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我國教師平均壽命59.3歲!——高危職業,令人哀嘆!

我國教師平均壽命59.3歲!——高危職業,令人哀嘆!

教師平均壽命59.3歲!——高危職業,令人哀嘆!摘要

你不當教師,我不當教師,那教育的天空誰來撐起?你的孩子誰來教?請朋友放心,任何一個職業都是一個圍城,進來的想出去,還有更多的想擠進來,尤其是那些不理解老師的人。

據一項調查,教師平均壽命59.3歲,比全國人均壽命低10多歲。另一項調查顯示教師健康佔10%,亞健康佔70%,疾病狀態佔20。並且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢。

調查結果還表明,中國小教師的強迫癥狀、焦慮程度、人際敏感、憂鬱化以及偏執傾向都比一般人群要高,普遍存在著情緒失調的現象。

影響教師身體健康的因素,按其危害程度排序如下:每天工作超過10小時,對自己的生活狀況不滿意,認為自己的工作得不到足夠的認可,沒有時間體育鍛煉等。

學校奉行「領導盯上,教師拼上,學生豁上」的「三上」精神,教師帶領學生在枯燥乏味的題海里,進行高密度的強化訓練,不僅透支了師生的身心健康,還透支了教師的職業熱情。

教育的過程不是犧牲,而是享受;教育的宗旨不是痛苦的重複,而是快樂的創造。教師愛學生,誰來愛教師?

如果教育不再是令人羨慕的職業,我們民族的前途何在?願教師的壽命延長再延長……

一、教師壽短

目前人的平均壽命是72歲,但教師的平均壽命卻只有59.3歲,某市教育局對全體教師進行體檢,結果是:35歲以上的教師僅有8%的教師身體各項指標正常!頸椎病、腸胃病、頭痛病、眼病、婦科病、心血三高、心理疾病成為教師的多發職業病。並且50%的教師有心理障礙,教師的亞健康超出常人的3倍多!教師的壽命太短了,來生不願意的做教師的這個第一個理由就是俺不願意找死!教師實在是天下最折壽的事業。

二、教師太累

俺前世可能做過牛、做過馬,至於有多累,當然也不知道了,但今生做了這回教師卻讓俺徹底知道做教師的厲害了,特別是當班導時,體會到了起的有時比雞還早,睡的有時比狗還晚,乾的有時比牛還累。也許有哪位仁兄會說俺說的太懸,要不你做回有良心、對學生負責的教師試試?早操要跟、午休要查、晚休要查;平時除了一天兩節課外還要備課、批改作業、批閱試卷;找學生談話、調查學生的生活、學習、心理情況,排除學生之間的糾紛;準備實驗等等,有時累的話都不想說,飯都不想吃,腰酸腿疼、頭暈眼花,動都不想動。偶爾一回兩回那是活的充實,但天天這樣就真的不想做教師了,身體透支讓教師的生命打折!

三、教師太苦

老師的苦和累,有多少人知道呢?但教師心裡的苦比身體的累更讓人難以承受。因為是教師,就必須為人師表,身正是范,不可能象其他人一樣想哭就哭,不可能象其他人一樣想罵就罵,你更不能在學生面前發牢騷,因為教師的一言一行都潛移默化地影響著學生。無論你心中有多少凄楚和痛苦,但任何時候都要以從容的微笑面對學生。無論你的生活有多少暴風驟雨,你都要給學生以風和日麗的燦爛晴空。只要你還能站著,就要挺直腰板上完45分鐘的課,只要你還能張開嘴,就要讓最後一排的學生聽見你的諄諄教導,否則你就不配人類靈魂的工程師!教師啊,你苦的虛偽、苦的無奈!

四、教師太窮

在物質上,教師一向是貧寒的表率,而且必須是兩袖清風方才稱得上是師德典範。選擇了教師是為的教育事業貢獻自己的一份微薄之力,是為中華民族的騰飛而拼搏,但選擇教師的初衷不是選擇貧窮。但選擇了教師你就不可能開著寶馬車橫衝直撞,你就不可能開著林肯車「肆意撞人」,選擇了教師你就不可能遍游祖國的大好河山,你一是沒有時間,二是沒有錢。實是教師太窮了,我有一個國中時的教師說過:「當老師太沒有出息了,還不如回家撿雞毛賣的錢多」。至於300萬鄉村教師依舊處於「代課」性質中,在廣袤而貧窮偏僻的土地上,他們默默無聞地支撐起鄉村義務教育的天空,到底有多苦、有多窮、有多累,只有他們心裡清楚。也許有人會說,與下崗職工、乞丐比較,你們教師舒坦多了,君不知,此話差矣!人往高處走,水往低處流,人生的最高境界是超越!不斷地超越!

五、教師太難

做教師太難了,教師也是普通人,雖然常說教師的職業是太陽底下最光輝的事業,但這隻能是指整個群體,作為個體的教師有幾個在太陽底下熠熠生輝?但教師的確太難,往往無力面對社會的譴責、學生家長的責罵、學校的壓力、家人的埋怨。只有盡職盡責、誠惶誠恐地在自己的工作崗位上默默耕耘著,但有時又有心無力。晉級難、調動難、工作難、住房難、求人難、就是小夥子找對象也難!真是:「教師難,難於上青天!」

六、教師太忙

教師實在是太忙了,在別人看來可能是活的充實,但教師寧願換一種充實的活法。有人這樣描述一類人的充實:「一、三、五看錄相,二、四、六打麻將,星期天沒事幹,泡個小妞,下個飯店,晚上沒事做,專干下三濫……」教師也想有這種充實,但既然選擇了教師就沒有這種機會!

教師到底有多忙?在這裡不妨引用一個網友的原話:「做過十年的教師,從教幼兒到大學生,最不能忘卻的是當國中班導,想起來都后怕:沒日沒夜的陪學生學習,經常會晚上十點鐘後有家長找來說孩子沒回家,正吃飯時孩子在外面闖禍了,要去處理,有時是自己剛下課坐下,教室里出了亂子,又得起身,連水也顧不上喝一口.中午時間又去留那些沒交作業的孩子或者去給那些掉隊的孩子補課.更有甚者,孩子家長出了問題,自己連婚都沒結,還去家裡協調,做工作!有時實在忍無可忍打了學生,那麻煩就更大了,有家長甚至故意在你面前耍潑打孩子,其實我知道他們是想打我……」

七、教師可悲

教師作為一種人,時刻承受著生活的多重擠兌!在生存的夾縫中艱難地爬行著。社會要求他們在精神上要是一個完人――時時刻刻要警惕自己為人師表的形象,萬萬不可放鬆對自己的自我約束,由此可知教師的生存狀態是極為可悲的。教師不是那種既想當*子又想立牌坊的人,但教師既要對學生負責,還要以笑臉面對學生家長,既要向校長負責,還要回家面對家人的牢騷和埋怨。教師在裡外不是人的境遇中步履維艱著,教師真的是可悲的!

八、教師無奈

家長對教師的種種要求讓教師無奈:在家長看來,自學生入校那天起,教師就要承擔起學生的成長、教育、思想、狀態甚至安全等等。當然教師能做到的就從來沒拒絕過,並也一直兢兢業業地工作著。但細想一下,教師被玩了!要知道教師不是保姆,不是家長,他只是傳道、授業、解惑者!家長在暗渡陳滄、偷換概念,無形之中逃避了自己的責任與義務,轉嫁了自己的困難與煩惱,只是不知這是不是構成了對教師人權的侵犯?日本的學生違反了學校紀律,學生家長要向老師道歉。但的教育符合的國情,的學生違反了學校紀律,教師不處理是教師的失責,教師要是不會處理事情或者處理不得當的話,給人家下跪還不行的,還要賠償人家30萬精神損失啊!記得一篇報道曾經寫過,教師罰站會侵犯學生的五十多種權利。可是,作為學生不尊重老師的勞動---講課,是否也侵犯了教師的權利呢?

九、教師寒酸

教師太寒酸了,因為教師常常阮囊羞澀、兜中無錢,教師在緊張的工作中常常和名牌擦肩而過;教師出門常常轉向而分不清東西南北,因教師不能夠遊覽祖國的大好河山,一是沒時間,二是沒錢啊;教師常常不敢參加朋友的吃請,因沒錢還帳!教師常常在買菜的時候被攤主一眼識破,因教師常常為一斤蘿蔔二斤蔥和人家討價還價。

十、教師呆板

愛人常說我是書獃子中的典型代表,每當聽到此話都默然無語,有時雖然心裡不服,但也無奈接受。官場上流行著一句話:「光跑不送,原地不動;不跑不送,降薪留用;又跑又送,提拔重用。」但教師大多呆板之極,有時提著豬頭連廟門也找不著!說到這裡不由想起一個鄉鎮長拍著一個年輕教師的肩膀說的一句話:「小夥子,好好乾,干好了我提拔你當售貨員。」

最後說幾句心裡話:

一、話雖然這樣說,但剩下的路還很長,所以我還要加倍努力地干好自己的本職工作,絕不會因為心裡有些想法就不會努力工作的,畢竟的教育事業任重而道遠,更不會昧著良心而誤人子弟。

二、這些話從來沒有向領導、同事、學生、愛人透漏過,今天在這裡一吐心扉,主要是因為各位網友彼此都不認識(即使認得俺,你們也裝作不認識吧)。

三、也許會有朋友責問,你不當教師,我不當教師,那教育的天空誰來撐起?你的孩子誰來教?請朋友放心,任何一個職業都是一個圍城,進來的想出去,還有更多的想擠進來,尤其是那些不理解老師的人。如有侵權請聯繫我們刪除,致謝!

沒看夠?

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