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2021/12/25
很多時候，小孩的行為真的一言難盡。
比如我家寶寶，執拗敏感期到了，非要穿著睡衣出門，如此freestyle也是沒誰了；
朋友的孩子，非要把被掰成兩塊的餅乾拼好，否則就倒地打滾不起。
這些行為在我們看來簡直是荒謬到沒譜，甚至想給他們來一記「媽媽再打我一次」式打臉。
但其實，真正該打臉的，是我們。
01
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行走的素材庫—同事小Q，分享過一件事。
有一次，小Q帶4歲的小侄女到朋友的畫室畫畫。
經過一間小黑屋的時候，小侄女突然停住不敢往前走，害怕地對小Q說：房間里有機器人，我害怕。
小Q朝房間看了一眼，發現裡面只有一些桌椅，頓時有點瘮得慌。（小朋友到底看到了什麼鬼？）
不過，她還是裝作鎮定地告訴小侄女：「不要害怕，機器人沒有電，不會傷害你。」
被小Q這麼一說，小侄女似乎沒那麼害怕，不過還是沒辦法完全接受，於是她朝前挪了幾步，自我安慰地說：「機器人是我的好朋友。」
小Q一頭霧水，蹲下來抱起她。就在這時，被嚇到的是小Q！
她看到，在和侄女視角平行的桌上，放著好幾具白花花的頭模，每個頭模都帶著VR眼鏡。
別說小孩了，就算大人在暗屋裡突然看到這個都會覺得毛骨悚然。
她說，如果那天她沒蹲下來看到那些東西，她可能會以為小侄女在異想天開。
但其實，當我們切換到孩子的視角看東西時，經常發現，孩子只是視角局限，而我們卻是思維局限。
還有不少人，帶著自以為是的「大人視角」，不加思考就對孩子「貼標籤」。
不久前看過這樣一個案例：美國一家幼稚園舉行了一次燒烤活動，孩子們都很興奮，不少大孩子還用刷子在肉上面刷一層油。
但是有一個叫Sam的孩子，連連後退。老師們鼓勵他勇敢嘗試燒烤。他戰戰兢兢的往前跨半步，眼睛馬上嚇得眯成一團，無論如何不肯再試了，只想往後跑。
活動結束后，老師們都覺得Sam很膽小，大家有必要幫他變得勇敢。
這時，園長要求老師們做一個遊戲。遊戲要求大家從燒烤架上夾儘可能多的肉。
但遊戲規則是：在燒烤架前，所有的人都必須半蹲著完成，不允許身體站直來取。同時，大臂必須緊貼身體兩側，只有小臂能夠自由活動。
老師們按照要求進行遊戲。半蹲的老師們只有1米左右的身高，和燒烤架差不多高。而燒烤出來的煙，全部往上噴到了鼻孔里、臉上、眼睛里。所有人都本能地往後退。
而且大家發現，在這個高度，聞到的並不是肉的香味，而是很沖的碳烤煙味。不少人被嗆到，眼前模糊一片，除了煙什麼都看不清，眼淚也被熏得流出來了。
最後，一群老師，沒有一個人，從燒烤架上夾下來哪怕一塊肉。
這時園長告訴大家：剛才Sam的視角就是這樣的。
孩子的高度只有1米左右，這個高度是最容易被煙嗆到的。
孩子的胳膊只有大人一半長。大人覺得從架子上拿一塊肉很容易，是因為胳膊長度距離熱浪足夠遠。而孩子的小手很容易感受到灼痛，所以他往後退不敢取肉。
02
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我們總是站在自己的角度，居高臨下地看孩子，並用自己所謂的標準去判斷孩子。
「換位思考」在生活中太經常被提到，但在孩子的問題上，又太少有人能真正蹲下來，用平等的視角進入孩子的內心。
太多的「習以為常」，太多的本能，太多的「自我視角」，以至於我們太少反思該給孩子什麼樣有價值的教育。
孩子在牆上畫畫，我們急忙阻止，因為我們喜歡白牆，不習慣花里胡哨的牆壁；
學校演出所有孩子動作相同、整齊劃一，因為我們從小被教育「規整」才是最好的；
我們在紙上畫一個圓，告訴孩子這是太陽，因為我們能聯想到的最常規的圓就是太陽；（美國一個老師就是這麼做，被學生家長告了，家長勝訴）
「整齊劃一的坐姿，整齊劃一的服裝，整齊劃一的舉手，整齊劃一的答案。我們究竟是在培養學生，還是在培養木頭人。」作家張一一說。
是啊，我們喜歡整齊劃一，卻很少去想「為什麼」要喜歡和追求整齊劃一？
僅僅因為好看，這樣的好看和上一輩就認為我們應該和別人家孩子一樣不能「異類」有什麼區別？
教育升級是一次次地創造突破，不是簡單的複製粘帖。
孩子的世界和我們不一樣，我們只有切換到孩子的視角，給他們足夠大的空間自由施展，才能發現我們已經遺忘，而孩子卻可以到達的世界。
我曾經參觀過一家天價國際幼稚園，他們的教學方式完全讓孩子釋放天性：和大多數學校整整齊齊的匯演不同，這所學校的的表演方式，是先讓孩子通過視頻、繪本等方式欣賞故事。
欣賞完后，老師會向大家講解故事背後的寓意，孩子們也會就有疑點的地方紛紛提問。等大家把一個故事或者一部戲劇了解透了，就在一起盡情想象，改編故事，自由編排，完全參與到演出的創意環節中。
有一次排練的是《小紅帽》，聽完故事後一個男孩提出疑問：「外婆那麼大，狼怎麼把外婆全都吃進肚子里？」
所有的孩子都認同這個bug，大家開始大開腦洞，有的說「狼把外婆裝在袋子里扛回家，在路上，外婆大喊救命引起獵人注意，獵人救了外婆」；
有的說「就在狼要吃外婆的時候狐狸也來了，狼和狐狸為了誰吃外婆大打一架，最後誰也沒吃到」……
那一次的頭腦風暴，讓我看見一群未來的編劇和導演在腦力激蕩的過程。
當然，每個學校和家庭的情況不同，我並不是「一刀切」地提倡所有家庭都必須讓孩子在牆上畫畫；更不是呼籲所有學校必須放棄整齊的匯演。
我所反對的，是不少家長不加思考、循規蹈矩的「獨裁者視角」，這樣的教育方式會漸漸磨滅孩子的思考能力，其實我們可以不用為「聽話」「整齊」竊喜，我們可以更期待自己孩子的那份獨一無二。
03
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想過「慣性育兒」這個概念嗎？事實上，培養孩子有思考能力，家長必須先打破常規的教育方式，自身先具備思考能力。
很多時候，我們是「慣性育兒」，孩子的想法做法一旦和我們相悖，就急著否定孩子，讓孩子屈從於我們的想法。
我之所以反對教育中的「家長權威」。是因為我們不自覺地扮演「上帝」的角色，但殊不知沒有誰是萬能的。
試著蹲下來，和孩子站在同一水平線上，才能看到孩子的正面，了解他的想法，產生真正平等的交流。
在育兒時，不少人循規蹈矩，以為絕對的安全感才是世界的真相。但實際上世界並不是一層不變的，幾十年前的那套，在今天未必行得通。誰能保證自己是絕對真理？
平視你的孩子，育兒路上沒有理所當然、沒有循規蹈矩，只有一次次的不斷思考和打破常規。
凱文凱利在《失控》中說：
「讓生命自由地去向它想去的地方，不必擔心，它有自己的力量，會自己去適應。」
是的，聽自己話的孩子，能迸發出強大到讓人震撼的心理能量。
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