有一天她點頭表示願意嘗試。

至此之後，我進不進教室對她來說已無差別，她完全適應了一個人上課，甚至包括獨自上新的課程。

可以說，早教班是幼稚園的預演。他不似托班那般「強硬」，而是用更為溫和的方式督促著孩子適應獨立。

如果你沒有給孩子報早教班，我強烈建議在入園之前一定要帶著孩子多參加一些社區、居委會組織的親子活動，並尋找機會讓孩子適應獨自上課。這些公開課程、特別是獨力上課的機會一定會讓孩子受益匪淺。

2、聽指令能力

常有媽媽抱怨一節早教課的節奏太快，這個摸一摸、那個玩幾下，弄的像趕場子一樣，擔心不利於孩子專註力的發展。

45分鐘就會影響孩子的專註力了嗎？你想太多了！

但是恰巧是老師變換內容時，能看出孩子是否專註，是否聽得懂指令。

我在早教班上看到了太多活潑好動，但不聽指令的孩子。2歲之前不聽指令情有可原；2歲之後，特別是臨近3歲時，如果依舊不聽指令，那就能從側面反映出家庭教育中的問題了。

不要想花了幾萬元，就寄希望於早教班能把孩子的壞習慣都糾正過來。早教班一節課只有45分鐘，他能做的是給親子活動提供範本，讓家長在家依照上課的內容做延伸。

不是早教班做的不夠，關鍵問題還是出在了家庭教育中。

上早教班越早，孩子越能聽指令，講規則？有一定的概率，但不絕對。從小上早教班，但依舊不聽指令的孩子也大有人在。

但是通過孩子在課堂上的表現，一定程度上能反映出他/她在家庭中的受教育情況。

至於專註力的培養，需要家長將課堂上孩子感興趣的活動延伸到課後。早教課的課程不難複製，有心的家長完全可以買一些素材、道具，回家後繼續針對孩子的興趣點因勢利導。

3、培養秩序感和規則

正規機構，不管上什麼課程，每節課的流程安排一定是一致的。

每節課固定的流程順序，無形中向孩子灌輸著是秩序感；而每周固定時間、由固定家人陪伴上課，也是一種內在秩序。

遵守規則是聽指令的更高階段。

通過課上的指導，孩子會做到把用完的玩具放回原處；可以做到進入教室以後聽老師指令，離開教室需聽老師的口令；知道老師讀繪本時，不能隨便在教室里走來走去……

這些隱藏在課程中的的常規教育，無不向孩子傳遞著更高層次的指令：遵守規則。

心得

關於機構挑選的兩條妙招

1、公共活動場地必須寬敞

如果一家機構，營業面積號稱有近千平，而公共活動區域卻不足百平，那公共活動區域一定非常擁擠。太過擁擠的公共活動區域，不利於孩子熟悉環境。而且擁擠的公共活動區域內，玩具一定不會豐富，且損壞率較高。

公共活動場地與教室的理想比例，見下圖：

2、體驗課優先選擇「明星老師的明星課程"

在選擇體驗課時，首先應按照孩子的實際情況（年齡、興趣）選擇相適宜的課程，其次，一定要選擇「明星老師的明星課程」。

明星老師的明星課程代表了該機構的最高水平，可以根據最高水平去推測平均水準。如果最高水平都不符合你的要求，那平均水準就一定會讓你失望。

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