這位老師跟學生、家長鬥智斗勇還寫成了書，值得每位老師學習！ | 好書推薦

好好的心情一大早就被態度粗魯的家長破壞了？好好的集體出遊，被不省心的學生們搞得心力交瘁？發過一次火從此班上氣氛怪怪的，氣已經消了卻不知怎麼緩和？

並不是只有我們的老師這麼累，不論在哪裡，「教師」都是個操心活兒，累心活兒，良心活兒。不但要跟教材、試卷打交道，更要跟人打交道。

本期好書推薦，中教君精選出一套教師用書，希望在這些好書的幫助下，各位老師無論跟教材還是跟學生、家長打交道，都能遊刃有餘。

內容簡介

本書中美國羅恩·克拉克學校執行校長金·比爾登分享了她30年職業生涯中從初為人師遭遇到各種困難到成功創立學校，與學生建立親密關係的過程，介紹了給學生設置高期望值的重要性，告訴我們如何欣賞與發現他人的獨特才能，如何尋找到個人和職業生涯中的快樂。

這本書收錄了北京十一學校400多位教師研發、繪製的200多張「教育海報」，從實際問題和教育痛點出發，把「育人價值觀」分解到「最小單位」,體現了可視化、可遷移、可操作的特點。萃取教育經驗、解決真實教育問題，呈現了「不育人無法教書」的新境界。

本書作者擁有30餘年豐富教學經驗。她從學生管理、課堂教學、創意作業、生命教育、專業成長等方面給出了有益的建議。書中處處透著獨特而有效、用心而無痕的教育智慧。

教師難以吸引學生。老師怎麼做才能夠吸引學生呢？首先，自己作為課程資源。孫老師說「教師是課堂的實施者，是課堂教學的組織者，是學生學習的引領者、指導者，課堂教學效果的好與壞，自然要看教學的教學設計是否合理，能否靈活的駕馭教材，能否利用好當地資源完成教學任務······但往往忽略了『我』這一重要的課程資源，忽略了我們本身就是課程的建設者，課程的開發者」。孫老師講血液時，以自己的血液為資源；講學生的生長變化時，以自己孩子成長的照片為資源；講生物與環境時，運用旅行時照片為資源等等，這種開發不僅能夠體現出教師自己熱愛生活，觀察生活，更能夠激發學生學習慾望，培養學生熱愛生活的意識。

本書詳細介紹了2005——2016年多位美國國家年度教師的成長曆程、教育理念、和學生的相處模式、課堂教學的特色等內容 ，集中展示了美國最優秀的教師在教育教學方面的閃光之處，解密美國最優秀的教師是怎樣煉成的。

這是一本詳細剖析日本著名教育家佐藤學課堂教學理念的書。作者針對當前中國小教學的實際情況和師生特點，結合其豐富的一線教學經驗及教育科研經驗，提出了在學校和課堂上「移植」佐藤學教學理念的具體建議，對於將日本教育家藤野學教育理念本土化具有一定的指導意義。

王曉春老師所著的《教與學的秘密》，雖然是通過讀佐藤學的《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》而做的筆記，但其見解卻讓人深思。也許這將成為許許多多教師及學校的指路牌，指引著課堂改革前進的方向。

王春曉老師在本書最後所說：「學習的靈魂是獨立思考，沒有獨立思考就沒有真正意義的學習。」讓我陷入了深深的思考中，到底怎麼做才能正真讓學生去獨立思考呢？這將成為我今後工作的方向。

與家長、學生間的矛盾如何復原？

摘自《學生教我做老師：羅恩·克拉克學校的成功秘密》

我遇到一個不可理喻的家長！

各位老師還記得自己初為人師時的樣子嗎，調皮的學生可沒少給您找麻煩吧，您在和學生一起成長的過程中承受過什麼樣的挫折，又是如何從挫折中復原，一直走到現在的呢？看看下面這位老師是怎麼做的吧！

粗魯的菲爾茨先生

第一次見到菲爾茨先生時，我像花兒一樣蔫了。他是傑西·菲爾茨的父親。傑西是我剛任教時的學生，焦躁粗魯，個子不大，喜歡逞威風，他的話語很刺人，他那尖刻的辱罵讓人毫無還手之力。

傑西的總是挑戰著老師們。一天，他離開教室時喊了一名同學的綽號，於是我讓他第二天放學后留堂。雖然他對這樣的懲罰看起來不滿意，但第二天他還是準時出現了。

規定的一小時留堂時間過去45分鐘后，一位體型彪悍、面帶怒容的父親站在了教室門口。 「老師在哪裡？」他一路吼著。

「哦，菲爾茨先生，我是傑西的老師，見到你真好！」我伸出手想跟他握手，但他沒理我。

「你，是老師？看上去像個學生。你怎麼惹我兒子了？」

「嗯，菲爾茨先生，傑西使用了讓人無法接受的語言，所以，根據學校的規定，他必須被處以留堂。」

「喲，聽起來感覺你是在我面前挑我兒子的毛病。我兒子可是要去拿足球獎學金的，我不想讓你毀了他的前程！」父親在一邊呵斥時，傑西在另一邊坐著，臉上露出得意的獰笑。

我被罵得像Jell-O果凍一樣,耐心地向他解釋，「菲爾茨先生，你兒子好幾次作業都沒交。」

「我兒子明明做了作業。你的意思是他在說謊？」

「呃，不，先生。可是他除了要把作業做好之外，還得把作業交上來。我們在努力教會他獨立且負責任。」

雙方就這樣你來我往，最後，菲爾茨先生憤憤不平地離開了。他們一走出樓門，我就衝進校長室，正要歇斯底里地表達我的憎恨時，菲爾茨先生又站在了門口。

這次他的態度發生了變化：「我為什麼不彎下腰來？這樣你們兩個就可以踢我的屁股了。」

校長說：「你說什麼？」

「我是說，你們沒必要去找個警察來對付我，我只是被兒子弄得有點兒心煩意亂，真的非常對不起！」

可能是老天幫忙吧，也可能純屬運氣好，菲爾茨先生正要離開的時候，一輛警車停在了校門口。

校長堅持對菲爾茨先生的道歉表示感謝，說他決不容忍對方以一種無禮的方式和老師說話，並支持我對菲爾茨先生兒子做出的處理決定，如果對方有想法，可以另找機會約談。

「是，先生！」菲爾茨先生一邊說，一邊往門外逃去。

原來他只是一個困境中的男人

他離開后，我破涕為笑。校長很親切地安慰我，同時也告訴我，怎樣才能不陷入這樣的境地：菲爾茨先生進來對我罵罵咧咧時，我就該請他安排一個見面時間。讓他站在那裡，在他兒子面前對我大喊大叫，肯定是下下策。

那一年，我學到了很多東西。之後在路上碰到過傑西幾次，我甚至和他有了交往。

有趣的是，我們在人生路上會多次遭遇某些人。這件事過去整整十年後，我在本區另一所中學工作。暑假前，我正在把一些書裝到箱子里，聽到了一個有些熟悉的聲音。

「呃……你不是以前教過我兒子的老師嗎？」

我抬頭一看，菲爾茨先生站在了那兒。不過這一次他看起來好像沒那麼體型彪悍了，取而代之的是一種悲傷。

「菲爾茨先生?我的天，你還好吧？」

「我還好，老師。我在這裡，是給大樓做夏季維護的。」

「傑西怎麼樣了？」

「哦，想必他也很好。他在一家汽車鋪里找到了好工作。那個足球獎學金看來是不可能拿到了。幾年前，我和他媽離婚了—他和她住在一塊兒。」

「哦，菲爾茨先生，代我問他好。」

「好的，老師。」他轉身要離開，但在門口停了停說:「我上次對你說話態度惡劣，我向你道歉。」

「別這樣，菲爾茨先生，早就過去啦！」我們彼此笑笑。他離開時，我忍不住熱淚盈眶。我現在只覺得很同情這個處在困境中的男人。我總算明白了，他無非是要他兒子過得好點，雖然他的行為有些不合適。

我發現，整件事中，我混雜了怨恨、窘迫和不安，而不是從中去學點兒什麼，並輕鬆將之卸下。很多時候，我們因為對他人滿懷憤怒，以至於把自己的本質一點點給腐蝕了。憤怒進行回應並不能讓結果得到改善。我們應該寬恕對手，有時候甚至還要安慰對手，告訴他，事情已經過去了。

一次不愉快的旅行

孩子們的玩鬧讓我抓狂

去年冬天，傑夫·安德森資助我校六年級的孩子去猶他州的帕克城觀光。到了那兒的頭天早上，我們裝好滑雪板準備出發時，我病得很嚴重。因此，我只能整天待在床上，無法得到樂趣。

我對學生提了一個要求：「請讓我好好睡一覺吧！大家安靜一點兒。」我太愚蠢了，我怎麼能指望他們會安靜！每一陣大笑都惹得我心裡發火。更要命的是，要回亞特蘭大時，我竟然病得無法同孩子們一起走，只能多待一天。

在學校，我們都喜歡教孩子要尊重別人的家，走的時候要記得收拾。因此，當我看到學生因為興奮把場地弄得亂七八糟時，我將他們的所作所為都拍了下來，回到學校后，我給他們看了這些照片，並公開表達了我的失望情緒。

學生們紛紛道歉，這讓我很快就忘記了這件事情。畢竟快要放寒假了！正巧，放假后我接任八年級的教學了。

意想不到的歉意

兩個月過去了，和往常一樣，只要一看到六年級的孩子出現在過道里，我就會笑著擁抱他們。可有一天克拉克先生和那個班的孩子在一起，問他們最近怎麼樣時，很吃驚地聽到不止一個孩子說：「我們希望比爾登老師不要再對我們在猶他州的行為憤憤不平了，一想到這件事，我們就覺得好不開心。」

「比爾登老師已經不生氣了呀，你們為什麼會這樣想？」他問。

「您瞧，她都不想再教我們了。」他們這樣回答。

這兩件事根本扯不到一塊兒去，但是我的學生心裡卻「疙瘩」了整整兩個月！羅恩告訴我這件事時，我都要傷心死了。於是第二天，我去澄清了事實。

「嗨，各位，」我笑著說，「克拉克先生同我交流了一個信息，你們當中有些人還在擔心我會對在猶他州發生的事耿耿於懷，以為我對此還在憤憤不平。」我看到有幾個孩子含著淚點了點頭。

「小傢伙們，我可再沒有想起過這件事了。因為你們想得不夠周到，所以我就生氣了。我很抓狂，我很情緒化。我可能不喜歡你們做的一些事，但這並不表示我不喜歡你們。很抱歉，我讓大家有一種我不喜歡你們的感覺。」

顯然，他們都鬆了一口氣。

如果我再次提及這件事，我還是會指出學生亂丟垃圾這一毛病的。不過，我會告訴他們，既然這事已經說過了，我們就該讓它過去，就像橋下的流水一樣。

如果你老是感到憤怒和不滿，可能是因為你擺脫不了過去。也許你犯的錯誤很嚴重，可念念不忘曾經的痛苦，只會毀了你自己。

跟孩子學習，善於忘記痛苦

我女兒麥迪遜讀幼稚園時，回到家總是悶悶不樂，她說她的小夥伴考特尼對她太刻薄了，指使她做這做那，還對她翻白眼。我很擔心—我當然不願意自己的女兒被一個小惡棍欺負，但我更希望麥迪遜能學著站起來保護自己。

於是，我教她如何說話，如何對付考特尼。她告訴我，考特尼讓她「過得很慘」。可幾周后，我很驚訝地收到了考特尼媽媽發來的郵件，問麥迪遜能否過去玩。

我把這個消息告訴了麥迪遜。她尖叫道：「我能去嗎？這一定很好玩！」

「啊，你想去？」我糊塗了。

「我們現在是最好的朋友了。那我可以去了，是不是？」

唉，考特尼的確成了她國小階段最好的一位朋友。讓我吃驚的是，麥迪遜是怎麼喜歡上考特尼的？

去年夏天，兩個女孩又重新聯絡上了。她們坐在客廳里，咯咯地笑著回憶過去的事情。

當她們提起幼稚園的時候，我告訴考特尼，麥迪遜曾經說過她非常刻薄。考特尼笑了：「哦，金老師，我那時候對她很不好啊！我真的真的對她很刻薄，可是，後來，我又決定成為她的朋友！」大家又笑了起來。（準確地說，考特尼現在是個人見人愛的女孩）

不知怎的，孩子們總是特別善於忘記痛苦，放棄怨恨。我們應該向他們學習。過去的都已經過去了，從中吸取教訓，然後，就讓它留在過去吧！

課堂要點

我們不能心懷痛苦和怨恨。

別人對我們不好，往往是因為他們的憤怒失控了。一定要從錯誤中吸取教訓，也要學會放下，繼續前行。

如果你要原諒別人，就要讓他們相信，過去的事情已經過去了。

孩子們往往更善於釋懷過去，這一點我們要向他們學習。

家庭作業

做一份清單，列出那些讓你無法釋懷同時你又想將之留在過去的事情。將你從每一段經歷中吸取的教訓寫下來。如果有必要，你可以做些有象徵意義的事情，比如，將那些困擾你的事寫在紙上，然後一把火燒掉，或者，將它們寫到石頭上，然後扔到湖裡。

如果你曾錯誤地對待過別人，就請求他的原諒，哪怕這事發生在很久以前。如果對方不方便聯繫（譬如你原來的配偶現在又結婚了），那就寫一張紙條吧，但不要把它寄出去，就當是一種象徵性的做法吧。

要慷慨地給予他人諒解，即便他們並沒有這樣要求。解開他們因為你而存在的情感上的心結。

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