教孩子「讓功於眾」，便是讓孩子生活在感恩的世界里

《愛心伴孩子成長》

有人說傳統文化是消極的，都教人讓啊忍啊，很軟弱。我們就會告訴他，不是這樣。經典中教我們：「天行健，君子以自強不息。」他的進步是「苟日新，日日新，又日新」，每天都可以提升，「作新民」，每天都是新的。他的新不在一個表面，而是時時反觀自己的內心：我的心境每天有沒有提升？他的強是強在自己內心，不被外境所轉，是真正的強。

當我們引導孩子時時反觀內心的時候，孩子就不會做表面文章給老師看，老師和家長就會變得越來越輕鬆。我時時跟孩子講，你的進退你自己知道，你騙老師沒有任何意義。進退只在一念之間，不在於你的分數。這樣去引導，孩子就不會去跟同學比分數，而會跟自己比。我跟他們講，你們只有一個目標，就是昨天的自己。你有沒有比昨天的你進步？有，你就是進步的。因為每個人的狀況不一樣，我們跟別人比沒有任何的意義。甚至我告訴孩子，每個人都是第一。

當時有同學不太明白，我就跟他們打個比方。一個鬧鐘， 我們看到的是鐘面兩個指針而已，或者是時針、分針和秒針三個指針。如果沒有背後一個一個的螺絲、一個一個的零件，這三個針它轉不動的。所以我們每個人都有自己的職責，每個人做好當下的自己，你就是第一的，不必爭著去當時針、去當分針。沒有人願意做背後的零件，這個鐘就走不動。

其實沒有人不是第一，每個孩子都可以做到第一，關鍵是你有沒有把你當下的工作做好。如果給你分配的任務是刷馬桶，你可以做到第一；如果任務是當領導，你也可以做到第一。沒有區別的，因為你的心境、你的態度是第一的。所以工作不分高低貴賤，你的心境卻有進退之別。

我們在引導孩子的時候，時時讓他反觀自心。我們也跟他們講，一件事情，我們怎麼去判斷它是好事還是壞事？一件事情做成功了是好事嗎？其實這跟孩子考了100分是不是好事是一個問題。更重要的，是看這件事帶給孩子的是心靈的進步，還是心靈的退步。

如果一件事情成功了，提起的是總結經驗的態度，那麼它將是下一次更成功的階梯。但是如果我當下傲慢、得意揚揚，那這件成功的事情已經是下一次失敗的預兆。同樣的，如果一件事情失敗了，我因此奮發向上，總結經驗，那這次失敗，就是奠定下一次成功的基礎。所以成功和失敗並不代表好事和和壞 事，真正的好壞，在於我們如何去面對每次的成功、每次的失敗。心境有提升，這就是好事。如果心境在下墮，這就是壞事。

怎樣才能判斷心境是否提升？時時觀照仁愛心有沒有提升、恭敬心有沒有提升、羞恥心有沒有提升、判斷力有沒有提升，這樣的提升才是真正的提升。

當時我們班上有個同學考了第一名，96.5分。她寫了一篇日記：

老師，我考了第一名，我回到家裡，媽媽問我要什麼獎勵？我跟媽媽講，我什麼都不要。但是我要了媽媽一句話，媽媽說，「女兒，你真棒。」

這裡面我們去體會，第一個值得肯定的是，她沒有要獎勵，這是個進步，因為以前考試都有獎勵。但是我們跟孩子講，你考得好是應該的，因為要報父母之恩。在這個孩子的話當中，我們也聽出了另外一個問題，就是她說，媽媽講，女兒，你真棒。這個孩子認為她考得好是誰的功勞？她認為是個人的功勞。所以當時我也給她寫了一句話：「請問，你96.5分的背後有多少人的付出？」我沒有直接去批評她，而是通過提問，希望引起她的反思。

這個孩子第二天寫了一行字給我。她寫道：「老師，96.5分有媽媽的照顧，有老師的教導，還有同學的幫助。」我告訴這個孩子，你的分數、你的成績，不只是你一個人的，絕對不是。所以我們有什麼資格居功自傲呢？沒有資格。

我們要從小給孩子一個態度，叫「讓功於眾」。如果成功，我們的態度就是要讓功於眾，因為成功不是我一個人的。我們每次的成功都離不開父母，離不開老師，離不開同學，甚至離不開所有萬事萬物對我們的成就。

當時我跟這個小朋友一講，她就覺得很慚愧，生起了羞恥之心。她感覺到，自己一開始還很驕傲。我就問她，沒有父母的養育，你可能都餓死了，或者凍死了，你還有機會學習嗎？沒有老師的教導，你能考第一名嗎？如果沒有同學的幫助，可能你也沒有辦法取得這樣的成績。所以這個成績裡面，你的功勞一點點而已。

在這些過程當中，不斷地去啟發、引導孩子生起一份孝心，生起一份感恩心，不斷拓展孩子的心量，好的成績對他才是有意義、有幫助的。所以正確的判斷力很重要。他有了正確的判斷力，就會有好的心境生起來。根本都在孩子的心境上面，心境的進退才是真正的進退。整個教學的內容，都要直指孩子的那顆心，這是我們古人在經典里告訴我們的經驗。

母教為天下太平之源，

媽媽是孩子第一任老師

好媽媽育兒計 專註於教育

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