決定孩子一生的關鍵期，並非中考或高考，而是…

相信不少家長都會認為，小升初、中考、聯考是影響孩子一生的關鍵點。其實，有專家指出，影響孩子一生的關鍵期，更應該是被大多數家長所忽略的一個年齡段，那就是孩子上四、五年級的時候。

一、孩子情感、情緒的突發期

孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。

父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，並且總是固執地認為自己才是對的。但由於生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。

面對這一情況，家長們該如何引導孩子控制好自己的情緒呢？

方法一：找准孩子情緒變化的原因；

方法二：允許孩子適度表達自己的情緒；

方法三：培養孩子控制情緒的能力。

二、孩子厭學情緒的高發期

四、五年級是孩子厭學情緒的高發期，很多孩子開始討厭學習，討厭寫作業，甚至對父母常說的"要好好學習"等話也會表現出強烈的反感。

在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想"為什麼"，他們認為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什麼要學習？學習不好能怎樣呢？

由於自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。這時，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：學習時一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產生強烈的厭學情緒。

因此，父母應該提前向孩子灌輸"學習是他自己的事情"這個觀念。這樣，對於思維正在高速發展的四、五年級孩子來說，這將會促使他們的成績穩步前進，而不是厭學。父母要對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表揚，少些批評。

孩子在四年級之前，或者在讀四、五年級的過程中，父母應該如何引導孩子學習呢？

方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情；

方法二：告訴孩子——你要為理想而學習；

方法三：父母不要過於關注孩子的學習成績；

方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲。

三、孩子學習成績定型的關鍵期

經專業機構調查發現，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期——那些成績好的孩子中，大部分學習成績會一直保持"好"的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。

在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。

那麼，父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心、激發孩子的學習興趣呢？

方法一：經常給孩子"積極暗示"增強孩子自信心；

方法二：把學習變成一種樂趣；

方法三：父母要謹慎對待"陪讀"。

四、孩子習慣的定型期

國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：專家分別對國小四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。

測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從國小四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。

專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在國小的中低年級，而四或五年級是一個"分水嶺"。也就是說，在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四、五年級之後，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。

那麼，家長在幫助孩子培養好習慣、改正壞習慣的過程中要注意哪些問題呢？或者說，必須具備哪些教育觀念呢？

方法一：給孩子創造好習慣形成的好環境；

方法二：父母要格外注意孩子的習慣10歲左右，孩子的大腦進入一個迅猛發展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力；

方法三：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法；

方法四：糾正孩子的壞習慣，需要家長的權威和毅力。

五、孩子道德情感發展的轉折期

與小時候相比，到了四、五年級，孩子的道德情感表現出以下兩方面的差異：

1、在道德認識方面，由具體、膚淺的認識，向本質的認識過渡。

2、在道德評價方面，由只注意行為的效果，向全面地考慮動機和效果的統一過渡。

那麼，家長該如何培養孩子的優良品德和社會評價能力呢？

方法一：克服德育教育中的心理偏差，勿輕易對孩子的性格品德下結論；

方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解；

方法三：在孩子的行動問題上下工夫；

方法四：利用潛移默化的暗示法。