天啦嚕 這本圖畫書里竟然藏著這麼多秘密！

圖畫書，因其有趣的故事性和漂亮精緻的插圖，贏得眾多家長和幼兒的喜愛，家長經常帶孩子一起閱讀圖畫書，有助於孩子養成良好的閱讀興趣，同時家長孩子共讀圖畫書的美好時光，也會有利於親子關係的和諧。

可圖畫書創作的過程是怎麼樣的呢？創作一本圖書畫書需要多久呢？圖書畫的插畫里有隱藏著多少秘密呢？如何和孩子進一步發掘童話書插圖裡的故事呢？英籍華人，英國皇家藝術學院的碩士，著名插畫師郁蓉老師做客新浪直播間，接受新浪育兒專訪，教你如何帶著孩子找尋圖畫書之中的秘密。Let us go！

童年英雄，邂逅小小花木蘭

郁蓉老師小的時候，認為花木蘭是一個大英雄「我們那個時候心中的偶像應該就是花木蘭，穆桂英，或者是劉胡蘭，但是我覺得藝術形象還應該是花木蘭。」因為對於花木蘭的喜愛，郁蓉老師決定接下秦文君老師創作的故事《我是花木蘭》「秦老師《我是花木蘭》這個故事寫得非常好，他用現代的小女孩的夢的形式去講述古代傳統故事。花木蘭這個故事家喻戶曉，但是怎麼把這個傳統的故事植入到我們現代的生活中呢？秦老師有自己的妙想，從一個現代小女孩的角度講述這個故事，會讓讀者不自覺的進入這個故事中，隨著對《我是花木蘭》整個故事閱讀、體會的不斷推進，會不自覺的聯想自己身上，發現其實我們每一個人都是一個花木蘭。」

談到《我是花木蘭》的創作過程，郁蓉老師動情的說「從我簽下合同到最後我確定做這個故事的插畫，其實我猶豫了很久，為我知道這個書真的挺難做的，因為最初不知道如何表現這個故事，找不到靈感。我在糾結了很久之後，決定下手去做，挑戰下自己，力圖激發自己的潛力，其實做很多多事情都是這樣。有了挑戰才有一種新鮮的感覺。」從確定選題開始，郁蓉老師老師就開始集中精力進行花木蘭的創作「我們有一個團隊進行《我是花木蘭》這本書的創作，編輯、美編、文編一直在幫助你。但是涉及到具體問題，比如說你怎麼創作這本書，用什麼樣的形式，是一個人孤獨的創作過程。」而且創作的過程需要大量的思考「創作的過程並不是像打掃衛生一樣，今天我坐下來兩個小時，要把這個地方掃乾淨。你要進入到那種狀態然後去想，有時候你想的，今天我花一天時間去想，我想到了，應該怎麼做。」 創作是一個漫長而痛苦的過程，在眾人堅持不懈的努力下，《我是花木蘭》這本書終於可以問世，讓大家看到時空交錯的花木蘭的故事。

帶著孩子一起做美育

郁蓉老師是三個孩子的媽媽，她的三個孩子也參與了《我是花木蘭》的創作，比如《我是花木蘭》封面「我是花木蘭」這五個字就是由郁蓉的兒子先在紙上書寫后，再由郁蓉老師剪出來的（郁蓉老師插畫多採用剪紙和鉛筆相結合的形式）；除此之外，她的孩子還在繪本里畫了水草，擺球，潛水艇以及小公主。 郁蓉老師「動用」了全家人力量來完成《我是花木蘭》這本圖畫書。

為什麼要讓孩子參與到繪本創作呢？這源於郁蓉老師的教育理念「這是家庭美育教育的一種做法，因為我以前在的時候，我也教很多小朋友美術，我也會舉辦一些講座，課後家長就會問我，你家小孩你教她畫畫嗎，要怎麼教孩子畫畫呢？」 郁蓉老師對於孩子的美育也提出了自己的意見「我個人的感覺，每一個小孩子生下來都會畫，而且他的豐富的想象力是我們大人無法限制的。在我們家裡所有的牆面，都是隨意讓孩子們畫畫的，他想用鉛筆畫就用鉛筆畫，想用蠟筆畫就用蠟筆畫。我家大門一進門正對著的牆，所有來訪的客人、小朋友都可以在那裡自由發揮，無論寫字還是畫畫也好，都可以在那裡進行。這種形式可以激發孩子的創作自由性。家裡我從來不會刻意讓他們畫畫，比如今天沒事幹，隨便找出一張報紙也去畫及或者隨意找出一張紙片，今天要摺紙或者幹嗎，我會引導他，但不會刻意講，你怎麼用特殊的形式畫，怎麼樣圓，那樣馬上會把孩子創作的積極性打破。其實孩子畫畫，美育的教育當中最重要的是讓他隨意的發揮，而且是在生活的每一個角落發揮。」

「傳統文化」的傳承性

花木蘭是一個傳統故事，為了更好的演繹這個故事，郁蓉老師採用了平行時光的新舊對比「《我是花木蘭》其實是一個故事新說，秦老師的寫法，利用現代小女孩的角度去演繹花木蘭的故事，也給我的創作增加了靈感。花木蘭的故事全部用彩色剪紙去做，所有的跟現代小女孩有關係的平行的故事，全部是黑白的線描的。」因為花木蘭是一個記實故事，所以更有難度「這個故事是紀實性的故事，所以花木蘭這本書，你要考慮到它的歷史因素，比如那個朝代房子是什麼樣的，衣服是什麼樣的，這些因素夾雜在一起的時候再去創作這個形象，這是最難的。」 郁蓉老師把老舊的時光雜糅進嶄新的圖畫書當中，通過剪紙和鉛筆，向讀者們傳承著傳統文化。

因為是英籍華人，郁蓉老師對中外文化對比也有深入的體驗，郁蓉老師也在《我是花木蘭》中加入了大量的元素，比如在插畫中加入了瞎子摸人、打彈弓、跳皮筋、打陀螺等等，對此，郁蓉老師提出了自己的看法「一個人獨立進行繪本創作是很孤單的事情，在這份工作當中，我一定要找到我的樂趣。在創作這些遊戲的時候，我有和孩子進行討論：這是一個集市，集市上會發生什麼事情呢？我想給讀者傳遞一些遊戲的形式，或是各個時代的集市會都會發生什麼。現在的孩子大多生活在城市當中，不一定接觸得到到這些傳統遊戲，但是通過圖畫書的方式，首先增加了閱讀的趣味，其次也讓孩子看到了我們這代人童年的記憶，也希望孩子們對我們小時候的一些傳統的玩法有一些基本的了解，比如打陀螺，現在可能打的孩子已經很少了。」 郁蓉老師老師還特彆強調「家長讀這本書的時候會找到他童年的回憶，在親子共讀的過程中，希望家長可以把自己的童年會議分享給孩子，這也是家長與孩子之間的一種傳承。」

「我在這頁藏了50隻兔子」

「東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭」是《木蘭詩》中讓很多讀者記憶猶新的詩句， 郁蓉老師也把自己想象當中的集市放到了《我是花木蘭》這個圖畫書中。不僅如此，郁蓉老師還在這幅這幅畫裡面也包含很多的元素，其中「小孩的遊戲、玩雜技，還有當時民族風情、小吃、遛鳥、放風箏、喝酒、讀書，比如我小時候養了很多鳥，這裡我也畫了很多鳥，還有放風箏。」此外，郁蓉老師還在這幅畫里藏了50隻兔子「但是這一頁里，我藏了至少有50隻兔子。但是現在讓我找我自己也找不到了，當時我的目標是藏100隻。家長可以帶著小朋友找一找，看看能不能找到50隻兔子。」

至於為什麼要藏這麼多的兔子，以及為什麼要在《我是花木蘭》中加入這麼多的小心機，郁蓉老師也提出了自己的看法「 我這麼做最大的願望是你讀這本書，讀第一遍，把故事看過一遍，大約了解情節。讀第二遍你又發現一些東西。而且閱讀的過程當中，孩子自己讀也好，家長陪著一起讀也好，孩子看到的東西跟家長看到的東西是不一樣的，而且孩子們閱讀的能力是遠遠超過我們想象的。把秘密藏在書里，幫助孩子不斷找到新的秘密。」