中國教育走出國門

教育悄然間走出國門，不僅贏得了國際聲譽，而且為世界教育發展貢獻出智慧，走出了一條有特色的教育國際化路徑。

日前，英國哈珀·柯林斯出版集團與上海世紀出版集團簽訂協議，將翻譯出版36種上海基礎教育數學教材，並於今秋開始陸續進入英國國小。這是教材首次成套進入到英國基礎教育體系。2015年BBC紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？》講述了5位上海老師將「式教學」帶到英國中學課堂的故事，引起了中西教育方式大討論；2016年7月，英國政府宣布投入4100萬英磅在全英8000所國小引入數學教育「上海模式」。

英國對中式教育的重視和引入之舉獲得廣泛關注。美國、芬蘭、南非、馬來西亞、哥倫比亞等國的教育部和聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會等紛紛到上海「探秘」中式教學。阿聯酋、肯亞等國相關機構也提出希望「進口」上海教師代表團。教育悄然間走出國門，不僅贏得了國際聲譽，而且為世界教育發展貢獻出智慧，走出了一條有特色的教育國際化路徑。

教育學會名譽會長、北師大資深教授顧明遠說，作為經濟全球化和知識經濟興起的必然產物，教育國際化內涵十分豐富，包括國際間與教育有關的人員交流、財力支援、信息交換、機構的國際合作以及跨國的教育活動等。互派留學生、合作辦學、教學人員和教材的相互引進等是其重要表現形式。

對教育國際化進程，21世紀教育研究院副院長熊丙奇評價說，通過教育國際交流與合作，引進先進教育理念、教育內容和方法，大大加快了教育現代化的步伐。尤其是近幾年，教育國際化進行到廣泛深入探索階段。與此同時，教育「走出去」步伐不斷加快：教輔在英國出版、英國邀請教師進行「中式教學」，澳大利亞、美國、韓國等國家和地區把聯考成績作為錄取重要指標。教育培養方式與教學評價體系走出國門，越來越有「國際范兒」。

特別值得一提的是，作為向國際提供的公益性教育產品和教育國際化的重要品牌之一，孔子學院滿足了廣大漢語學習者的需求，為其提供規範、權威的現代漢語教材和漢語教學渠道，受到世界各地的廣泛歡迎，獲得迅速發展。據統計，截至2016年12月31日，全球140個國家和地區建立510多所孔子學院和近1100個孔子課堂。

推進中外合作辦學的步伐也不斷邁進，不僅在本土湧現出如中歐國際商學院、西交利物浦大學和寧波諾丁漢大學等一批高質量的中外合作辦學機構，而且積極推動著名學府在海外拓展：2014年廈門大學馬來西亞校區、同濟大學佛羅倫薩校區建成啟用；2015年6月，由清華大學、華盛頓大學和微軟公司聯合創建的全球創新學院在美國西雅圖正式啟動。

「讓美國人喝點熱水，人吃些乳酪，相互交融，其樂融融，才能天下大同。」杭州市政協委員、杭州市育才中學校長郜晏中認為，教育需要走向國際化，其中也包括民辦教育。

「公辦教育保障了公平，民辦教育主要是為了滿足選擇需求，尤其是在基礎教育階段。」郜晏中告訴記者，有這麼一個群體，不捨得孩子從小出國，又希望孩子得到國際化的教育，而杭州在城市國際化的進程中，這部分群體會越來越大，公辦學校舉辦國際學校有諸多制約，杭州教育國際化的任務應該由民辦學校來承擔。

郜晏中認為，國內民辦學校普遍存在欠缺與不足，制約著學校邁向國際化的步伐。例如，生均佔有的教育資源太少，教師整體的准入門檻不夠高，第一梯隊的學生去讀師範大學很少……

「基礎教育，應該推出概念、定義。」郜晏中對記者說，古代貢獻給基礎教育的好多概念，在全世界都是處於時代前列的，比如有教無類、德育為先、因材施教等概念，教育國際化的同時也要保存特色，發出聲音。

郜晏中表示，教育最終的衝突是文化觀念的衝突。他要求學校英語老師首先做好語文老師，先了解中華文化的根，再研究英國人的教材與教學方式，紮根於源遠流長的教育傳統，並吸納他國的優秀教學經驗，從而真正實現國際化，吸引國外學生前來求學。

作為負責任大國，是全球化堅定支持者，將繼續奉行教育開放政策，推進教育國際化進程。對此，熊丙奇指出，當前環境下，堅持教育開放性，將為推進國際教育融合與交流作出新貢獻，其自身也將在此過程中迎來新機遇。據統計，2016年出國留學人員總數為54.45萬人，比前年相比增加2.08萬人。各類外國在華留學人員44.27萬名，比前年增加4.51萬人。這雙雙增長的數字，昭示促進雙向留學的不懈努力。

促進教育國際化要出實招。2010年9月，教育部出台了《留學計劃》。主要高校如清華大學、北京大學等，依規推出招收來華留學生新舉措。提出的「一帶一路」戰略給國際教育發展帶來了新契機。2015年3月發布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的願景與行動》提出，設立「一帶一路獎學金」，每年向沿線國家來華留學生提供1萬個政府獎學金名額。

教育國際化是個系統工程，就促進留學而言，還要有與之相配套的鼓勵留學生本土就業的政策。日前出台的《關於允許優秀外籍高校畢業生在華就業有關事項的通知》規定，部分符合條件的優秀外籍高校畢業生無需工作經歷即可在華就業。對此，全球化智庫（CCG）主任王輝耀在接受採訪時表示，這將大大增強留學的吸引力。我們要逐步完善「留學-實習-工作-永久居留」鏈條，為有志於來華留學創業的全球人才描繪清晰的夢藍圖，讓他們搭乘快速發展的列車。

教育國際化雖然發展迅速，但起步晚，基礎薄弱，其發展水平有待進一步提高。必須清醒地看到，教育國際化還存在教師國際化水平不夠、專業設置不合理、留學生校外住宿及課餘打工管理不規範以及國際品牌知名度和傳播力不強等問題。

對如何進一步提高教育國際化水平，武漢大學教育科學學院教授黃明東建議，通過總結教育教學方法的實踐經驗，在挖掘傳統教學經驗基礎上，結合現代教育教學理念和方法，在教育理論和實踐方面取得新突破，增強教育的國際吸引力，為國際教育貢獻更多「方案」。

在提升高等教育的國際化水平方面，《留學發展報告（2015）》建議，放寬限制，加強中外合作辦學。相關教育主管部門應鼓勵建立更多國際化交流交換項目，並應適時放開國外大學在華設立分校的有關限制，留住部分優秀生源。同時，借鑒其他國家高校與頂尖中學合作的經驗，加大知名高校與國外優秀高中的合作，提前培育優秀大學部來華留學生生源。同時，鼓勵高校在「走出去」方面邁出更大步伐，提高招收國際優秀生源的比例。

在打造和傳播教育國際品牌方面，王輝耀指出，可以整合國內國外各方資源，充分發揮國內有關機構和駐外使館、海外孔子學院、海外社團組織等在來華留學傳播方面的作用，吸引更多留學生來學習。

此外，我們要繼續挖掘設立亞投行和實施「一帶一路」戰略給教育國際化帶來的重要機遇，加快推進相關配套政策的出台和完善，以教育國際化水平的提升來「反哺」和進一步深化教育改革，促進從世界教育大國向世界教育強國的躍升。