這門含金量最高的國際課程到底難在哪裡？

看點 IBDP被稱為含金量最高但也是最難的課程，它到底難在哪裡？從事國際教育多年的姜華老師從學習內容的深度和廣度、英美大學錄取要求等角度，對比IBDP和A Level、AP等其他國際課程，提醒學生要在了解自身特點的基礎上慎重選擇課程。

註：本文經授權轉載自公眾號「菁kids上海」（ID：Jingkids_Shanghai）。

這篇文章只想向讀者解釋清楚一個問題：IBDP這個課程到底難在哪裡？

有人會說：「這還用說，當然是難在學的內容上，太深了唄。」筆者剛涉足國際教育領域時，也有過同樣的想法。不過，在時間久了以後，對於三大國際課程體系部分科目有了一定的了解，我逐步推翻了自己的這種想法。

比如以學生最擅長的數學為例，情況就根本不是這樣。

感興趣的朋友可以看看《數學也要寫論文，IB這樣銜接國外大學課程》這篇文章，作者於嵩是上海市世界外國語中學數學教師、IBDP 數學考官。

於老師在這篇文章裡面對比了IBDP數學和AP數學的知識點，列出了一個清楚的表格：

並分析道：「其實單從單科的難度和寬度而言，IBDP和A Level數學難度不相上下。而AP就微積分方面而言，比IBDP的微積分多了一個參數方程及其求導等。」

這個結論和我們印象中「IBDP課程最難」這樣的看法有出入，但在反覆檢驗以後，你卻不得不承認是現實。

其實，國際教育圈內基本達成共識：三大國際課程如果把每一門的單科拿出來單獨比較的話，難度排列應該是AP>IBDP>A Level。

可是為什麼我們又會有「IBDP課程最難」這樣的印象呢？奧妙不在於學的內容，而在於AP課程是可選擇學不學的，而IB只能在每個學科組裡選擇上什麼，但是卻不能選擇學不學。

如果一名學生只選擇了AP微積分AB，那麼他的數學知識儲備是少於DP數學標準水平的；只有當學生選擇了AP微積分BC和AP統計學后，在知識儲備方面才能完全超過選擇DP數學高水平的學生。

但是如果選擇AP課程，學生可以選擇不學習微積分或者統計，而IB-DP課程學生必須要學習這兩個知識點。所以相對而言，IB-DP數學學科的知識體系更為完備。

IBDP分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數學和藝術選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創意、行動與服務Creativity, Activity and Service），學生在前五大學科組裡必修一門課程，另外可以從藝術組選修一門課或從前面5組再修一門課。

這意味著學習IBDP課程的學生要同時研習9組內容，這個量遠遠超出了其他課程的要求，這是IBDP課程最難的首要原因。

但如果僅僅是研學內容多，在申請大學的時候因此可以佔據明顯的優勢，那麼內容多一點也不算是個大問題。

可是，等到申請大學的時候，你會發現IBDP的課程修得那麼多，並沒有給你的大學申請帶來明顯的優勢，有很多時候還有潛在的劣勢。

讓我們以申請英國牛津大學為例。一般用A Level成績申請，學生最少要提交3門A level的預估成績，現在一般學生會提交4門 AAAA*的成績，以防萬一。但是提交5門以上的成績是不建議的，因為這會讓招生官覺得你對自己並沒有明確的定位。

如果AP成績申請牛津大學，按照牛津大學招生主頁上的要求，你必須提交3門以上的AP成績（5分），同時提交SAT1 1470/1600分的成績和3門SAT2 700/800。

現在讓我們來看看IBDP申請牛津大學的要求，同樣是在牛津大學的招生主頁上，對於申請標準是40分以上。

IBDP的每個學科組課程的滿分是7分，所以6個學科組課程每門都拿到滿分的成績是42分，三大核心課程每門是1分，所以IBDP的滿分是45分。

40分的IBDP成績是一個什麼概念呢？相當於在4個學科組要拿到7分的滿分，另外兩個學科組每科只能失1分。

一個是3、4門課程A，另外一個是6門課程A或接近A的水平。兩者孰輕孰重，相信不需要我再來做決斷了吧。

有人會說，你說的那是申請英國大學，申請美國大學可不一樣，美國大學更青睞IB課程。

那麼是不是在申請美國頂尖大學的時候IB課程有明顯優勢呢？仔細考察下來，可能結論也沒有那麼樂觀。

首先，申請美國頂尖大學基本上必考SAT1或ACT，並不因為你讀的是IBDP課程就可以免去提交SAT1或ACT的成績。其次如果你的母語非英語，那麼你還要提交託福成績。

這些標準化考試都是需要時間準備的，如何平衡好IBDP課程學習和SAT、托福考試準備就成申請美國大學中的一個高難度考驗。

網上有一篇文章，題目叫《一個IB國際課程申請人的回憶》。作者老楊是位父親，女兒在上海某國際學校就讀IBDP課程，最終ED拿到了明德學院（美國頂尖文理學院，2017年排在文理學院第4位）的OFFER。

在他的這篇乾貨滿滿的帖子里，有一段特別引起了我的注意。這位爸爸觀察女兒班級的申美數據后，得出結論：

就拿我女兒班級舉例。全班25個同學，IB課程，在2010年上海中考中，屬於一般市重點水平，但各門功課比較均衡，形象思維和邏輯思維能力平衡，尤其是很多是從校國中部直升IB高中部。根據其今年5月全球IB統考平均分，和歷年學校數據相同，但這一屆申請結果，卻超出前十年，創造歷史高峰，為何在大陸申請群體爆發增長，美高申請群體崛起的背景下，我女兒年級，卻異軍突起？

其實就是很多同學，重視標化考試，千方百計擠壓時間分配，平衡IB課程和標化考試。根據我統計數據，凡是SAT成績突破的，申請結果都非常滿意。25個同學，獲得哥大、西北、芝加哥、明德、哈佛福德、CMC、瓦薩、伯克利、香港大學等名校OFFER，同時，經過兩個月的大學學習，很快適應美國大學學習生活。

如前所述，IBDP本身課程內容已經很多，綜合難度已經大大超出其他課程。在申請美國頂尖大學的時候，還要重視標化考試，千方百計擠壓時間分配，平衡IB課程和標化考試。

這等於是在本已經倍感沉重的學生身上，重重地再加上一個包袱。把原來已經非常緊張的IBDP學習時間再從中挖走一塊，這樣的情況下IBDP怎麼可能不難？

看到這裡，可能有家長會說：「難有難的好處，只有現在能應付得了這樣高難度的課程，進入國外頂尖大學才能跟得上。」

這位家長的觀點很有代表性，也著實反映了一部分選擇IBDP課程家長的真實想法。

為了證明這種想法的合理性，這些年頗有些此類研究報告發布，從而給人IBDP課程比其他國際課程更優秀，更好的印象。

比如國際文憑組織2016年10月11日就發布了一份2016年度英國大學招生情況的調查報告，根據這份報告顯示，英國大學的招生官相比A Level更青睞於IB。

但是這份看似公允的報告，其實隱藏著一個嚴重的「倖存者偏差」。（另譯為「生存者偏差」或「存活者偏差」，駁斥的是一種常見的邏輯謬誤，「謬誤」而不是「偏差」。這個被駁斥的邏輯謬誤指的是只能看到經過某種篩選而產生的結果，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關鍵信息。這東西的別名有很多，比如「沉默的數據」、「死人不會說話」等等。）

A Level課程只要參加了統一考試，且成績不低於F (A*,A, B, C, D, E)就都有成績，但是IBDP要拿到 Diploma就沒有那麼容易了。

按照國際文憑組織的規定，光有分數不一定就可拿到IB Diploma，還需要達成如下要求：

1、選修的六門學科必須都要有成績，各科不能低於1分且總分至少為24分；

2、完成不少於150小時的CAS活動（IB DP的特色課程，通過CAS活動能培養學生諸如創新、領導、合作與奉獻等綜合能力）

3、完成TOK理論知識論文和EE拓展論文，且分數只能有一個得D（分數等級A-E）

4、不能作弊

5、最多有3個學科分數為3或以下分數，HL高等級學科不能低於2分，SL標準等級學科只能有一個2分

6、HL高等級學科總分不能低於12分，SL標準等級學科總分不能低於9分

1、HL高等級學科只能有一個2分，SL標準等級學科最多有兩個2分

2、3個HL高等級學科總分不能低於11分，3個SL標準等級學科總分不能低於8分；4個HL高等級學科總分不能低於14分，2個SL標準等級學科總分不能低於5分

以此看來，那些能拿到IB Diploma的都可以算是「倖存者」，用他們來和A level F以上成績獲得者來比較是不公平的。

合理的做法應該是：把所有選擇了IBDP課程的學生，不管最終有沒有拿到IB Diploma和所有修A level課程，最後拿到成績的學生來進行比較。

這時候，你才會發現IBDP課程沒有那麼「高大上」了，因為再好的學校都會有那麼一些拿不到IB Diploma的學生。

筆者就知道上海的某所開設IBDP課程的中學，曾經出現學生多人不參加三大核心課程，結果大面積學生無法拿到IB Diploma的情況。

還有某著名的重點中學，國際課程中心同時開設IBDP和A Level課程。在向他們的負責人請教以後，她一語道破苦衷：這麼做就是為了給學生一個「保險」，讓學生在學IBDP的時候，另外再去考一下 A Level的數理化。學生無需額外的準備，又可以手握兩套成績，萬一IB Diploma拿不到，或者IB某科成績考砸了，還可以用 A Level成績來申請。用上海話來說，這個真叫「算盤打得精刮」。

因此，對於一心想要選擇IBDP課程的學生和家長，我有下面一些話想告訴你：

IBDP確實是很好的國際課程，但是選擇的時候一定要慎重。問自己三個問題，如果都得到肯定的答覆以後，再做選擇不遲。

問題一：我的英語水平是否已經達到選擇這個課程的最低要求（托福最低80分以上，單科不低於18分；雅思6分以上，單科不低於5分）？

問題二：我的學業水平是否比較均衡，沒有明顯偏科？

問題三：我的自我管理能力是否達到了選擇這個課程的要求？（在時間方面，能不能平衡六大學科和三大核心課程之間的矛盾，能不能平衡專業與標準化考試之間的矛盾）？

如果在以上三個問題中，有任何一個題目的回答都是否定的，那麼建議你考慮其他的國際課程，他們也許沒有IBDP課程那麼有深度和廣度，但是更靈活，足以彌補你學習IBDP課程中的一些基本缺陷。

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