孩子上課都懂，一做題就傻眼，家長該如何幫助孩子攻破此難題！

第七招：老師一講就懂，一做題就錯，這可不是小毛病，是大問題。家長對孩子學習的關注的重點應該是孩子不懂的知識點，而不是分數。

很多孩子在學習過程中會出現這樣的情況：上課時候老師講的知識/解題方法好像都懂，但是到做題的過程中，明明是老師講解的內容，卻無從下筆。這種狀態就是我們所說的「假懂」。

當然還有很多家長在關注孩子學習的過程中，每天回家問孩子當天學習的內容，孩子一問三不知，不知所云、不知道老師講了什麼，這也是我們來評價孩子是否「真懂」還是「假懂」的重要指標之一。

如果孩子一直是這樣的狀態，這就是很多孩子在學習過程中邁步過去的一道坎，有的孩子從國小一二年級開始出現困難，有的孩子在四五年級出現，有的孩子在初高中階段出現，每個孩子出現這種「假懂」學習狀態的出現時間和學科都不一樣，但是家長一旦開始發現孩子出現這種情況，就要趕緊幫孩子邁過這道坎。

這也是我們上一期內容中提到的：前端性一致，出現小毛病立刻整改的策略的實戰使用。如果沒有立刻的整改，當你下一次看到孩子考試卷面分數不理想時，也請不要詫異、不要立刻去責備孩子，很多很多的孩子在學習的過程中會忽視這一點，他們不太喜歡問問題、沒有去嘗試、沒有認真的去學習和研究，這是孩子們的通病，但是如果家長能在這一點上給孩子幫助，孩子和孩子之間在學習上的差距就會在短時間拉開距離。

問題到底在哪裡呢？

1.為什麼孩子會不理解老師在課堂上的各種解釋？到底是哪裡不理解？

2.知道自己不理解的地方，但是孩子不會提問問題怎麼辦？

3.知道自己不理解的地方，也知道自己哪裡有困惑，但是孩子不敢問老師或者不好意思問老師怎麼辦？

4.孩子理解一些知識出現了障礙和困惑，他們是否放棄了嘗試？連想要問老師的慾望都沒有怎麼辦？

這是在教學過程中遇到的四種類型的孩子，大部分情況下是孩子不知道自己哪裡不理解，對老師講課的知識點（或者分解步驟沒有邏輯性和概念性），也有很多孩子不敢提問/不會主動提問（怕老師笑話、怕同學笑話），最可怕的一種孩子是他們連想要弄懂的慾望都沒有。

對於很多學科，特別是理工科的知識，很多都是串聯在一起的，逐步推進和加深的過程，如果孩子從最初的一個個的小問題開始放棄弄懂，就會演變成災難性的大問題。

站在老師的角度，真的不知道每個孩子的理解程度，對我們無法控制的事情也會表示同情，但是在教學過程中我們一般會舉一反三的來專註於自己能控制的東西，當學生不理解時，我們一般會用大量的鞏固性習題來幫助孩子理解，但是就算是這樣，還是有很多孩子會出現上述的幾種情況，這就需要家長在課後下功夫（我認為，在國小階段，接受過高等教育的家長是能夠做到很好的輔導孩子作業的，家長偷懶就會導致孩子之間的差距拉開，初高中階段另說）。

1.和孩子溝通，他們當天所學的知識到底哪裡不懂。

讓孩子說的前提是父母和孩子之間有良好的信任，家長不會因為孩子說自己有不懂的題和概念被家長教訓（家長教訓孩子上課不認真之類的）。

同時家長要隨時關注孩子在學校學習的知識點，最近到底學習的是哪些知識點，做到心中有數才能和孩子平等對話。

權衡利弊，給孩子花更多的時間來重複講解、舉一反三的講解孩子不懂的知識點，同時和孩子的老師溝通，鼓勵孩子把不懂的再去詢問老師該怎麼辦？（所有的老師都會強調，不懂趕緊問，但是趕緊問的孩子真的不多）。

2.理解孩子很重要，學習本來就是一個很「痛苦」和「困難」的過程。

當你已經發現孩子在哪些地方出現了問題時，就要行動。不能簡單的說：

A：去問老師。

B：自己去想。

C：你得上課更專心一點。

D：自己去找答案/對答案，再等老師講。

……

這幾條孩子一般都不會做，所以如果你給孩子是這樣的建議，等於什麼建議都沒有給孩子。你要根據孩子闡述的不理解的內容來評估和分析他們到底在哪裡出現了問題，是對某個知識點不理解，還是知識點之前的關聯知識沒有掌握到位，還是孩子邏輯思維的能力不擴展……

要找到問題其實不難，把孩子不理解的知識點，讓孩子來給父母當老師，看他們是否能講解明白，這樣你就可以初步的判斷他們到底是哪裡不懂，不要著急去解釋，聽孩子多說，然後準確的找到關聯點，這樣你就能更好的幫孩子們去理解新的概念（新的知識點或者難點）。

然後找出孩子的配套練習冊，找出類似的題型，讓孩子多次練習，直到他們能夠熟練的掌握，而不是簡單的詢問：你明白了嗎？懂了沒有？怎麼這麼笨？

3.通過網路素材找到不同的解釋的方法。

這年頭父母的資源整合能力很重要，貫穿整個國小階段，一般大學畢業的爸爸媽媽都能輔導孩子，就算某些知識點你不懂，解釋不透徹，你也能從網上找到答案。

視頻、圖文或者各種形式，看看別人是怎麼解釋的，這樣你就能更好的幫助自己的孩子。

在幫助孩子這點上，父母別偷懶，真的很少有孩子會主動、自覺的發現自己的問題，去解決問題，特別是在他們小的時候，這種發現問題就立刻解決問題的習慣一定也是要從小培養，進入初高中自主學習階段時，家長對學科知識無能為力時，孩子才能真的「後勁十足」，這種大家所說的後勁十足更多的是學習方法、自主學習能力、隨時解決和攻克難題的能力，而不是老師的手把手。

4.從家長發現孩子的問題到孩子主動發現自己問題需要最少2年的時間。

採訪多位一線教學的老師，他們在解釋這樣的現象時說道：很多好孩子會毀在一個又一個似是而非、似懂非懂的問題上，而很多差生能「逆襲」就是他們在學習過程中攻克一個個的難題，而在系統的應試教育學習過程中，知識點是環環相連，每一環都紮實之後總體的成績才會大踏步的前進。

而如果一個孩子能夠知道自己哪裡懂，哪裡不懂，不懂的具體在哪，要怎麼才能搞懂，這樣的孩子何愁學習成績提高不了呢？這一點大家也會看到很學霸，都特別擅長總結自己不懂的知識，但是這種總結和整理不是在期末考試，不是在一學期結束，而是一天一問，把自己當天不懂的弄懂，在行動上他們有很多錯題集，專門整理自己錯誤的題型，這就是孩子掌握了這種學習方法（或者說良好學習習慣）的最直觀表現。

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