中小學教師職稱真的能取消嗎？看看你就知道了

近一段時間以來，各種媒體上關於教師職稱的文章非常多，一個輿論導向是「取消職稱」，那麼小編也跟大家一起分析分析中國小教師職稱真的能取消嗎？

文章圖片來源於互聯網整理，如有冒犯，聯繫刪除

第一，中國小教師職稱的由來。

1986年開始建立的以中國小教師職務聘任製為主要內容的中國小教師職稱制度，對調動廣大中國小教師的積極性，提高中國小教師隊伍整體素質，促進基礎教育事業發展，發揮了積極作用。建立中國小職稱制度的目的之一是提高教師待遇，記得剛有教師職稱的時候，那時候，老師們奔走相告，等於普漲了一次工資，不過不是每個人漲的不一樣，有多有少，當時的職稱是有教師本人根據自己能力與水平申報，直接由上級部門審批。不需要報送材料。當時也有少數教師因為不好意思申報高級別的職稱而後悔，也有一些矛盾，但沒有現在的職評矛盾那麼尖銳。

第二，中國小職稱制度的現狀。

隨著中國小人事制度改革的深入推進，素質教育的全面實施和教師隊伍結構的不斷優化，現行的中國小教師職稱制度存在著等級設置不夠合理、評價標準不夠科學、評價機制不夠完善，與事業單位崗位聘用制度不夠銜接等問題。深化中國小教師職稱制度改革，完善符合中國小教師特點的專業技術職務任職評價制度，是貫徹黨中央、國務院人才工作決定關於深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實義務教育法的重要任務，是推進職稱制度分類改革的重要內容，對於加強教師隊伍建設，吸引和穩定優秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。

也就是說，當前，中國小職稱評定遇到了一些行進中的困難，從國家層面上說，不是要取消職稱制度，而是要完善職稱制度。

第三，職稱評定中遇到了哪些問題？

梳理媒體上關於職稱問題的表述，大概是以下幾個方面：

• 中國小教師職稱指標不足，許多「夠格」的教師沒有機會，影響了這些教師的積極性；

2.評上職稱的教師不幹活了，沒有積極性了；

3.職評有潛規則，每逢職稱評定就託人找關係；

4.年輕教師職稱低，待遇差；

5.因為職稱，績效工資差別大，影響了教師積極性。

文章參考《教育報》

但是去年國務院決定全面推開中國小教師職稱制度改革。其中一條便是：修訂中國小教師職稱評價標準。

會議認為，深化中國小教師職稱制度改革，對於優化配置資源、加強基礎教育師資保障，具有重要意義。經過幾年來的大面積試點，全面實施改革時機已成熟。會議決定，將中國小教師職稱制度改革在全國全面推開。一是將分設的中學、國小教師職稱（職務）系列統一為初、中、高級。二是修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，並對農村和邊遠地區教師傾斜。三是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，並公示結果、接受監督。四是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。

所以，教師職稱取消應該是希望不大，但是優化職稱改革制度，改革教師職稱的的一些評判條件和資源配置還是有希望的，應該讓教師職稱更合理更好的為教師提供服務。

你覺得呢？