蒙特梭利教育的十大特徵之一：豐富的教具

蒙氏教育總是站在幼兒的立場上準備環境，向幼兒呈現所有的學習材料也是蒙特梭利教育實踐的獨特之處。蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，並根據兒童的成長需求進行持續、有節奏的投放，一套完整的蒙氏經典教具數量是139件。這些教具對開發兒童的智力，養成良好的習慣和培養健全人格具有著不可替代的作用，兒童透過這些工作，從自我重複操作練習中，建構各種能力，完善人格。今天，小編繼續以跨世紀幼稚園為例，向您分享蒙特梭利教育豐富的教具。

在日常生活領域，通過不斷地練習5指抓、3指捏、1指摁及大量倒、舀、夾、轉、刺、扣、系、縫的工作，幼兒手部小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的練習。最終，幼兒具備了一雙穩定而又靈巧的手，能夠很好地照顧自己、照顧環境，最終達到獨立。

同時，在日常生活領域，跨世紀教育結合本土化實踐，持續投放了一系列延伸教具，如開鎖、搗蒜、織布、編圍巾、烤麵包、榨果汁等，極大地豐富了日常生活領域可操作的材料。

在感官領域，僅訓練視覺的經典教具就有12種，分別是插座圓柱體組、彩色圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒、彩色圓柱、色板、幾何圖形嵌板、幾何學立體、構成三角形、二項式、三項式。

同時，在感官領域，除了蒙特梭利經典教具，跨世紀教育結合本土化實踐，持續投放了一系列的延伸教具，如：色彩瓶、俄羅斯套娃、沙包、香袋等，極大地豐富了感官領域可操作的材料。

這些教具首先給予幼兒視覺上的刺激，讓孩子通過視覺觀察感知粗細、大小、高低、寬窄、長短、形狀、顏色等;其次，幼兒通過親手操作教具，加深對概念的認識並形成肌肉記憶;當孩子重複操作視覺教具時，其內在的視覺敏銳度、觀察力會得到極大提升，並為其學習數學及建構數學邏輯思維打下基礎。

在數學領域，蒙特梭利博士把抽象的、近乎枯燥的數學模式變成有趣的、類似於智力玩具的操作系統，研製了一系列符合幼兒學習特點和習慣的數學教具。這些教具不僅幫助幼兒建立數學心智，更讓幼兒在重複操作中獲得數學邏輯思維、推理能力及精準的計算力。如：

認識數量概念的教具：數棒、砂數字板、紡錘棒與紡錘棒箱、數字與籌碼、彩色串珠等。

認識十進位的教具：10的合成，個、十、百、千的形成等。

認識連續數的教具：塞根板一(11—19)、塞根板二(11-99)、100板、平方鏈、立方鏈。

做四則運算的教具：彩色串珠、加法板、減法板、加法」蛇」、 減法」蛇」、乘法板、除法板、銀行遊戲、郵票遊戲等。

認識分數的教具：分數小人。

同時，在數學領域，除了蒙特梭利經典教具，跨世紀教育結合本土化實踐，持續投放了一系列的延伸教具，如身高體重測量儀、溫度計、天平、算盤等，極大地豐富了感官領域可操作的材料。

在語文領域，跨世紀把蒙氏教育的方法和傳統教育的精華進行有機結合，融入了更多本土化的內容。如兒歌、童謠、童話故事、繪本及傳統的《三字經》、《弟子規》等，豐富幼兒的辭彙量，並幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

在科學文化領域，除了教室里投放的科學教具，跨世紀還專門為幼兒創設了專業、國際化的「科學發現室」。因此，在跨世紀幼稚園，幼兒能接觸到豐富的科學文化內容 ，如動物學、植物學、地質、地貌、聲、光、電、磁、力等。

同時，在科學文化領域，跨世紀教育結合本土化實踐，充分利用社會公共資源。如：帶幼兒走進科技館、海洋館、地質博物館、植物園、動物園、生態農場、民俗村等實物化、形象化、主題化的教育資源，讓幼兒在寓教於樂的過程中開闊眼界、增長知識。

正如蒙特梭利博士對科學文化領域的詮釋：「我不能帶幼兒走遍全世界，但我卻可以把全世界帶到教室里來。」因此，跨世紀的科學文化部分教育就是帶幼兒認知世界、開闊視野、拓寬知識面，讓幼兒從小就具備廣播的見識、寬闊的胸懷，進而培養幼兒正確的人生觀、宇宙觀、價值觀和世界觀。

玩具是兒童的天使，操作化是蒙氏教育的重要形式之一。家長在對幼稚園環境觀察、判斷時，硬體是一個重要的標準。如果一個幼稚園玩教具都很少，這個幼稚園的教育質量不可能好。因此，高品質幼稚園環境優美，玩教具豐富是基本條件。幼稚園玩教具豐富只要投資就可以了，如何配製玩教具其中學問非常大。蒙氏經典教具是必須配製的，跨世紀根據國情，創製了一套科學、經濟、實用的蒙氏教具，非常適合蒙氏教育的需要，又沒有給幼稚園增加太多經濟負擔。西方國家動輒幾十萬一套的蒙氏教具，未必適合幼稚園實際。在蒙氏經典教具的基礎上延伸更多教具是蒙氏老師需要下大功夫的。蒙氏經典理論是有限的，蒙氏延伸理論是無限的。蒙氏經典教具是有限的，延伸教具是無限的。所有蒙氏老師都要在延伸上下功夫。