教資考試音樂學科面試試講部分解讀

針對2016年下半年教師資格考試高中音樂面試的試講部分，是與教學設計息息相關的，而撰寫好一篇教學設計，應當緊緊圍繞著學生的認知規律,結合教材內容，引導學生在自主探究中完成教學。教學設計的發展變化基本分為四個環節，即新課導入、新課教授、鞏固拓展、課堂小結。

一、新課導入

能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，並使其處於積極狀態，是上好這堂課的首要問題。而在面試試講的過程中，導入就相當於你整堂課給考官的第一印象，如何能吸引考官的注意力，如何能調動起考官的「學習興趣」同樣也是導入環節需要解決的問題。

試講的時間通常很短，一般在10-20分鐘。但是不管時間長短，導入環節都不能缺失，它是整堂試講的開始。我們應該在有限的時間內將導入環節完整的、精彩的、有效的表現出來。能夠吸引考官的注意力，那就肯定會得到考官的認可。同時，針對不同的學段、不同的年齡、不同的群體都有多種多樣的導入方式。導入環節的活動設計必須謹記以下三點：(1)能引起學生的興趣，渲染課堂氛圍;(2)圍繞本節課堂內容展開;(3)以學生為主體。

以《依然在我心深處》為例，試題要求彈唱、並且與合唱指揮相結合。

以外國民族民間音樂音樂開場，該教學設計以愛爾蘭特點為關鍵點著手，可以導入圖片愛爾蘭穿裙子的男人，與踢踏舞為開場介紹，學生踩著踢踏舞步伐進入教室，或者課前布置作業可讓男同學穿裙子吹風笛表演，調動班級積極性。在學生誇張、生動的表演中，音樂課有了快樂的課堂氛圍;播放樂曲，充分調動了學生的記憶力和注意力，開啟音樂課審美體驗的新樂章。有的考生在面試過程中因為緊張容易丟失導入部分，直接按試題要求進行試講，一堂課如果缺乏導入就會變的毫無引導性，也無法體現出啟發性，為了體現學生的主體性地位，我們需要將學習的主動權交給學生自己，這就說明導入是非常重要的。

二、新課教授

新課教授是重點內容的展現，教學設計的亮點是否突出也體現在此環節，作為教師中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發性。新課教授環節是判斷課型的重點環節，採取的活動圍繞著課型展開。

以《依然在我心深處》為例：

教學活動的設計不宜過長和繁瑣，試講時間為15-20分鐘抓住重點學唱歌曲是教學的重點，也是體現學生主體性的重點環節，學生在欣賞視唱的方式感受歌曲八六拍的韻律感，同時在教學過程中，充分併合理安排學生的合作活動，讓他們在對比合作探究中共同提高，最後通過身臨其境，表演攬客的情景，整個過程學生的思維活躍，敢於大膽表現，勇於創新，收到了較好的效果。在課堂中，以民主平等的師生關係營造出一種活潑、生動、和諧的教學氛圍，對學生的回答和表現，既不干涉、否定，也不撒手不管、放任自由，而是反饋指導表揚鼓勵，保護學生的積極性，使其在不知不覺中進入學習狀態，在循序漸進中學會歌曲，產生愉悅的情感體驗，獲得相關的音樂知識的同時也得到自我發展，把課堂教學推向另一個高潮。

三、鞏固拓展

音樂學科主要以審美為主，學生通過欣賞相類似的音樂體裁，既能感受不同地區帶來的音樂下能感受，拓寬學生的視野，又能起到鞏固知識的作用。我認為拓展環節可以在拓展本堂課相關知識外，可以延伸至課外知識，拓展學生的眼界，使學生的頭腦中不局限與課內知識不做井底之蛙。

對於《依然在我心深處》可以拓展至地理方面，讓學生觀看愛爾蘭地圖，旅遊圖片，引起學生的興趣。

四、課堂小結

可引導學生進行自我小結，或教師自我鞏固小結，整個教學設計都以學生為中心，學生在活動中不僅僅只是學會了一首歌或聽一首樂曲，教學活動的亮點設計應體現在學習樂曲的同時能夠掌握學習的方法和能力，從而感受音樂的魅力，產生情緒的反應和情感的體驗，從而提高音樂素養。

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