每月500元工資，這個美國人為中國教育堅守17年，修建11所小學

他的名字叫David Deems，給自己起的中文名叫丁大衛。他出生在美國一個中產家庭，讀大學時，特意選擇了中文，因此對產生了強烈嚮往。

1989年，大衛到北京大學進修漢語。在北京學習的那段日子，他對有了更特別的感情。

回國念完古典文學碩士后，大衛選擇了這一生的方向，那就是成為一名老師。仔細斟酌后，個性獨立的他，決定遠渡重洋來到教書。

因為當時的他認識到，教書，就去最需要教育的地方，根據在北京念書時的印象，他覺得可以用自己的知識，給偏遠山區的孩子當老師。

正巧，1994年在香港度假時，他認識了一個叫馬麗的老師，在她介紹下來到珠海一所私立學校，成為了一名英語外教。

一進那所學校，大衛就把校長震住了，對校方提供的居所極為不滿。學校給他提供個人公寓，裡面配備了空調、冰箱，遠遠好過其他老師的待遇。

他直接闖進校長辦公室，強烈要求住進教師宿舍。「我一個人不需要住這麼好，我也不做菜，不需要冰箱，就想跟老師們一起塊兒住。」

校長感到非常不理解，最終還是尊重了他的意願，將他安排到七八個人同住的宿舍里。不過大衛還是覺得「不滿足」，又主動要求降薪。

在珠海執教一段時間后，大衛覺得自己在「浪費時間」。因為這裡畢竟是私立學校，相對來說，孩子們條件都不錯，他需要去更艱苦一點的地方，給更有需求的人提供教學。

經過一番詳細調查之後，他將目光投向的西北，幾經輾轉，帶著簡歷，來到了西北民族學院。

「你好，我叫丁大衛，以前在珠海教國小生，現在想過來當大學老師。」看到大衛的簡歷，老師有點懵，在「喜歡從事的活動」這一欄，大衛工工整整地寫著：為人民服務。

一年半的時間裡，因為要辦理相關手續，學校只能安排他住在辦公室里，對於1米93的大衛來說，逼仄的空間，起居很不舒服。

此外，學校無法給他發工資，但對這一切他都覺得無所謂，一直積極開展各種教學工作。

等到學校給他定工資時，他又跟校方發生了「矛盾」：學校定的工資是1200元人民幣，他主動要求降到900元，學校一再堅持，決定給他1000元，可他還是覺得4位數太高，最後經過雙方「妥協」，工資定在了950元。

在西北民族學院，他辦火了一個英語角，主動幫忙聯繫外國人，幫大家提供更多交流機會。大衛風趣、幽默，真誠、友善，很快就受到全校師生的歡迎。

然而一邊在學院里教書，大衛還在繼續考察別的地區，想知道有沒有更艱苦的地方。

最後，他找到了東鄉自治縣，一個地處山區、十年九旱的地方，百姓的生存環境十分惡劣，在全國56個民族中，東鄉族的教育普及程度最低，文盲率高居榜首，九年義務教育人口比率倒數第一。大衛當即決定，去東鄉！

剛到東鄉時，當地人對他並不親近。東鄉的閉塞也讓大衛很苦惱，這個有著50萬人口的自治縣，封閉到大家根本不會說普通話，外面的人也聽不懂他們的方言。這無疑將給工作帶來巨大阻力，但大衛還是選擇了留下來。

在成為教育局聘請的教育顧問后，相關手續一辦又是一年多時間，承諾的500元工資發不出來，大衛只能靠自己的積蓄生活。

他不抽煙、不喝酒，生活極其簡樸，一件衣服可以穿七八年，鞋子破了也不放在心上。面對經濟壓力和艱苦的環境，大衛始終堅持自己的內心。

最讓他感到欣慰的，是當地人開始親近自己。為了維持生計，他不得不在西北民院和東鄉間兩頭跑，靠著零散的代課工資省吃儉用。

在這兩年忙碌的時間裡，大衛通過自己的努力，翻新了東鄉的7所國小，讓200多名學生入校接受教育，尤其是當地從不讀書的女童，第一次走進學堂，拿到課本。

多少孩子的生活因此改變，知道了什麼叫做籃球，也拿到了嶄新的學慣用品。尤其是對這個高個子外教，充滿了喜愛和尊敬。

8年的時間裡，大衛為東鄉自治縣，籌款修建了11所國小，請到了許多優秀的老師。身為教育顧問，他的主要工作就是每星期走幾十里的山路，到每所學校查看學生入讀情況，看學生們還需要什麼，學校的教育設施還有什麼欠缺。

遇到有的孩子沒有來上課，大衛會想方設法聯繫老師，或親自去說服家長，讓孩子念書。每到一所學校，他問得最多的就是：

「學校還有什麼需要我關注的？」「學生還有什麼需要我做的？」「老師還有什麼我能幫忙的？」

東鄉的尹家國小因為種種原因一度廢棄，是大衛四處奔走籌集資金最後終於讓學校重新開課。

他帶著老師們挨家挨戶，把當初的孩子們找了回來，之後的入讀學生增加了一倍。籃球架、水井、兵乓球台，所有設施都是大衛的功勞。

學校里的老師都說：「真的非常感謝他，雖然這是一所簡陋的國小，但這裡的孩子一生的命運，可能就是從這裡得到改變。孩子以後可以讀國中、高中，如果沒有這所國小，一切都無從談起。」

除了修建學校，他還帶著當地的老師們，去北京、珠海學習優秀經驗。生活在封閉東鄉里的老師，別說什麼天安門、大海，甚至連綠皮火車都沒見過。

當他們站在天安門、鳥巢前，那種激動的心情難以言喻。大衛希望他們豐富自己的視野，然後把這份寶貴的經驗，告訴學校里的孩子們，只有這樣，孩子們才能努力，將來某一天走出東鄉。

大衛不喜歡被打擾，但為了籌集教育資金，他接受讓媒體曝光自己。他建立了一個專門的賬戶，收款人的名字叫「丁捐助」。

從一開始四處尋求資助，到後來很多人主動捐助，8年時間，他籌集百萬元，每一分都花在了東鄉教育上。

然而很多國人卻質疑他：「那麼多錢，誰知道怎麼花的。」「他一個美國人，條件那麼好，來這麼艱苦的環境到底想幹什麼？」

面對質疑，大衛一笑了之：「確實有點難以理解，對吧？但我的想法其實很簡單，就是應該讓更多的教育資源，用到更需要教育的地方。」

十多年來，收到的每一筆錢，大衛全都記錄在冊，從哪兒來的，花在哪兒，一分一厘都清清楚楚。

曾有個國小生捐了1塊錢，他實在不知道該怎麼處理，就買了2毛錢信封、8毛錢郵票，寫了一封感謝信給那個孩子。連這一點，賬本也記得很清楚。

每一次帶老師出去學習，大衛都盡量合理安排每一筆費用。為了讓更多的老師走出東鄉，極力將每個名額的費用壓到最低，以至於不得不轉好幾次車。

2000-2008年，賬簿記了6本，每一本還抄寫了備份。

一直忙於工作，大衛30多歲才遇到真愛。女孩Stacy同樣是一位美國人。一次偶然機會，大衛到青海學習，遇到在青海民族學院執教的Stacy。

大衛對Stacy一見鍾情，三番兩次找機會接近對方。2005年，兩人回到美國結婚，隨後，Stacy跟隨大衛一起回東鄉，一起為東鄉的教育奔忙。

Stacy和大衛志趣相投，生活樸素，兩人住的是沒有電器的小屋子，穿著打扮都和東鄉老百姓一樣，結婚時只買了一顆手工戒指，兩人工資加起來才1200元。每個星期，Stacy就跟著大衛，奔走於東鄉各學校間。

對於大衛的選擇，他的父母都表示理解。大衛一家人都從事教育，但只有他選擇了到鄉村。

面對外界的讚譽和褒揚，長期以來不辭勞苦的大衛說：「我不是什麼專家、學者，只是一個普普通通的老師，課不是我講的，房子不是我修的，我什麼也沒做，只是個橋樑，偉大的是那些留守的老師，是那些對東鄉並不了解，就願意捐款的人。」

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