三大職場專業思維，職場人士必讀！

在經過二十年的求學生涯后，我們的思維通常被學校訓練成一種固定模式，因而剛剛工作時通常表現為不適應職場環境，更有甚者工作了多年也沒有轉變過來，嚴重影響了個人的職業之路。筆者作為職場菜鳥，有幸參與過不少項目，從一些職場牛人身上學習到一些重要的職場思維，與大家一起分享。

從過程思維轉向結果思維

學生時代，我們對於學習過程的重視提到了一個很高的高度，很多時候，老師除了會把一些考試優秀的學生作為榜樣，也會推出一些平時很用功但是考試沒考好的學生作為榜樣。經常說：XXX雖然考試沒考好，但是這孩子平時還是很用功的。

這樣的做法本身沒有錯，但是一旦工作后，如果還延續這種思維，往往會給你自己帶來不可估量的損失。工作之後，我們更注重的是一個好的結果，因此從一開始你就要有一個評估，這件事我能夠做成什麼樣的效果，如果這件事大幅度的超越了你的能力範圍，你要向你的老闆如實彙報並申請資源。而千萬不要抱有學生時代的期望，只要我盡全力了，那麼即使我搞砸了，老闆也會因為看到我的努力而原諒我的。

工作后，沒有人有那麼多的時間去關注你努力的過程，你要展示的就是你的優秀成果。你的上級也有他的上級，越高層的領導時間越寶貴，沒有人願意聽你彙報你的努力過程。大家都要知道一個結果，然後進行下一步行動，結果成功執行哪套方案，結果失敗執行哪套方案，都是一步步有計劃的。就算你的努力過程感動了你的老闆，但是你只要搞砸了事情，那也是一個失敗的例子。

我有一個朋友在運營商的政企客戶部，每天早出晚歸的拉單子，但是收穫甚少；而他的同部門的同事因為父輩的關係，只需幾個電話就能帶來巨大的業務量，年終考核你說誰拿A，誰拿C？按照學生時代的模式，至少會給你的及格分，但是工作了之後，就算你每天忙成狗，沒有好的結果，依然考核不及格。

從固化思維到創新思維

我上學的時候，解題是有套路的，很多時候就算你結果對了，但是你沒有按照固定的套路去解答，仍然不得分，因為這個知識點不在聯考範圍內。所以老師會把題型總結成很多類，直接讓你背，讓你看到某種題型就有條件反射，都不用思考，直接調用記憶內容就知道答案。這種訓練方式在我當時的聯考中確實行之有效，但是嚴重削弱了學生的創造力和想象力。

這種模式訓練出來的學生到了職場之後會沿用這種舊的思維，以為所有的職場問題都有一套對應的解題模式。而實際上現在的很多工具，問題都是以往沒見過的，問題的解決方案也是有好幾種，不再有標準答案。這就是為什麼那些學生時代考試考得好的學生工作后反而更容易懵，因為他們深深的適應了學生時代的遊戲規則，但是過去成功的經驗反而成為現在的障礙。而那些學生時代考試不好但是極具個性的學生反而更容易適應職場之路，因為他們排斥過去的那種條條框框的束縛，更喜歡自由的思考與決策，這種思維模式能夠更加有效的解決問題。

例如我當年讀書時候的同學A，考試時候經常在及格線徘徊，卻非常喜歡折騰各種新鮮事物。畢業之後也是好不容易找了個小的創業公司，但是幾年後已經成為一個創業團隊的leader了，手底下也有不少高材生。聊天時候經常評價他的員工說：這些人在學校里考試都很厲害，但是工作上太過保守，生怕犯錯，不敢嘗試新的思路和方法。

從個人思維到團隊思維

上學的時候，我們被教導的紀律是：獨立解題，不能抄襲，能自己思考的盡量自己思考。這種紀律當然沒有錯，然而在現在的協作化工作環境下，顯然有點不太適應。學生時代的個人思維主要表現有兩點：一是自己的活自己干；二是自己的活幹完拉倒，也不用管別人。

這兩點都是協作化工作時代的大忌，第一點自己的活自己干，道理上是沒錯。但是不是讓你完全從零開始干，很多時候我們收到了不能抄襲思想的影響，想完全從零開始完成一個項目，這是非常低效率的。如果領導讓你寫一份材料，或者是完成一段代碼，那麼第一步你要做的不是埋頭苦幹，閉門造車。第一步應該是主動去尋找一些幫助，例如以前有沒有寫過類似的材料，有沒有哪些數據可以提供支持，有沒有可以復用的代碼、可以借鑒的結構。如果把這些工作都提前做好，那麼會大大提高你的工作效率，這不是抄襲，這是對於前輩成果的一種充分利用和借鑒。如果你認為這是抄襲，非要從零開始，那麼你肯定是低效的。

第二點，自己的活幹完拉倒，不用管別人，這也非常不適應現在的工作模式。現在的項目一般是以團隊的模式去承接，如果你只把自己分到的任務完成，而不管團隊的其他事，那麼如果最終項目失敗的話，你的收益也是0，而不是針對你完成的部分再給你計算績效。所以我們應該在完成自己規定的工作之後，積極的去推動整個項目的完成，這才是具有團隊思維的優秀人才。

畢業頭三年可以說是一個學生向職場人轉化的關鍵時期，能夠有效地轉變為職場人士，最關鍵的是完成思維方式的轉變。關於這種轉變，每個人都有自己的心得體會。筆者作為一個職場菜鳥也僅僅是拋磚引玉，歡迎大家積極留言討論，期待更多觀點的交流碰撞。