合肥工業大學：紮實作風唱響愛崗敬業主旋律

合肥工大黨委鑄魂強基落實從嚴管黨治黨系列報道之三

新華網合肥7月12日電（房子妤 周慧 張瑾）今年的5月20日，正在舉行的學校科技文化周活動迎來了一批特殊的客人，他們是安徽省六安市金安區馬頭鎮崔店村崔店國小的45名孩子。「兩彈一星」元勛使用的手搖式計算機，第一代東方紅拖拉機、距今8億年的三峽勘探壩基岩芯……在學校工程認知博物館，數百件珍貴工程展品讓這些大多數第一次走出偏僻村莊的孩子們大開眼界。

孩子們歡呼雀躍，學校赴崔店村扶貧工作隊隊長兼第一書記游慶國，卻還沒顧上回家看看尚未痊癒的愛人。今年4月，當學校黨委找到游慶國談話，委以精準扶貧攻堅重任時，他的愛人因為腿骨骨折，日常生活還需要人照料。而扶貧工作隊的另外兩名成員，孩子都在上學關鍵時期，同樣是家裡不可或缺的頂樑柱。「接到任務后，我們都是給愛人打了個電話，沒有絲毫的猶豫就踏上了征程。」吃住在村裡，白天奔波在扶貧第一線，晚上思考的還是如何扶貧扶智，怎樣從根上拔出「窮刺」。儘管回合肥只有2個小時車程，三人卻半個多月都沒顧上回一次家。

學校另一個定點扶貧村，國家級貧困縣安徽省利辛縣城北鎮陳營村，學校派出的駐村扶貧工作隊隊長兼陳營村第一書記申軍，對村裡每一家貧困戶的情況都了如指掌。申軍把貧困鄉親當作自己的親人，將貧困戶的現實需要和學校幫扶工作緊緊地結合到一起。今年2月，申軍被利辛縣委縣政府評為2016年度「扶貧工作先進個人」。

在合肥工業大學，苦活累活黨員先干，遇到危險黨員先上，已經成為常態。2015年10月，當學院實驗室發生公共突發安全事件時，化學與化工學院副院長丁運生，為了在第一時間查清實驗室內物品情況，為後續科學處理提供可靠依據，不顧個人安危先後三次衝進現場。

服務意識強了，工作作風實了，工作態度積極主動了，這是全校師生員工最為切身的感受。

長江青年學者、計算機與信息學院教授汪萌，正在與北京搜狗科技發展有限公司圍繞多媒體信息處理與網路信息挖掘方面的核心問題開展共同研究。在將相關產學研合作協議上傳至學校科研管理信息化服務平台後，汪萌在24小時內就收到了科學技術研究院工作人員的回復。隨後，他就可以在學校科技服務中心享受到「一站式」服務，方便快捷地完成科研項目申請、審批等一系列管理程序。

科研項目的過程管理、經費管理、成果管理等工作繁瑣複雜。過去，科研人員往往需要在辦公樓內上下幾趟，挨個敲門才能辦好一項手續。如今，合肥工業大學成立了「科技服務中心」，建立起櫃檯式辦公的集成化科研服務平台，實現了「辦理業務一站式、認領成果不填表、科研考核不擾民」，讓科研人員從日常事務中解脫出來，獲得了廣大教師的好評。

近年來，在學校黨委的堅強領導和系統謀劃下，各職能部門一邊切實加強作風建設，一邊打破傳統管理服務的條塊分割，夯實公共服務管理內容，實現信息和資源共享，找准管理服務中的工作銜接點，通過環環相扣、明確職責形成的管理體系，實現了為師生服務不推諉、遇師生訴求零扯皮。

「主教學樓天花板還有蜘蛛網、學生公寓窗戶上還有小廣告……」翻開物業服務中心質監主管楊雁冰的工作記錄，學校後勤服務工作的點點滴滴歷歷在目。午夜子時、天剛拂曉，學生公寓、教學樓、行政辦公樓都留下了總務部同志們定期巡查的身影。

在總務部開設的網上報修平台上，每天接到師生報修就有100多件。為了給全校師生做好服務，他們以作風建設為抓手，制定了明晰的「責任清單」「負面清單」，通過規範化、標準化、專業化和精細化建設，使每個崗位、每個部門、每項工作，都有明確具體的職責、規定和規範，做到了師生訴求24小時內必有回復。在每周報修統計表上，師生對維修滿意率接近100%。「我們的追求，就是將後勤工作當作和教學科研同等重要的事業去做，和教師們一樣，站好管理育人、服務育人、環境育人的『三尺講台』。」楊雁冰說。

附屬醫院全面提升醫院服務能力，堅持「以病人為中心」推行人性化服務；離退休工作部想老同志所想、急老同志所急，惡劣天氣為離退休老教師送去生活用品……一項項看似平凡的舉措，讓為師生服務從心開始的主旋律，久久回蕩在整個校園。

工作作風的轉變，更體現在學校治理體系和治理能力的躍升上。近年來，學校狠抓文件制度建設「廢改立」，對2000年至2015年以來的學校層面的377份規範性文件進行清理，廢止115份，修訂93份，新制訂規範性文件73份，構建完善了學校、職能部門、學院三層次制度建設體系，確保一切工作有章可循，有法可依。

工作講政策、辦事守規矩，已經成為全校師生的自覺行動。2016年5月，學校印發了《合肥工業大學中層及以上領導幹部公務外出管理規定》，對全校中層及以上領導幹部公務外出做出了明確細緻的管理規定。

「工作作風實，制定的政策就實，落實的效果就實。」在教務部部長陳翌慶看來，學校的政策導向和資源配置是否合理，首先考量的就是管理部門是否真抓實幹、動真碰硬。

正在紮實推進的「三位一體」人才培養體系中，學校專門建立起「創新創業實踐能力標準」，大學部生在什麼階段要培養什麼樣的實踐能力，要達到預期的能力培養，需要什麼樣的實驗條件作為保障，更是一目了然。如今，學校每年投入的實驗室建設資金超過6000萬元，但購置每一台實驗設備都要嚴格按照實踐能力標準，從政策上確保學校投入更加精準，每一分錢都花在真正需要的地方。目前，學校儀器設備開出率和綜合創新實踐水平在完善的政策保障下獲得大幅提升。