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孩子入園哭鬧,老師&家長該怎麼做?

寶寶入園常態

轉眼又到了入園季,有些孩子起初對新環境表現出極大的興趣和好奇,但隨著新鮮感的消失,他們開始哭鬧;有些孩子一入園就表現為大哭大鬧,不肯上幼稚園;有些孩子甚至會出現頭痛、尿頻等生理上的不適現象…… 專家稱之為「分離焦慮」,對親人的依戀,對陌生壞境的恐懼,從眾心理是主要因素。

面對寶寶的不適應,作為家長或老師應該怎麼做呢?

Parents, please read家長請閱讀[2017]

01 心軟型

只要寶寶一哭,就什麼原則也不講了。於是到這類家長送寶寶入園時往往會逗留許久,他常常會對寶寶說:「寶貝,別哭了,媽媽(爸爸)再陪你一會兒吧。」

對寶寶的影響:

這類家長太順著寶寶,只要寶寶哭了就多陪一會兒,因此直接導致寶寶將「哭」與「多陪一會兒」建立了必然聯繫,哭就成了他挽留家長的法寶。

02 逃跑型

因為怕寶寶哭,這類家長就總是找機會開溜:一把寶寶送到老師面前,顧不得說再見就急吼吼地「跑路」;或是帶著寶寶走進教室后,利用玩具等新奇的物品吸引寶寶的注意力,然後就趁機悄悄走人。

對寶寶的影響:

這類家長自以為把握了「當機立斷」的要點,但是這樣逃離寶寶,給寶寶最直接的感覺就是爸爸媽媽不要自己而逃跑了。這樣的行為無疑會加重寶寶的不安,讓他沒有安全感。

03 反覆型

這類家長最是糾結,剛開始的時候捨不得離開寶寶、不放心寶寶,於是就主動留下陪寶寶一會兒;過了會兒又覺得這樣陪著寶寶不行啊,於是一走了之。這樣的行為反覆出現,讓寶寶摸不透大人的心思從而變得很緊張。

對寶寶的影響:

這類家長自己就是典型的「分離焦慮」現象,他自己還沒有做好寶寶入園的心理建設呢!寶寶的分離焦慮會隨著家長的行為起起落落,搞不好原本只需花費一兩周就可以完成的脫敏行為一拖就是幾個月。

04 理智型

這類家長十分堅定,任寶寶哭得稀里嘩啦,他自巋然不動。出門的時候,家長會一路告訴寶寶「要去上幼稚園了,真高興」;將寶寶送進班級之後,他會認真地和寶寶說明「我要去上班了。」然寶寶會拉著家長的手哭著不肯放,但家長依然面帶微笑地擦去寶寶的眼淚,並告訴他「幼稚園可好玩了,媽媽(爸爸)到放學時會來接你的」。然後把寶寶交給老師,笑著與寶寶道別,不慌不忙地離開。

由於這類家長始終保持良好的情緒,即使寶寶哭鬧還是會耐心道別並離開。寶寶很快能接受即使哭鬧,家長也會離開的事實。值得一提的是,家長良好的情緒暗示著寶寶:上幼稚園是一件快樂的事情。

Teacher, please read老師請閱讀[2017]

通常情況下,在幼兒入園的第一天,老師接到孩子后,會將教師的門窗都關上,甚至有些老師還會把窗帘拉上。這是因為孩子不熟悉幼稚園的環境,老師擔心孩子走丟。

但是,不知道老師有沒有發現,當教室的門被關上時,孩子的哭聲會特別大。在三四歲的幼兒看來,關上門,就意味著爸媽進不來了,自己「被關起來了」、「很可怕」。

應對措施:

老師不要把活動室的門都關起來,可留一小扇門開著,讓配班老師多留意這扇門,防止孩子溜走。

✔ 幼稚園的大門一定要關好,各班級教師密切配合,注意觀察園內孩子情況。這樣,孩子生活的小空間開放,大空間封閉,既不給幼兒造成壓迫感,又不會造成安全隱患。

✔ 可以讓孩子帶一件喜愛的玩具來幼稚園。對於在陌生環境中的孩子來說,一件熟悉的物品可成為他們依戀的對象,緩解分離焦慮。

俗話說的好,會哭的孩子有糖吃。老師的目光往往是集中在哭鬧的孩子身上的,那些不哭不鬧不惹事的孩子,基本上很難得到關注,而這些孩子因為無所事事,或得不到老師的關注,反而會在今後的入園中哭鬧起來。

應對措施:

✔ 老師們在照顧孩子的時候要分工合作,既有人照顧哭鬧的孩子,又要有人關注不哭的孩子,組織他們進行活動。

✔ 準備足夠的玩具和材料,給不哭鬧的孩子玩耍操作,讓他們有事情做。面對哭鬧的孩子,老師可以開展一些豐富有趣的活動,或孩子感興趣的遊戲,轉移他們的注意力。

✔ 老師還可以引導不哭的孩子主動和哭鬧的孩子進行簡單的遊戲,讓他們體驗同伴交往的樂趣。

恐嚇孩子

面對哭鬧的孩子,有的老師可能會「放狠話」,比如「再哭!你爸媽就不來接你了!」「再哭就把你一個人關到屋子裡去!」這樣做或許當時管用,但時間一久也就沒用了,還有可能讓孩子不想來幼稚園,甚至影響孩子的心理健康,恐懼老師,增加雙方的不信任感。

應對措施:

✔ 孩子哭鬧時,老師可以對孩子進行安撫,比如抱抱他、摸摸小腦袋、拉拉小手等,隨著對老師產生親切感和依戀感,他的緊張恐懼心理也會消失。

✔ 哭,是會傳染的。在幼稚園,只要有孩子哭了,那就不會是一個,常常是這方哭罷那方登場。對此,老師可以暫時將哭鬧嚴重的孩子帶離活動室,不過注意要有專門的老師對其進行看護安撫。

✔ 很多孩子哭鬧是因為遇到了困難,比如穿衣服、如廁等生活自理問題,這個時候,就需要老師留心觀察,及時伸出援助之手,幫助孩子度過難關了。

強立規矩

才到幼稚園的孩子,還沒有什麼規則意識,有些老師就很著急,希望可以儘快建立常規,上來就給孩子立規矩,孩子們還沒有適應新環境,就要接受新規矩,很容易加重分離焦慮感。

應對措施:

✔ 孩子還小,要給他們適應的時間,老師可以通過遊戲、故事、談話等方式在潛移默化中引導孩子樹立常規意識。

✔ 孩子不愛吃飯,可以讓他少吃一點,下午多準備一些點心,讓孩子吃。可以讓不愛午睡的孩子坐在床邊聽故事,等他疲倦了,再要求他躺下睡覺。

✔ 盡量滿足孩子的合理要求,比如孩子愛玩兒什麼遊戲,喜歡和誰做朋友,老師可以盡量讓他按自己的意願去做,並在行動中給予配合,不用有太多的干涉。

希望這篇文章能幫到更多的家長和老師朋友,讓我們一起用用理解、真誠和信任,共同為孩子營造一個美好的開端!共同打造一個歡樂的童年!讓我們一起加油吧,把愛一直傳遞下去。

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