人大代表支招探尋破解「錢學森之問」路徑

青年網北京3月14日電（記者朱夢琪）「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」12年前，著名的「錢學森之問」成為叩問教育事業發展的一道艱深命題。

十三五以來，創新驅動成為國家重要的發展戰略，創新更是居於五大發展理念之首，從知識型、技能型人才教育模式向創新型、創造型人才培養方法轉型迫在眉睫。

「深化人才發展體制改革，實施更加有效的人才引進政策，廣聚天下英才，充分激發科研人員積極性，定能成就創新大業。」在十二屆全國人大五次會議開幕會上，李克強總理的話語鏗鏘有力。

廣聚天下英才，不僅是國家深化改革提升科技創新能力的決心，也是凝聚各方智慧和力量共鑄創新大業的信心。而「錢學森之問」背後的教育之困，或許也將在教育體制改革的深化過程中得到解答。

好奇心和想象力是創造精神的源泉

「雖然『錢學森之問』提出已經很多年了，但在當下仍然具有針對性、現實性，它集中反映出教育中的某些弊端，需要引起我們不斷地反思。」在全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師範大學教授、長江教育研究院院長周洪宇和全國人大代表、浙江大學黨委副書記、貴州大學校長鄭強看來，破解「錢學森之問」，必須跳出大學階段去思考。

「如果我們不去回顧孩子走進大學之前所經歷的教育，我們就無法回答為什麼許多孩子在走進大學后失去了學習興趣」，鄭強認為，大學教育已經不能單純停留在大學階段去思考，而必須把大學教育的視角前移。「如果不從整體上考慮影響教育的因素，單談大學已為時已晚。」

全國人大代表、浙江大學黨委副書記、貴州大學校長鄭強。青年網實習記者 徐利德 攝

鄭強介紹，國外教育會儘可能在少年時期，留給孩子們一些天真的時間和空間，「當孩子成熟的時候，他們會感覺玩夠了，想主動學習了。」而在國內，情況卻往往相反，很多學生走入大學后，對學習失去了慾望。「很多中國小老師也的確會告訴學生，現在好好學考進大學就可以玩了。」鄭強認為，這會嚴重傷害青少年對未來探知的熱情，挫敗青少年對未知探索的動力。

此外，鄭強表示，看待「錢學森之問」還需要將視角后移。「『絕不輸在起跑線上』是長期誤導教育的一句話，階段性的成績不代表孩子的未來，我認為孩子都不是輸在起跑線上，而是輸在持久。」

「作為教育工作者，我們確實要思考，在學校教育中，我們為學生做了什麼？做的工作夠不夠？我們教育的根本目的是否為了培養一個擁有健全人格的人？」周洪宇表示，所謂視角內移，即教育工作者自身需要思考，在有限的可能性和範圍內，如何改進自己的教育工作。

同時，周洪宇表示，人才的成長由家庭教育、學校教育、社會教育，以及教育層面所講的社會環境熏陶共同構成。「與其說『錢學森之問』是問教育，不如說是問社會。教育具有相對獨立性，獨立性的部分是教育工作者去共同努力的，但它作為社會發展的一個重要部分，需要家長和整個社會共同為年輕人創造一個良好的發展空間。」

從人才成長的鏈條和環節來看，周洪宇認為，好奇心和想象力是在家庭教育、學校教育中特別容易被忽視的。「我們認為學生只要有知識就行了，然而好奇心和想象力才是未來創造力的源泉。」

全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師範大學教授、長江教育研究院院長周洪宇。青年網實習記者 徐利德 攝

遵循教育規律是「雙創」的基礎

在今年的政府報告中，李克強總理再次強調，「『雙創』是以創業創新帶動就業的有效方式，是推動新舊動能轉換和經濟結構升級的重要力量，是促進機會公平和社會縱向流動的現實渠道，要不斷引向深入。」

「黨和國家在面對新形勢下，鼓勵全民創新的意識，實際上，學習也是一種創新的過程，對於過去的原理和知識都可以用批判的眼光進行學習和判斷。」鄭強表示，「雙創」號召的是全民的進取精神和意識，不能被狹隘地理解為「開公司」。「創業的概念不是開公司，不是立刻掙錢，更重要的是學會一種理念，是不怕艱苦，敢於面對困難和陌生環境的進取之心。」

鄭強表示，大學生創新創業需要三個「本」。「一是必須要有本事，連課堂的基本規律、基本知識都沒有掌握，以一種好奇心就想在商界去打拚，我認為是不現實的；第二要有本錢，無知識產生不了技術，專利技術是不能靠憑空想象的；最後一個是本分，深厚的文化根基和良好的人品，這些都是在接受教育中所獲得的。」

「要想當將軍一定要先當士兵，當好了一個士兵才能當將軍。」鄭強希望，大學生能正確地看待創業。「走入紛繁噪雜的社會再回歸學校就很難了，大學生們應該珍惜學校里純正乾淨的環境和文化，集中精力獲取知識，此後會有展現才華的空間。」

著名教育家陶行知曾在《創造宣言》中指出，教育者所要創造的是真善美的活人。通過正確的教育目標去培養學生，從而形成處處是創造之地、天天是創造之時、人人是創造之人的社會。「陶行知先生所希望的是學生首先得有好奇心、想象力，然後有批判性思維，才會有創造精神，如果沒有這些作為基礎支撐，也就很難達到創新的目的」，周洪宇說。

周洪宇認為，「雙創」是在社會進入新常態的背景下，為了使經濟保持活力，釋放出更多人的創新能力，讓社會創造力迸發而提出的，但具體到大學生成長來說，如果不遵循教育規律，盲目地進入社會，則很容易被市場規律所淘汰。學生在學校學習是按照教育規律去成長，首先要掌握基本的知識、能力和方法。不能把極少數的個案當作普遍規律，將教育規律與市場規律混為一談，因此，把握其中的結合點、切入點和平衡點尤其重要。