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教育「富」起來了而家庭教育不跟上,就是在把孩子推給互聯網!

教育「富」起來了而家庭教育不跟上,就是在把孩子推給互聯網!

一年一度的暑假來臨了,家長們要去上班,孩子卻擁有大量空閑時間,很多教育問題就暴露出來。時間無處打發,開始網路聊天,網上遊戲,面對網路里鋪天蓋地的密集信息,家長面對互聯網犯了難,堵還是疏?

網路社會,父母應該成為孩子網路安全的第一責任人,從小教會他們正確使用網路、抵制網路帶來的傷害,但現實生活中,許多父母自身網路素養不足,甚至他們自己也沉迷其中。

面對新時代、新技術、新孩子,家庭教育究竟該何去何從?

7月19日,由教育學會家庭教育專業委員會提供學術支持,現代教育報社主辦的 「轉型時期的親子關係構建」家庭教育主題論壇在京舉行。知名教育專家、京城中國小校長及家長代表齊聚,共議在互聯網時代,如何進行高質量親子陪伴,助推家庭教育全面轉型升級。

那麼,家庭教育該去往哪個方向呢?怎麼才能構建新時期的親子關係呢?中教君把會上專家學者的觀點整合了一番,來看看對你有沒有幫助呢?

01

家長的態度決定這場「拔河比賽」的勝負

讓我們手足無措的不是「互聯網」而是「富」起來的教育

互聯網為我們的社會包括家庭教育帶來了異乎尋常的變化:家庭由大家變成小家、由窮變富,由封閉走向開放。

首都師範大學教育學院副教授李文道感慨,現在生活變富裕了,家庭有什麼好東西孩子可以吃個夠,即時滿足,導致今天的孩子缺少自制力,在互聯網時代就不堪一擊。

北京市海淀區教育科學研究院院長吳穎惠則認為,在我們的傳統文化教育可以分成兩個部分:一個是家庭教育,一個是社會教育。我們在轉型期遇到的問題,一是家庭不斷地放棄自身的教育場所,把教育推給社會。二是我們汲取了大量教育苦孩子的經驗,但是對教育富起來的孩子,我們的文化傳統中沒有太多的經驗。

如何搞好「富」起來的教育呢?

李文道覺得,對於我們的孩子——新一代的互聯網「土著民」而言,網路就是他們生活的一部分,無法割捨。所以,即便你認為互聯網是「狼」,也要讓孩子學會「與狼共舞」。

因此,父母需要從小培養孩子延遲滿足的能力。這個時代社會轉型期帶來了價值的混亂,包括互聯網削減了父母的權威。在這種情況下應用領域對生活的影響越大,家庭教育就越重要。

可以開發一些親子遊戲,裡面可以有一些設置,防止孩子和父母成癮等等。學會跟孩子一起去玩兒,在這個過程中讓孩子通過父母來學習我們如何來控制我們自己,來延遲滿足。我們的孩子目前大肢體運動是比較差的。電腦遊戲,手機遊戲都是小肌肉動作。所以將來虛擬現實,有那些肢體性的遊戲,會更好一點。如果說能以家庭的形式呈現的話會更好。

而吳穎惠則是把「富」養孩子的鑰匙交到我們的傳統文化手上——家風是一個家庭,家族世代相傳的風格和風尚。這種家風更多表現出來的是一種道德品質,道德風貌。家風最終還要影響到家庭教育。我們會發現不同的家庭對孩子的教育有不同的追求和想法。是家家有家風,每個普通百姓家庭都有。

家風的形成,無關乎匹夫,無關乎文化,但是關乎於德行,關乎於仁德和修養。所以一個優良的家風是優良品德修養的前提,通過對孩子的耳濡目染,一代一代的傳遞下去。

因而,家庭的認知、格局、心胸、視野,影響著一個家庭的風氣,影響整個孩子的思維方式和行為習慣。有的時候一個家庭的不快樂影響一個孩子的不快樂;一個孩子的不快樂,影響一個家庭不快樂。所以這兩代之間,或者一個家庭跟一個孩子之間都是雙向成立的,在家庭教育的領域也是雙向的,兩代人之間的相互影響,也是教學相長。

02

家長與孩子無法分割

「問題孩子」背後往往站著「問題家長」

王莉萍是北師大附中校長,她認為,家庭教育是親子關係當中無法去除的一部分。問題孩子的背後往往有問題家長。

這種情況可以分為兩類,第一類,家長他本身做的不好,孩子潛移默化就學下來。還有一類,看家長很優秀,但是他沒有重視家庭教育,所以他在親子發展的過程中沒有建立起這種有意識、有目的的教育,使得孩子長「歪」了。

家庭教育分為這幾個階段:

第一,剛剛出生的小嬰兒。0-1歲是一種撫養關係。指的把這個生理及心理上未成熟的幼小子女長大,使得他們能夠生存下來。

第二,1到8歲,這個階段還是管教,協助子女學習,教育他們明辨是非,幫助他們養成良好的習慣,使得他們成為比較健全的個人。

再往後到18歲,這個階段就是培育,幫助子女獲得機會和社會活動經驗,使其具備社會生存的經驗和信心。

18歲之後,如果你做的好,你永遠可以跟孩子一起平視著長大;如果做的不好,小的時候他是在仰視你,18歲的時候是平視你,再往後是俯視你。

要教會孩子遵守社會規範。只有社會規範邊界劃清楚了,孩子才能擁有充分的自由空間。因勢利導,讓他向上,向善。還要與孩子共情,知道錯誤也罷,不足也罷,有他的合理性,你要基於他的起點,慢慢引導他向正確的方向行走。所以這樣培養出的孩子叫既有規矩,又能獨立思考。

03

父母子女並非生而親密

沒有陪伴,父母與孩子就是「生活在同一屋檐下的陌生人」

在過去傳統的家庭里,家庭常把教育權讓渡給學校,很多家庭以為教育只是學校的事,所以很少有父母能跟孩子一起來學習和成長。

教育學會家庭教育專業委員會理事長朱永新認為,一個好的家庭,對於一個人的社會化具有非常重要的作用。而在家庭關係里親子關係是一個最為核心的關係。

怎麼能建立起良好家庭親子關係呢?家長要解決這四個問題——共讀,共寫,共享,共同生活——最終實現共同成長。

共讀是因為只有共同閱讀才有共同的語言和願景,有共同的價值觀。

共寫則是因為,閱讀和寫作是兩翼,閱讀是站在大師的肩膀前行的,而寫作是站在自己的肩膀上攀升,寫作是真正思考的開始。如果沒有真正意義上的共讀、共寫,即使父母生活在一起,也是生活在同一個屋檐下的陌生人。

全世界的家庭都面臨這樣的問題:沒有真正意義上的共同生活。沒有共同生活就不可能有共同的語言。孩子跟父母共同生活,最根本的核心是知識的陪伴。其實對孩子來說,父母親最有價值的,給孩子最重要的財富,共讀,共寫之外就是陪伴。

當然最關鍵的是共同成長。實際上構建良好的親子關係的過程中,本身也是一個共同成長的過程。只有父母的成長,才能真正的引領孩子的成長。在過去甚至現在都有很大的問題,很多父母親、老師都把成長看做是孩子的事情,所有的一切都是為了孩子的成長。其實恰恰沒有成人的成長,就沒有孩子的成長,這個非常關鍵。所以共同成長才是真正意義上最好的成長,也才能真正帶給孩子真正意義上的成長。

會上,家長代表黃鸝就說,自己在教育孩子的過程中,最重視的就是有質量的親子陪伴。所謂有質量的陪伴,首先看父母的態度,人在心在,全身心的陪伴。其次,在陪伴的不同年齡階段要遵循孩子身心發展的規律,尊重孩子成長的節奏。比如,在周末充分利用互聯網,看《詩詞大會》,《成語大會》,《謎語大會》等高質量並且與孩子學習相關的節目。

04

「子不教,父之過」,

現在看來父母的「過」可能在未向兒童學習

教育學會家庭教育專業委員會副理事長孫雲曉就認為,父母必須承擔起教育孩子的責任。沒有父母的覺醒,沒有他們的成長與擔當,教育是不好的。

《三字經》說子不教,父之過。這樣的傳統概念沒有錯。可是別忘了,老子有一個觀點:「專氣致柔,能嬰兒乎」,就是說「能做到像嬰兒那樣無慮無邪、專心致志、精氣清靜而柔順嗎?」

所以,問題是我們在教育孩子的同時,要不要向孩子學習?可能在這個時代,構建新親子關係的一個要點就是把教育孩子和向孩子學習結合起來。

一是因為時代發生了很大的變化。今天的青少年如虎添翼,現在的生活上博客,上微博,上微信,甚至一換手機沒有年輕人幫助簡直玩兒不轉,只有依靠年輕人才能夠適應。

二是因為兒童本身的天性需要大人去發掘。教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。父母如果不能夠重新認識孩子、理解孩子,不能發現孩子的變化和優點,或者說不能向孩子學習就很難去教育孩子。

總之,「富」起來的教育,給了我們的孩子前所未有的學習便利,隨便在網上打出一道試題,就可能看到不同的人寫出的不同解題思路;隨意輸入一個名詞,就可能較為準確地了解這一名詞的意義,歷史演變等等信息,這在家長小時候是不可想象的。但是同樣,我們的互聯網小「原住民」們,也比父母小時候面臨更多的誘惑。把孩子推向無所事事的遊戲,還是孜孜以求的學習,這背後的差距可能就來自家長教育是否跟上了教育變「富」的節奏。

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