衡水中學模式的爭議與教育無關，實則利益之爭

近幾年，臨近中聯考時，一些教育媒體或與教育有關的媒體總是喜歡拿衡水中學說事，今年尤甚，該校在浙江某地開了家分校遭遇到了當地一些教育官員與中學校長的強烈反對，討伐聲、支持聲喧囂的讓人們莫衷一是，今年的討論還驚動了央視與教育部官員，出來發了聲，但說的道理放之四海皆準之。

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有趣的事就在浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰在指責衡中是個應試教育的典型，眼睛里只有分數沒有人，跟浙江以人為本的素質教育理念不符合時，4月11日錢江晚報報道：近日，有杭州網友發帖稱，她女兒在餘杭一所國小讀二年級。女兒說，老師把學生分三種——精英組、平民組、麻將組。其中，平民組又分好幾個等級，而麻將組裡面都是學習不好的小朋友。不知自稱素質教育的方處長看到這則消息是什麼樣的感覺。

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面對社會名流的種種指責，倒是衡水中學校長張文茂比較淡定，他回應說：但丁說過，「走自己的路，讓別人說去吧」，來過衡水中學的人，無論是參觀交流還是宣傳報道，基本都能客觀地反映衡水中學真實的一面，傳播的都是正能量。所以，堅持走好自己的路、干好自己的事就行，用實力來說話。

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公說公有理，婆說婆有道，是焉？非焉？讓普遍百姓摸不著東西。隨著爭論衡中模式的文章紛至登台，愈讀愈知這樣的爭論與教育無關，實則利益之爭，為什麼這麼講？

習近平總書記指出：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。在這場爭議中，你能看得到愛的痕迹嗎，看到的是生源之爭、利益之爭、地盤之爭。教育對教師端來講就是通過備教改輔考評研幾個環節來教書育人，學生端就是學做真人，通過學習使自己成為一個真正的人，這才是教育之道。

作為民辦性質的衡中，擴張辦分校你很難分清是為了愛還是為了錢。浙江教育部門抵制也難逃我的地盤我作主的利益之嫌。批判衡水中學專家陣營的領軍人物是北京理工大學教授楊東平先生，我讀過楊東平先生的批評文章，他說，衡水中學破壞區域教育生態。一家獨大的「大麥克」形成對區域內優質教育資源的壟斷地位，對基層的優秀教師、高分學生層層掐尖、層層抽血，導致區域教育「水土流失」，根基動搖。

他的批評是尖銳而深刻的，但是，我也在想為什麼沒有得到有關部門足夠的重視？為什麼不見查處？在這場批判中，衡水中學完全被描繪成了一個滅絕人性的聯考工廠、極端應試教育的典範。但是，在很多人認為衡水中學的學生很苦，苦到了極點的同時，有人對考上名校的衡水中學畢業生做回訪，幾乎99%的孩子都表示，如果讓他們再做選擇，還會去這所學校，他們對學校根本沒有「怨恨」。因為他們覺得，當他們處在偏遠鄉村時，想要離開只有走這條路，沒有別的選擇。而且每年聯考結束之外，國內許多的著名高校在衡中爭搶生源成為一道風景。

何況，如果你是所謂的中產階級，當你發現素質教育到來可能需要許多年後，而你的孩子再有1年就要考大學時，你不向當前的教育體制投降還能做什麼。因為你不可能象富二代、官二代、窮二代那樣用腳投票。說的絕對一點，拿衡水中學說事，就是少部分人看不得窮人吃口飽飯的心理在作崇。在改變的命運的抉擇中，什麼樣的理論都是蒼白無力的。而且，表現在衡水中學身上的的確是一種很矛盾的「怪現象」：一方面是媒體和專家對衡水中學的批評，另一方面則是大批學校以衡水中學為師，對衡水中學的經驗頂禮膜拜；一方面是河北當地高中校長對衡水中學的「人人喊打」，另一方面是「不得跨市招生」限令和地方保護性政策無法阻止家長對衡水中學趨之若鶩的選擇。

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有的讀者可能會說，素質教育就是對學生的愛呀，事實真的是這樣嗎，在當今可能還沒有那個人能把應試教育與素質教育能準確區分與界定。你說衡中是應試教育吧，4月16日，「法制與新聞」報道："由河北省科學技術協會，河北省教育廳主辦，河北省青少年科技中心、衡水市科學技術協會、衡水市教育局、河北衡水中學、衡水第一中學承辦的2017年河北省青少年機器人競賽開幕式在衡水第一中學舉行。此次競賽於4月15—17日在衡水第一中學舉辦。全省共有295支隊伍，893名選手成功晉級。是河北省舉辦的 第五屆青少年機器人競賽，也是河北省賽事舉辦以來規模最大的一屆」。

不知，看到這則消息后大批衡水中學是應試教育典型的專家們是何想法，也許會說這是個案，不能代表全局。

我們再來看看該校的一些數據：以2016年為例，衡水中學的戰績是： 9人為河北省文理科前4名；24人為文理科前10名；35人為文理科前20名。理科710分以上32人，佔全省總數的84.2%；文科670分以上20人，佔全省總數的76.9%。被清華北大錄取的考生人數更是高達139人。

還有一則消息：不久前，在致公黨中央主辦的一場中學生模擬政協大賽上，衡水中學的幾名學生文案充分、演講精彩，與北京、上海、西安等眾多大城市的名校學生現場比拼，毫不遜色。衡水中學還有豐富多彩的活動，目前全校有60餘個學生社團，每年大約要開展60多項各類活動，如成人禮活動已經得到團中央的高度認可，還有80華里遠足、模擬聯合國、模擬政協、中學生領導力、商賽等諸多活動，已經在全國範圍形成品牌。2015年，衡水中學德育團隊被授予「燕趙楷模」榮譽稱號，2016年，衡水中學拿到了全國生態文明教育示範學校、全國智慧教育實驗校等11項國家級榮譽和幾十項省市級榮譽。

從2011年開始，衡水中學大力發展藝術和體育教育，也取得不凡的成績。前一段，寒假期間，學校組織了70餘名師生分別赴美國、義大利、匈牙利、捷克、德國、奧地利、法國等國家交流學習，比如在2017年第七屆歐洲藝術節中，衡水中學藝術團亮相維也納金色大廳，向當地人民展示了文化的魅力；體育成績更不用說了，近兩年該校有5名健美操運動員獲得了國家級運動健將稱號，他們的足球隊在歐亞校園足球聯賽賽區中學生總決賽中，獲男女冠軍。

沒有活動就沒有教育，就沒有活力，就沒有激勵和喚醒。課堂上或許難以照顧到每位學生的個性，為此，衡中要求每個學生每學期要至少參加兩個以上的社團活動，通過這些活動，深入挖掘學生不同方面的潛力，彰顯學生個性，促進他們的全面發展、多元競放，這對他們的常規功課也是一個非常好的促動。如果我們的每一所學校都象衡中把這樣的應試教育做到如此，百姓幸焉！面對這些事實不知楊東平教授感想幾何？國內有幾所學校能把應試與素質做到這樣極至。衡中可能給許多的教育專家出了道難題，如何區分應試教育和素質教育的的問題。衡中就是衡中，其它校無法複製仿效。

也對方處長說幾句，作為一個從事教育的官員，你應該知道素質教育應該與升學率並不矛盾的道理，抓升學率是每一位高中校長工作的重要抓手，不抓升學率就是對學校的不負責任，更是對學生和家長的不負責任！學生的分數也是反應教師教學成果的重要一環，拋棄分數的教育絕對是災難。

分數高低也是衡量學生素質高低的標準之一，追求分數並沒錯，錯的是作為教育的唯一評價方式。除了天才，很難想象，一個學習分數不高的學生，他的素質會高到什麼程度。不僅是教育，世上任何事只是唯一的極端就是一場錯誤。如果考大學不靠分數，那靠什麼？讀者可以自由設想。在告訴讀者真相的同時，也奉勸衡中一句，能否回到教育的初心，少做或不做爭利之事，天下的錢是賺不完，還是默默地做教育之事吧，人們是會記得功德的。過度注重利益之事，前面等待的就是失敗，因為真正的教育與利益無關。

如果你說這些年來的教育是應試教育，那麼在航天器升空的現場，通過電視直播能看到不少年輕人的身影，這些年輕人不可能全是國外留學歸來的吧，還有許多人文、自然科學成果的問世，應該說大多人接受還是國內的教育。這不是用一句應試教育能說得清的。

你說當前教育的沒有問題吧，可能要被口水淹死。應試能力也是人的素質。如果靠加班加點、多做題就能提高升學率，那教育豈不是太簡單了？每一所高升學率學校的背後應該說靠的是科學的教育理念，好多批評該校的文章是張冠李代，無非是某種利益的驅動。

面對衡中模式之爭，我讚賞學者秦暉的一句話：教育有問題，但不是「教育問題」，批評方、讚揚方要做的就是儘快讓教育回歸本質。不要做站著說話腰不疼的事，把每一個孩子當成已出，讓教育遠離利益，讓習總書記說的「愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花」的指示早日落地、早日成果。

本文出自：眾教育