愛因斯坦接受過的蒙特梭利教育法，最早用來治療智障兒童？

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前幾天，有家長說對於國際上的幼教體系不是很了解，不知道這些幼教體系怎麼教孩子，怎麼放心的把孩子交給自己並不了解的幼教體系呢？其實國際上總共有三大幼教體系：蒙特梭利、華德福、瑞吉歐。今天我們先來聊一下蒙特梭利教育法。

蒙特梭利教育信念起源於1907 年，當時住在羅馬貧民區的蒙特梭利是義大利歷史上首位女醫師，她非常強調兒童的智力開發、引導兒童學習，並且為兒童提供環境支持，使兒童處於一個樂於學習的環境中，自行掌握讀寫技巧。她在擔任羅馬國立心理矯正學校校長期間，針對智障和低能兒童的問題，在兩年的時間內，這些智障和低能兒不僅會讀、會寫，而且通過了羅馬地區為正常兒童所舉行的公共考試。」

1907年，在羅馬優良建築公會的資助下，蒙台梭利在羅馬的貧民區設立了專門面向貧苦但智力正常兒童的「兒童之家」結果發現，她的獨創方法，使得那些「普通的、貧寒的」兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養的、生機勃勃的少年英才。每個孩子聲稱自己『沒有人教，便會讀會寫。

蒙台梭利教育就成為不斷造福幼兒並使他們日後成長為成功人士的教育模式，偉大的科學家愛因斯坦、美國國務卿Hillary Clinton 以及谷歌創始人Larry page等都將他們的成就歸功於他們幼年所接受的蒙台梭利教育。他們指出，蒙台梭利教育使得他們學會自主思考，並給與他們自由發展和培養興趣的空間。

混齡課堂和成套教具

在蒙台梭利的課堂中兒童不按年齡分組活動，而是混齡活動，不同年齡段的孩子會相互模仿、相互學習並養成兒童關愛他人、樂於助人的社會行為，並在智能上相互影響、促進。

第一年，孩子花很多時間觀察，用這種方式去學習、吸收（但並不是說他們在這一年除了觀察什麼都不做）。

第二年，他們會動手，不斷地去做。

第三年，他們成為了環境中的領導和模範，去幫助和指導小的孩子。這是他們的責任，同時他們也通過幫助別人來鞏固自己所學到的東西。

蒙特梭利的秘密武器還有一套完整的教具，孩子每天需要持續3個小時的周期，這是因為，蒙台梭利認為，兒童獨立自主的操作教具的注意力周期正好為三個小時。

此教具並非是教師用來教孩子用的，而是兒童工作的材料，旨在誘發兒童由淺入深的自我重複操作，以達到自我教育的目的。

蒙特梭利對環境的要求是：「包括按兒童尺寸做出來的用品，明亮清爽的房間，可以擺放鮮花的矮窗，房間里的小尺寸傢具、小書桌、漂亮的窗帘和小櫥櫃。這個小櫥櫃很容易開啟，裡面擺滿了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。」現在的國際幼稚園除了環境的豐富以外，里到處是整套的教具，兒童通過感官操弄這些教具來學習。

蒙台梭利教具

做環境連接的老師

蒙氏教育對教師的要求非常高，教師需要很了解小朋友，在觀察小朋友玩教具的同時，能夠發現小朋友的問題所在，用提問的方式引導小朋友思考，讓小朋友通過反思，自己修正自己的問題，而外行人拿到這些教具，並不知道它的含義是什麼，因為每一個教具，從形狀、大小、甚至顏色，都是有其背後的理念來支持，需要通過專業培訓的教師來引導兒童學習。

老師的工作就是，準備環境，引導孩子，觀察孩子，改進環境，再對孩子進行引導，離開環境，再觀察孩子。老師在這個過程中不斷循環，將環境和孩子連接起來。

來自知乎的一位蒙特梭利老師KateZeng說，選擇蒙特梭利學校時，我個人推薦有聘用AMI老師的學校，它的全名是Association Montessori Internationale，國際蒙特梭利協會。我個人認為，這是蒙特梭利培訓裡面最權威最嚴肅最嚴格的教師培訓。個人覺得，這個群體的老師素質很高。我所見過的AMI培訓師和AMI培訓出來的老師，都是優秀且負責的。

孩子不是容器

在蒙特梭利活動中，孩子最大的感受就是快樂，因為他是這個環境中的主人，擁有絕對的自由和尊重，快樂地成為他自己，但是這種自由並不是放任，不是為所欲為。在蒙特梭利教學中，孩子能夠自己選擇、自己決定，但是這並不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做並且是正確的事情。孩子在自由的同時還必須遵守紀律，學會遵守秩序，成為一個自律的人。

很多父母擔心自己的孩子是否能夠自主，擔心孩子學習興趣減小，所以進行了過多的干涉，比如給孩子規定好應該玩什麼，應該怎麼玩等等。

但孩子不是一個等待大人來填滿的容器，而是具有能力的天生學習者。父母們應該放開擔憂的手，做一個冷靜的「旁觀者」，保持一種尊重孩子的行為態度，使孩子在獲取經驗時有完全的自由。

一位媽咪說道，自己參觀了很多幼稚園，最後準備將女兒送到蒙特梭利幼稚園。她說，有位中科大的心理學博士朋友，本來打算研發一個關於幼兒教育的搜索軟體，家長在小朋友遇到問題的時候，或者想提高小朋友某些方面的能力，將問題輸入，就會出來很多答案來教家長怎麼做。但是，唯有智力開發這一塊，是沒有答案的。因為智力的差距實在太大了，而小朋友的思維培養是需要著重的教育點，而這一點，蒙特梭利教育是做得最好的。

正在上課的孩子

假如還有家長不是很明確的話，由小編在這裡梳理一下蒙特梭利幼稚園和普通幼稚園的的優缺點，供大家參考：

1.優點

1）體系完善，既有理論，又有一套完整的課程和教具，符合幼兒認知發展特點。

2）把握兒童的敏感期，順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

3）兒童在「工作」中練習獨立，完成自我成長的使命，形成獨立自主、專註而極具耐心的個人品質。

4）強調心智發展，培養孩子良好的思維品質。

5）混齡編班為幼兒社會化提供了一個良好的環境。可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。

2.不足

1）蒙氏課程強調兒童安靜遊戲、培養獨立專註的能力，在一定程度上也限制了兒童天性的釋放和社交能力的發展。

2）藝術教育課程方面，蒙氏課程更看重的是藝術的工具價值，而不是本體價值，不利於發展兒童的藝術創造力。

3）另外，它過分強調了真實性，反對兒童講神話故事，忽視了想象的價值。

蒙台梭利教育力重於削弱兒童的過度幻想，試圖讓他們「正常化」起來，讓他們的現實活動和想象之間達到適當的平衡。

看了以上，不知道大家對於蒙氏教育法有沒有一些了解呢？

好的早教是孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎。在具體的教育環境中，我們要保持理性的態度，客觀評價每種教育理念的優缺，避免照搬照用，畢竟每個孩子適應的教育環境與方式不同，找到最適合孩子的教育方式才是做家長最欣慰的事情了。

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