寶寶的用左手還是右手，大腦才更加聰明?

幾乎每個孩子都有「右腦寶寶」或「左腦寶寶」的特徵，期望左右大腦的能力呈50%對50%的「理想狀態」，是不現實的。

家長切勿在孩子面前流露出焦灼情緒，不要因為「左腦寶寶」在韻律、節奏、圖畫、想象、情感和創造方面有所欠缺，就認定他十有八九是「藝術盲」，而強制他使用左側肢體。

而「右腦寶寶」的家長又因為擔心孩子在語言、邏輯、數學及分析能力方面稍遜，會成為「科學小矮人」，而強迫他使用右側肢體。

如果家長為孩子貼上「藝術短腿」或「科學短腿」的標籤，並在一系列訓練中流露出急於求成的心態，對孩子大腦功能的整合與開發反而不利。

我們已經發現用器樂練習與繪畫練習來開發右腦思維帶來的負面作用，一旦彈琴和繪畫熏陶帶有強制性，右腦在接受中就會表現出抵抗，結果非但孩子的右腦功能未得到預期中的開發，左腦優勢也萎縮了。

與其矯枉過正，不若順其自然，因勢利導。

任何一種積極有效的訓練，都極好地利用了孩子們的好奇心和嘗試欲，讓孩子動腦又動手，大大增強了孩子口、耳、眼、手、腦之間的協調能力。

這些遊戲或活動，既能將孩子已有的腦優勢進一步發揚光大，又喚醒了另一側「沉睡」的大腦。

整個過程最忌諱的就是「急於求成」，它會令孩子產生抵觸心態，一旦孩子對整個訓練過程產生厭倦心理，全腦開發的訓練效果將事倍功半——這是每位家長要注意繞開的陷阱。

近年來，人體活動中的手指運動對腦力的影響已受到生理學家的重視。據調查，長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子，聰明者居多。

研究還表明，習慣先用右手者，左腦更發達，稱為優勢半球，它管理高級神經活動部分，偏重於語言、邏輯和計算等智力活動。

而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動佔優勢。

現代科學研究表明，人的大腦中與手指相連的神經所佔的面積較大，平時如果經常刺激這部分神經細胞，人腦會日益發達，達到心靈手巧。

當我們認識上述道理之後，就應該對兒童加強手的訓練，而且開始得越早，效果越好。

嬰兒1～2兩個月時，小手的動作並不受意識的支配，常常是胡亂搖動，碰到物體時可出現抓握反應。

這時大人可以常用手指或帶柄的玩具觸動他的小手掌，促使其抓握，每天可以這樣「訓練」3～5次。

嬰兒3～4個月以後，可以用色彩鮮艷的玩具，如小綵球、彩棒等，放到孩子的眼前和小手能夠得著的地方。

「引逗」其去抓、去握，訓練手、眼協調的能力，促進小手運動。

嬰兒5～6個月時，可開始訓練孩子的精細動作，大人每天按摩孩子的指尖數次，並讓其自由地玩紙、翻書、撕扯，讓孩子通過自己手指的運動使物體變形而體驗快樂。

嬰兒7～8個月以後，開始教孩子用拇指和食指或中指對捏物體，如從餐桌上揀起一顆小飯粒等。並讓其模仿成人伸各個手指，逐漸教會用每個手指單獨曲伸、彈動。

嬰兒9～10個月時，可有意識地教孩子拍手、招手、翹拇指，並開始配上相應的語言。孩子長到周歲之後，對手的訓練應向更高層次發展，如教其自己穿衣服，系紐扣、鞋帶，及使用湯匙等。

再大一些，則教他們使用筷子。

嬰兒用筷子對促進大腦發育很有益處。

開始時，可以給他們準備一雙小筷子，教會用它扒、挑、夾食物。

在孩子兩歲后，媽媽還應該抽出一點時間和孩子一起搞一些小製作，這對促進孩子手的靈巧性，和智力發育大有益處。

摺紙：拿一張稍厚的紙，媽媽先折成一條小船(也可是小狗、小鶴、小衣服等)，讓孩子看怎麼折，然後讓寶寶塗上顏色。

寶寶在學折時，開始會動作笨拙，媽媽不要著急。當孩子對摺紙時，兩邊不對稱，媽媽可幫他一下。

當紙邊翹起，媽媽可幫他壓壓平。

折好的東西不要扔掉，還可以當遊戲時的「道具」。

製作：在孩子兩歲半時，可以讓孩子在父母的看護下用小剪刀了，買一把圓頭、塑料柄的小剪刀，讓孩子先學剪直線，然後同媽媽一起搞一些小製作。

在媽媽指導下，粘一粘、剪一剪，孩子一定會倍感快樂。

用筷子：讓孩子用筷子也是訓練孩子用手的方式。

在孩子3歲時，可以讓他學用筷子了，孩子在使用了筷子后，小手會更加靈活。

許多遊戲，如拍手歌、夾豆子、穿線、套圈、拍球都會提高孩子手的協調與運動能力。

學繪畫、學樂器也能大大提高寶寶手的靈巧性，為了讓孩子心靈手巧，年輕的爸媽們一定要記住，多訓練孩子的雙手。

正如有位著名的教育家說過的那樣：「兒童的智力發展，體現在手指尖上。」

訓練兒童的雙手，要持之以恆，要求父母和保育人員必須有信心和耐心。

特別應該提出的是，在兒童步入少年乃至青年之後，父母也不要忘記教導他們堅持經常有目的地使用雙手，多做精細動作，如編織、做針線、繡花、寫字、繪畫、彈琴，以及進行排球、籃球等鍛煉手指的體育活動，這樣會使他們受益終生。

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