把孩子完全交給他人「不靠譜」

父母著力於投資課外班、學區房，是把孩子的學業成績、成才的希望完全寄託於家庭以外的機構，把錢和孩子交給了他人，這在很大程度上忽視了家庭教育自身對孩子的作用，小看了在家庭中以生命影響生命的價值。

■ 關穎

之所以說父母把孩子和錢交給別人不划算、不靠譜，是因為近日有兩件事引發了我的思考。

一個六年級孩子的媽媽滿臉愁容地向我訴苦：「孩子面臨小升初，我給他報了作文、數學兩個課外班，請了外語家教，還找了一個大學生每天陪玩、陪著寫作業。就這些，一個月支出4000多。我自己除了工作，還得兼職掙外快才能支付得起。現在孩子很累，學習狀態並不好。我也快崩潰了，還在咬牙堅持。能做的都做了，也算對得起孩子，是個什麼結果就由他去吧！」

另一則來自《天津日報》的消息：孫女士在海河教育園旁買了一套房子，準備在2017年讓孩子在南開學校上三年級。她說，從2015年將建南開學校的消息公布后，原來1萬一平方米的房子已經漲到2萬多了。近日又有消息稱，南開學校首期只開設一、二年級，像孫女士一樣願望落空的家長，大多是在買房時相信了開發商的承諾。人們無不後悔花巨款買的學區房就這樣打了水漂。

細細想來，這兩個不相干的事，其實反映了一個問題：父母著力於投資課外班、學區房，是把孩子的學業成績、成才的希望完全寄託於家庭以外的機構，把錢和孩子交給了別人，這在很大程度上忽視了家庭教育自身對孩子的作用，小看了在家庭中以生命影響生命的價值，是項不划算，也不靠譜的選擇。

養育孩子的投入與買東西花錢不一樣。花錢買東西，無論花多少，買到的都是實實在在的物品。讓子女上課外班和請家教、買學區房一樣，對孩子學業能否有幫助、有多大幫助，不在於投入多少，而在於在多大程度上對孩子自身有積極的促進作用，是以孩子的學業成績為標準來衡量這個投入值不值。

也就是說，無論父母對孩子有多麼美好的期望和多麼大的付出，都只是個中間環節，對孩子究竟是積極的還是消極的作用卻是個未知數。有的孩子在外力幫助下學習上勁兒了、成績提高了，也有的孩子卻會感覺壓力太大了，身心健康都受到影響。

事實上，孩子的學業成績如何，不僅僅取決於學校、社會機構和其他老師教得怎麼樣，更取決於孩子有怎樣的學習心態、學習興趣、學習習慣，取決於孩子處於一個怎樣的生存環境。而這些方面恰恰是需要父母給予的，是家庭教育的作用使然。父母們對孩子的金錢投入越多，常常會是期望值越高，越容易產生不理智的教育行為。

北京師範大學心理學院鄒泓教授的研究表明，情感溫暖、行為指導、自主支持、父母參與、民主等積極的教養方式，可以促進孩子的學習投入；責罰、控制、剝奪、冷漠、專制等消極的教養方式，容易引發孩子的不良情緒，對學習投入產生負面影響，甚至導致學習倦怠。如果只關注孩子的學習，剝奪了孩子的生活體驗，孩子不懂得學習的意義，也會讓學習變得枯燥無味，進而厭倦學習，體會不到學習的快樂。

這樣看來，父母指望別人、把孩子交給別人，真的不如注重自己、提高自己、多陪陪孩子，在與孩子積極互動上多些思考、多下些功夫更靠譜。

當下，由於優質教育資源的短缺，以及人們的高期望抬高了學區房和課外補習價格，父母為之付出的遠遠高於其實際價值，是一種不等價的交換。而父母一心為孩子掙錢，造成了在家庭中作為父親、母親、丈夫、妻子等不同角色的「缺位」現象，家庭的教育功能、情感功能很可能是殘缺的。孩子從家庭中得到的支持、從與父母的積極互動中獲得成長的動力也大大減弱，結果是得不償失。