營地教育受追捧，你需要了解在戶外開展教育活動的正確姿勢

近兩年來，戶外教育一詞在越來越頻繁的被提到，但是很多人都不能、也無法真正的理解它。它到底是什麼？戶外拓展訓練？荒野求生？都不完全是，他們都是戶外教育的一些小分支，或是展現形式。尤其是純走形式的拓展訓練，和純以技能傳授為主的野外生存訓練，更只是尚未深刻理解戶外教育而做的初步嘗試。作者作為留學北歐的戶外教育碩士，用親身經歷，為你揭開戶外教育的神秘面紗。

戶外≠野外

戶外教育一定要翻山越嶺，驅車幾小時到郊區才可以么？戶外教育一定要花大價錢置辦裝備么？戶外教育真的那麼遙不可及么？

其實，戶外教育就在生活中，強調的是實踐探索和感知教育，強調的是基於真正還原的環境，去體驗和反思。就像毛主席在《實踐論》中就提到過的，「你要知道梨子的滋味......親口吃一吃」。這裡我要加上一句「更全面的認識梨子，還要親自聞一聞、摸一摸」。物理課上講了那麼多高深的原理，為什麼還有人因為騎腳踏車，只捏了前閘而摔倒？生物課上展示了那麼多現象，為什麼有博士生連韭菜跟草都分不出來？數學課上都學到了微積分，可是在路程上沒有一點觀念，1km到底有多遠？設計理念學到了研究所，工作后的設計作品一次次被否定，理論和現實的差距怎麼那麼大？有一次我和朋友開玩笑說，如果現在的我被拐走了，逃生幾率都要比學戶外教育之前大一些。所以說，戶外教育旨在遠離單純的書本課堂。

一手知識 VS 二手知識

實踐探索和感知教育，讓學生直接獲得一手知識，而非書本上別人告訴你的二手知識。別人的總結，加上自己的理解和基於所有感官的感觸，經過反思等一些老師的引導過程，才能最終有效地轉變為自己的知識，並且能更好地運用和結合。書上說木頭可以生火，實際上一場大雨就能讓你生不了火吃不上飯，如何解決呢？這些就是在戶外課堂中學生可以探索的。無論學歷再高，所有的知識都將回歸社會，用於生活。脫離了生活的知識，終將讓人碰壁。從生活中去學，才能更好的應用於生活。

戶外教育為什麼在大自然中最好

大自然是人類最原始、最豐富、最真實的生活環境，自然給人類提供的其實也比大家想象中的多。很多國際學者研究得出，自然環境可以讓學生更放鬆、更集中注意力、動力更大等。只是現在人們的生活已經遠離了自然，人造事物比比皆是，所以談到戶外教育，人們普遍第一反應，就是很麻煩的事情，因為自然很遙遠，自然很危險。所以大家覺得，要想真學些知識，還是讀書、上學讀課本來的快、又安全。戶外教育能讓孩子學的知識太有限，不能幫他們考大學。可書本上的量大質不高，學生學習缺少自身動力、缺少主動性、缺少探索性，就連大多數人在找工作時，都不能物盡其用地去找，自覺已經努力到家，其實10條路里有8條壓根沒看見。更不要提在工作中，適應力、主觀能動性和創造力匱乏的程度。

在瑞典的戶外教育課堂中，90%以上都是戶外授課，包括校園、公園、自然山林、農場、採石場、採礦場、少數民族部落、兒童文學作家故鄉、滑雪場等等。無論颳風下雨，天寒地凍，我們親自感受著大自然賦予的一切。該做的活動、討論的問題、表演的小品劇，都照常進行。一種從未有過的親切感油然而生，伴隨著愈發明顯的感受——人類是如此渺小。這種感受並非卑微，反而使我逐漸放下很多枷鎖，打破陳規地去思考。通過多樣的教學方法、多樣的活動，使我有機會去觀察很多瞬間的行為。培養了我細緻觀察的習慣，這種戲劇化的手法正是成就了我換位思考、認識自己、理解他人、善於將過去和今天甚至未來聯繫起來——反思等的種種能力。

當然我還要告訴您，我獲得的「財富」遠遠多於此，可就單單上面這一小段都來之不易。這絕對是一個量到質的飛躍。開始的我們，常常抱怨各種辛苦勞累做不到。在掌握了很多如保暖、生存等的實用技能后，才開始越來越多的投入。嚴寒可以忽略、澡可以不洗、蘋果可以直接啃、食物藏了用火消一下毒，等等。重點是，我們是否開心，大家合作是否順利，目標是否完成。

大自然的神奇是所有現代文明和高科技都無法給予的。所以如果你說，所謂的戶外教育，不過是把課堂里的事放到自然中而已，我會堅定地say NO！自然和生活是無法複製的美麗、寧靜、熾烈而又令人心生畏懼。在這種多樣的環境中，就算是進行了相同的體驗，感受也大不相同。經過這樣洗禮的我，才能在返回人類社會時，勇於挑戰、卻心存敬畏跟感恩，也才會有想得到就必須200%付出努力的精神。

戶外教育 VS 傳統教育

戶外教育跟傳統教育並非黑白關係，也不能是兩個極端，只能是互補、相互推進的關係。

現在的孩子要應試，無人能逃。由於政府的支持，戶外教育已經開始進校。但教育改革不是一朝可見的，況且就連國外也沒研究透戶外教育和傳統教育最佳的過渡銜接方式，因此國內的執行範圍和力度也都不大。但研究已經表明，經常接觸戶外教育，學生在校內的學習態度會變得更積極、更深度，在跨學科、跨領域方面可以更好的自我結合，反思性強，批判性強，是提高綜合素質的一劑良藥。

本文來自投稿，作者王玥，楊梅客教育營運營主管。瑞典林雪萍大學戶外環境教育和戶外生活碩士。曾經的瑞典當地NGO骨幹，2年出任瑞典YMCA冒險夏令營領隊，窮游歐洲9國，登頂過瑞典最高峰，在北極村經歷過零下36度的考驗，在瑞典一周山間徒步迷失的驚險，環保主義者。