「最鬱悶校長」引發家庭教育反思

近日，杭州市東園國小副校長吳海燕發現，八成送孩子進校門的家長一手攙娃、一手撐傘，身上還背著沉重的書包；有老人最後蹲著給娃換鞋，卻被娃頻頻埋怨。於是，她給600位家長發簡訊，要求家長讓孩子們自己的事情自己做。誰知僅有3位家長回復，吳海燕因此被網民稱為「最鬱悶校長」。她的「鬱悶」，也引發了社會對兒童家庭教育的廣泛熱議和反思。

緣起 校園「三幕」引校長反思

3月13日7時許，杭州下著大雨。東園國小副校長吳海燕像往日一樣在樹園校區巡查。半小時內，連續發生的三件事讓她鬱悶不已。第一，她發現八成送孩子上學的家長背著孩子的書包，一手攙娃一手撐傘。第二，春季多雨，她和往常一樣準備從教室搬凳子到走廊，方便孩子換掉雨鞋，卻聽見有家長大喊：「凳子在哪？學校怎麼這樣服務？」當她解釋情況並問該家長能否幫忙時，對方卻以趕著上班為由拒絕。

第三件事是凳子放置好后，孩子們便自顧坐下。有一位爺爺蹲下替孫子換鞋，孩子卻和其他孩子打鬧，還埋怨爺爺：「你給我穿的是什麼鞋子，鞋子這麼小你讓我怎麼活？」爺爺聞言不停道歉。吳海燕問孩子：「怎麼能這樣跟爺爺說話呢？」孩子臉紅說了句「對不起」，爺爺卻賠著笑臉解釋：「跟孫子沒有關係，是我的錯。」

「溺愛之風不可長！」深感痛心的吳海燕決定，今後下雨天將不允許家長進校園接送學生。她通過學校的廣播對全校孩子講述案例分析原因，並提出要求：自己的事情自己做，每天根據次日課程整理書包，一把雨傘、一個書包、一雙鞋子，都需自己拿；家長不能進入校園，孩子到走廊自己搬凳子換鞋，並把凳子留給後來同學使用；同時請孩子們帶話給家長，對家長的「代替」說「不」，希望家長配合併支持學校。

隨後，就同一內容，她擬了一條300多字的信息，用校訊通平台給600多位家長群發了通知簡訊，簡訊中寫道：「我們的孩子已經長大，自己的事情必須自己做！」她請各位家長「在家裡也有意識培養孩子獨立做事能力」。

然而，半小時中只有兩位家長回復，絕大多數的家長並未回復。

反應 「最鬱悶校長」獲力挺社會熱議家庭教育

「是我小題大做了嗎？還是哪裡做得不對？」吳海燕陷入了不安與自省。她因感慨而發的朋友圈和她關心的「教育如何培養孩子的自理能力」引起媒體和網友的關注，她還被網友稱作「最鬱悶校長」。

相關話題在網路上引發熱議。有人認為，這樣的行政做法過於強勢，沒考慮受眾感受。但多數網民支持吳海燕的做法：「溺愛是害，難道要照顧孩子一輩子嗎？」

現實生活中，吳海燕也收到更多的點贊。不少家長見到她豎起大拇指：「你做得對，我們都支持你。」3月16日，學校又通過校訊通發布校門外接送學生的補充細則。「家長們回簡訊了，紛紛表達歉意和支持。」吳海燕說，收穫家長和同事的支持，引起社會對孩子成長的關注，自己感到很幸福。教育理念不是只通過一個人的力量、做一個活動就可實現，還需要廣大家長支持。

吳海燕描述的現象，海南省海口市一國小校長表示他也見過：早餐店裡，爺爺一口一口喂著三年級的學生吃早餐，對上課鈴聲置若罔聞。「我支持吳校長的做法，如果僅靠學校教育，家長卻放縱孩子，容易產生『五加二等於零』的效果。」

2015年12月，全國婦聯發布的第二次全國家庭教育現狀調查結果顯示，父母過於關注孩子的學習，七成以上父母「陪孩子寫作業」；部分父母缺乏對孩子勞動、運動等能力的培養，父母認為孩子最差的是「家務勞動能力」。

「家庭教育缺失不僅導致自理能力差，也會對孩子性格塑造產生消極影響。」海口市濱海第九國小副校長吳少蘭說，有個別家長「護短」，孩子和同學發生衝突傷到對方，老師協調引導時孩子承認了錯誤，但第二天又否認了。家長則稱孩子是因年齡小害怕才承認的。家長逃避責任作出了錯誤示範，長此以往孩子容易形成不誠實、不願擔當的性格。