只需3招，材料作文肯定得高分！

其實材料作文一直是聯考的摯愛，每年聯考材料作文都能引起全國性的吐槽，現在很多地方的中考也爭相效仿，考得多了就成了一種流行趨勢。要是不出個材料作文，跟其他省份的語文卷子相比，檔次馬上就下去了！所以那種既具有哲理性，又聯繫社會現實；既透著文藝范兒，還有些小清高的材料作文，大受命題組的追捧。

比如湖北的聯考作文：

（國中生i學習sszzb_czb）

閱讀下面材料，按要求作文。

遊客們來到山腳下，這裡流水潺潺，鳥語花香，遊客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

於是有人留在山腳賞景，有人繼續爬山，來到山腰，這裡古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

於是有人在山腰流連，有人繼續攀登。來到山頂，只見雲海茫茫，群山隱約。

請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少於800字的文章，文體自選，標題自擬。

要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

很多同學就是這種作文的受害者，讀完這個故事但就讀不懂命題人的意思，跑題的風險瞬間爆表！所以抱著拯救他們於水火的心態，學習哥專門來談談材料作文的立意方法，教你把握作文流行趨勢。

材料作文（兩段都要）雖千變萬化，但一般只分為兩種形式，一種是給出材料，然後根據材料給出一個話題，這種其實和話題作文相似；第二種就比較喪心病狂了，只給出材料，讓考生自己根據材料來概括出一個話題，找一個角度切入，這第二種材料作文是我們研究的重難點。（國中生i學習sszzb_czb）

我們先說說第一種，也就是給出材料和話題的作文，這類難度較低，是中考的主流。要注意的是這種作文和單純的話題作文不同，單純的話題作文很可能比較簡單粗暴，比如2013年莆田中考作文，以「我錯了嗎」為題寫一篇作文，連文體立意都不限制，什麼材料都沒給，太粗獷了！這類作文選擇性比較大，讓考生有很大的發揮空間。但如果給出了材料就完全不同了。

比如2013年廣州的作文題目：

遊戲伴隨著我們成長。遊戲有規則，有挑戰，有快樂……面對遊戲，我們思考，我們選擇，我們評判。請以「遊戲」為題目，寫一篇文章。

這樣的就屬於材料作文了，給出的話題受到了材料的限制。面對這種題目你就不能天馬行空了，很可能一看到「遊戲」這個題目你就熱血沸騰，想到了《英雄聯盟》《穿越火線》《魔獸世界》什麼的，就想大談特談自己打遊戲的心得。但是千萬不要忘了材料，「遊戲伴隨著我們成長」，難道《英雄聯盟》《魔獸世界》從小到大伴你成長嗎？所以你寫自己怎麼打遊戲就徹底跑題啦！可見這個出題老師非常的陰險，一定痛恨學生打遊戲，專門出這個題目來報復你們。

通過分析材料，你就要發現這個作文要你尋找「遊戲」和「成長」的聯繫的，也就是在遊戲中我們學到了什麼有利於我們成長的東西。比如交流方式，團隊協助等等。這一步就叫「根據材料，縮小話題」。你要找關鍵的，總結性的句子，它一般會出現在材料的開頭或者結尾。比如「遊戲伴隨著我們成長」這句話，根據它來縮小話題。

（國中生i學習sszzb_czb）

再來看看第二類材料作文，也就是單純的材料，不給出話題。面對這種題目，學習哥為你總結了三種方法：

第一種方法，找關鍵句。

此法適用於有中心句的材料。這一類雖然沒有給出話題，但是卻能明顯地看出立意的。

比如:2013年河南的中考作文：

記者問：你最想和哪個後衛合作?

姚明說：這個名單很長很長。有時候你不能挑你希望的東西，你得去適應你自己可以擁有的東西。

（國中生i學習sszzb_czb）

這種出題老師還是很單純善良的，立意非常明顯，就是姚明說的最後一句話，「適應你自己可以擁有的東西」，話題沒給，但大家都能看出來，就是「適應」，適應自己所處的環境。所以這類題目很簡單，首先看材料里有沒總結性的話語，有的話立意就容易提煉了。

（國中生i學習sszzb_czb）

第二種方法，由果溯因。

此法適用於沒有講完的故事類的材料。比如西寧的中考材料作文：

一群年輕人到處尋找快樂，卻始終找不到快樂，於是，他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪裡？

蘇格拉底說：「你們還是先幫我造一條船吧。」

這群年輕人暫時把尋找快樂的事放到一邊，找來造船的工具，首先鋸倒了一棵大樹，然後掏空樹心，用了七七四十九天造出了一條獨木船。獨木船終於下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力盪槳，一邊齊聲唱起歌來。

蘇格拉底問：『孩子們，你們快樂嗎？』

他們齊聲回答：『快樂極了！』」

這個故事的結尾，蘇格拉底並沒有直接回答「快樂到底在哪裡」，也沒有給他們解釋他們快樂的原因，這種就屬於「故事沒有講完，戛然而止」的類型，中考敘事類的材料作文一般都是這種類型。

那這類作文的立意如何確定呢？這時你就需要用到方法二：「由果溯因」，分析一下「為什麼他們快樂極了？」「快樂到底在哪裡？」。讀完故事，發現是因為他們一起努力勞動做了一條船，於是我們就知道這個故事的寓意是「齊心協力產生快樂」。這個寓意就是你確定的立意。當然，不同的分析角度也可以得到不同的寓意。比如蘇格拉底的故事，你可以寫「團隊協作的快樂」，也可以寫「勞動創造的快樂」。

（國中生i學習sszzb_czb）

第三種方法，概括中心思想。

此法適用於沒有中心句，散文式的材料。這是最難的一類，很多同學連材料都讀不懂，更別提確定文章立意了。

比如2013年的這篇中考作文的材料：

嬌弱的小草感謝大樹替它遮風擋雨，挺直的大樹感謝小草替它襯托偉岸；美麗的鮮花感謝大地哺育了它的芳香，遼闊的土地感謝鮮花為它裝點希望；涓涓小溪感謝大海容納撫愛了它，無邊的大海感謝小溪為它增添了廣闊與神秘。我們擁有一個美麗的世界，她無私地給予了我們許多，友情，親情，……只是我們太忙碌，匆匆來去，為學習，為工作，為事業，為家庭，為金錢，為名聲，我們不懂珍惜，忽略太多，捨棄太多，驀然回首時，才發現行囊空空。

這段材料就是以散文的形式給出，特點就是形散神不散。所以不管材料中給了我們多少意象，都是為了一個主題，所以我們在材料中找反覆出現的詞語句子，或者意義相近的詞語句子，然後分析它們之間的關係，是相似還是相反，最後總結出文章的立意。

拿這段材料來說，第一段反覆出現的詞語是「感謝」，第二段沒有反覆出現的詞語，但有很多相似意思的句子，比如：「不懂珍惜」「忽略」「捨棄」，把兩段的詞語連起來，材料的意思就是「我們應該感謝世界給予我們的，但卻忽略了。」所以你的立意就應該是，「我們應該懷有一顆感恩的心，才能收穫幸福」，這樣作文的話題就變成了「珍惜」或者「感恩」，下筆就很容易了。

以上我們主要研究了材料作文的立意方法。

（國中生i學習sszzb_czb）

對於同時給出材料和話題的作文，你需要「根據材料，縮小話題」。也就是找關鍵的，總結性的句子，它一般會出現在材料的開頭或者結尾。對於只給材料，不給話題的作文，學習哥向你介紹了三種方法：

第一種是找關鍵句，

第二種是由因溯果，

第三種是概括中心思想。

（國中生i學習sszzb_czb）

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