教育，比階層固化更可怕的，是思維固化

1

朋友老陳畢業那年，正趕上村官熱招。腦子靈活的他，成了某村最年輕的村主任助理。

有次吃飯聚會時，他給大家講了件事。

村裡50多歲的老張一貧如洗，酷愛打麻將，輸了不少錢，理直氣壯地找女兒索要「生養了的閨女，總有用武之地了。」

女兒出嫁到鄰村，還要被迫每月給他還債。

大年初二，他張口要5000塊錢，女兒拒絕了。

他一巴掌打在女兒臉上。女婿喝了點小酒，就和老丈人干架了。

老張臉上挂彩，鬧到了村委會。

朋友反問：「你拿閨女的錢去賭，還來討公道？」

老張當場愣了：「老子養她多年，敢不孝順了！」

老陳說，他忘不掉這個痛苦的中年村民，一臉自以為是的神情。

再過十年，估計還是一地雞毛扶不起來的狀態吧。

老陳的老婆瀟瀟接過話茬，「《歡樂頌》里樊勝美她媽，不也是一門心思去盤剝女兒嗎？

算計女兒錢給兒子買房子，打小聰明對付兒媳婦，不創造生產力，精力放在窩裡斗，必定產生階級鬥爭。」

比貧困更可怕的，的確是人的思維貧困。

這是低級的思維：為人父母，封建思想荼毒深，把孩子當成供養工具，「生了你，就得為我負責。」

精神生活沒一點指望，坐吃山空，再去道德綁架孩子。

2

來自教育機構的朋友小思嘆了口氣說，「那城裡一些家長呢？

我鄰居是開手機店的老闆，挺掙錢的，沒時間管孩子。

他兒子棟棟上二年級了，一放學就幫他看店，零花錢倒是很多，也上了很多輔導班。

他爸抱怨他虛榮，喜歡穿名牌，還偷錢買東西，還不認錯。

他揍了好多次棟棟不管用，讓我幫著修理，怕人品出問題。」

小思恰好提到了第二種思維：家長一心掙錢，只把教育外包給了學校。

物質水準已經趕超歐美了，自己去國外旅行，買奢侈品都沒問題，唯獨思想停滯了。

孩子缺乏心靈滋養，一旦品行有偏差，家長只會訓斥責罵。

這樣的家長不差錢，缺的是思維能力，不知道家庭教育在孩子人格成長中有多重要，也意識不到精神貧瘠有多可怕。

3

小思的老公老李，在國際教育行業工作，接觸的是所謂中產和精英階層家庭。

老李反問，「讓孩子出國都是高瞻遠矚嗎？

有位外資企業高管媽媽和我諮詢，澳洲哪所高校最容易進。

她提起上國中的兒子，很難溝通，成績又差又叛逆，哪有資本在未來發展，只能曲線救國，到國外上個好大學。」

我彷彿看到焦灼的媽媽，像熱鍋上的螞蟻在打轉。

她既深愛孩子，又在心裡否認孩子，一味盯著缺陷，而沒有把焦點放在根源：增加感情交流，去了解孩子，改善孩子心態。

國內的確存在階層固化的現狀，有房有地位的家庭也很累，感覺孩子進不了名國小，就進不了名中學，擠不上好大學。

高級別的思維固化是：理解的「幸福」和「成功」定義太狹隘，也會滋生恐懼。

沒有考到名校並不意味著，普通人沒有發展空間，也不等同於不幸福。

耶魯大學教授、經濟學家陳志武說，很多國內培養的高材生，在專業上很突出，但思維方式非常偏執。

我在和名校華人學生打交道過程中，發現他們分為大體兩類：在同樣優越的環境，有的人抱怨迷茫，也不去嘗試，眼神里是很難看到幸福感的。

而有的學生在不斷積極探索，樂於分享，眼神是有神採的。

如果家長一味盯著成績和名校這條狹窄的路，而忽視了健全的人格、心理，孩子即使考上名校，也未必勝任未來的變化。

只有家長把品格塑造放在第一位，孩子的心智才能健康發展。

4

我們正在邁進什麼樣的時代？

今天的國小生，在他們的黃金年齡，即20年以後，需要具備哪些能力才能勝任未來的挑戰，也有能力真正地去追求幸福和意義？

2016年達沃斯世界經濟論壇報告指出， 65%的國小生將在未來從事全新的職業。

他們在學校里學的80%的知識將沒有用處，機械的、操作的或純知識甚至是邏輯類的工作正在被機器人取代。

丹尼爾·平克在《全新思維》里提到，人類正在進入感性時代。

農業時代，勞作要體力；工業時代，人是流水線上的一環。信息時代，注重左腦分析能力。

而在感性時代，人真的有機會挖掘潛能，在機器無法取代的情感、創造類的工作中，將產生新的工作機會。

自我實現，不一定是功成名就，而是找到自己擅長的、感興趣的、創造價值的結合點。

按照心理學家馬斯洛的需求理論，人類關於自我追求大體分成三個等級：生存、社交和自我實現。

70、80后所受的教育，主要是學習知識和謀生。

而當我們集體邁入小康水準，物質層面實現自足，00后、10后的孩子得以真正有機會，去找到他的志趣，以及和幸福相連的意義感。

哈佛大學的研究者布林說，他30年的研究以及超過12000篇論文顯示，人做著熱愛的事情，會深度沉浸，找到自我價值，創造力會爆發。

有的家長連潛水教練這門職業都沒有聽說過，而我有的朋友辭去高校的工作，現在世界最美的海灘教授潛水，生活的也很幸福。

學歷是可以進修的，物質是可以創造的，而家長思維一旦狹隘了，孩子的損失是難以估量的。

家長能看到未來的變化和需求，去發展自己的心智，不斷自成長，才是王道。

這樣，成人才有能力去破除以上三種思維定式，在日常生活中了解孩子，啟發孩子思考，補充學校教育的不足，因材施教，成為他的良師益友。

一個有獨立思考力、願意去克服挑戰的孩子，才可以勝任未來變幻莫測的變化，有終生的學習力，有能力獲得屬於他的幸福。

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