不懂學歷與高校批次，你就考不上好大學！

2017聯考在即，考生在前方準備最後衝刺的同時，家長在後方也開始為考後孩子的報考做準備工作。「一本」學校是很多考生及家長的第一目標。然而，大學的批次和學歷指什麼？什麼是大學部、什麼又是專科？大學部中的一、二、三本之間到底有什麼區別？批次合併又意味著什麼？在選擇適合自己的高校前，你需對這些有基本的了解。

學歷何為大學部何為專科？的高等教育分為四個層次，分別是：專科教育層次、大學部教育層次、碩士研究所教育層次、博士研究所教育層次。一般來說，高等教育大學生教育階段可分為兩種形式：大學大學部和大學專科。兩者區別主要有兩點：在學制方面，大學大學部4-5年，大學專科2-3年；在學位方面，大學大學部可申請學士學位，而大學專科則沒有學位，只有專科畢業證書。大學大學部包括重點大學部（985和211重點大學部高校）和普通大學部（普通一本、二本、三本）兩種形式。一、二、三本高校是同等學歷和文憑的大學部高校，「985、211重點大學部高校」與「普通一二三本高校」也同屬大學部高校，兩者之間只是側重不同，無本質差別。前者注重理論研究，後者則注重理論實踐應用。大學部教育完成後可以通過參加研究所招生考試，進入更高層次的碩士研究所教育階段。大專教育主要也有兩種實現形式：高等專科學校（簡稱高專）和高等職業技術學院（簡稱高職）。部分大學部高校亦開設有專科專業。根據教育部規定，從上世紀末起，非師範、非醫學、非公安類專科層次全日制普通高等學校逐步規範校名為「職業技術學院」，而師範、醫學、公安類專科層次全日制普通高等學校則規範校名為「高等專科學校」。也有學校名稱是「大學」或者「學院」的高職高專。高專與高職同屬大專，兩者也只是側重不同，無本質差別，前者重理論，後者重技術。

同樣，大專層次的學生也可以通過專升本考試進入大學部層次階段學習。

批次一本| 二本 | 三本有何不同？大學部按錄取批次劃分為三個批次，一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。從本質上來講，三本和一、二本沒有什麼區別，都是大學部層次的高校。一本、二本、三本同屬「普通高等學校」教育系列，學制都為四年，畢業證書和學位證書都是相同的，不標明你上的「幾本」，只表明是大學部，都以自己高校的名稱具印，都是「普通高等學校」教育證書，所以一、二、三本的畢業生都將獲得國家、國際、社會上都承認的學歷證書。那三本與一、二本又有些什麼差別呢？首先就是錄取批次不同：一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。其次就是在學費方面，一本、二本相對稍少一些，但一些專設二本的高校學費也相對稍高一些，三本院校學費相對就高一些。從高校的屬性來講，一本所屬「公辦範疇」；二本則大多數是「公辦範疇」，極少數屬於「民辦範疇」；三本的組成主要為部分獨立學院、部分民辦高校和少數大學部高校的中外合作辦學專業。誤區誤區1：一、二、三本（包括重本、普本）高校的劃分是按高校的專業等級劃分的。糾正：一、二、三本（包括重本、普本）高校的劃分不是按高校專業等級劃分，而是民間（社會上、網路上）的人們按聯考錄取先後批次順序劃分的。教育部也從未劃定哪些院校屬於一本，哪些學校屬於二本，全部統稱為普通大學部。誤區2：「民辦高校」都是「普通三本院校」糾正：一二三本的劃分與辦學性質（公辦、民辦）無關。一本：就是在第一批次投檔入取的高校。二本：包括公二本、民二本。公二本，就是在第二批次投檔入取的高校；民二本（普通民辦大學部）招生指標既可放在「二批」，也可放在「三批」招生，所以「民二本」就是在第二批次或第三批次投檔入取的高校。三本：就是在第三批次投檔入取的高校（主要是指「獨立學院」和部分「中外合作辦學高校」和專本連讀——即專升本高校）。是幾本高校與辦學性質（公辦、民辦）無關，而與入取批次有關，有人認為民辦高校一定是三本高校，這是錯誤的。變革：取消大學部批次已成趨勢2014年發布的《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出，要「創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點」。2016年起，上海合併一本二本批次，聯考錄取只有大學部批次，而合併二本三本批次的省市包括湖北、江西、河北、貴州等地。聯考按批次錄取，雖然在一定時期維持了聯考的錄取秩序，但也帶來了副作用。一是高校在錄取中並不公平，后一批次錄取的院校，只能等前一批次錄取結束后才能錄取，這直接導致學校被分為三六九等，貼上身份標籤，帶來嚴重的學歷歧視問題，安排在最後一批次錄取的高職高專，理所當然被視為「差生」才上的學校；二是基礎教育的名校情結因一本、二本、三本這樣的批次劃分，越來越濃烈，很多地方的中學都在比拼一本率，而在一些家長看來，只有考上一本院校，才算「考上大學」，才有前途。而且，高校為招到更好的生源，還可能公關政府部門，把學校放到前一批次。湖北今年二三批合併，這給原來安排在第三批次錄取的院校，帶來了平等競爭的機會，如果學校辦學質量高、有特色，完全可能在二本三本融合后，超過原來的二本院校。而考生在填報志願時，原來的一二三本概念也在消除，轉而更關注學校本身的辦學質量和特色。2015年，高等教育的毛入學率達到40%，2020年將達到50%，進入高等教育普及化時代。專家認為，到那時，如果學校還被分為三六九等，這是人為地製造教育歧視和教育焦慮，只有讓不同類型、不同層次的高校平等競爭，它們才可能都辦出一流水平，成為對考生來說都有價值的教育選擇。如此，社會輿論才不會把考上所謂一本名校作為學生命運上升的通道，而學生也會根據自己的興趣、能力和職業發展規劃，選擇適合自己的院校。2016聯考在即，考生在前方準備最後衝刺的同時，家長在後方也開始為考後孩子的報考做準備工作。「一本」學校是很多考生及家長的第一目標。然而，大學的批次和學歷指什麼？什麼是大學部、什麼又是專科？大學部中的一、二、三本之間到底有什麼區別？批次合併又意味著什麼？在選擇適合自己的高校前，你需對這些有基本的了解。

學歷何為大學部何為專科？的高等教育分為四個層次，分別是：專科教育層次、大學部教育層次、碩士研究所教育層次、博士研究所教育層次。一般來說，高等教育大學生教育階段可分為兩種形式：大學大學部和大學專科。兩者區別主要有兩點：在學制方面，大學大學部4-5年，大學專科2-3年；在學位方面，大學大學部可申請學士學位，而大學專科則沒有學位，只有專科畢業證書。大學大學部包括重點大學部（985和211重點大學部高校）和普通大學部（普通一本、二本、三本）兩種形式。一、二、三本高校是同等學歷和文憑的大學部高校，「985、211重點大學部高校」與「普通一二三本高校」也同屬大學部高校，兩者之間只是側重不同，無本質差別。前者注重理論研究，後者則注重理論實踐應用。大學部教育完成後可以通過參加研究所招生考試，進入更高層次的碩士研究所教育階段。大專教育主要也有兩種實現形式：高等專科學校（簡稱高專）和高等職業技術學院（簡稱高職）。部分大學部高校亦開設有專科專業。根據教育部規定，從上世紀末起，非師範、非醫學、非公安類專科層次全日制普通高等學校逐步規範校名為「職業技術學院」，而師範、醫學、公安類專科層次全日制普通高等學校則規範校名為「高等專科學校」。也有學校名稱是「大學」或者「學院」的高職高專。高專與高職同屬大專，兩者也只是側重不同，無本質差別，前者重理論，後者重技術。

同樣，大專層次的學生也可以通過專升本考試進入大學部層次階段學習。

批次一本| 二本 | 三本有何不同？大學部按錄取批次劃分為三個批次，一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。從本質上來講，三本和一、二本沒有什麼區別，都是大學部層次的高校。一本、二本、三本同屬「普通高等學校」教育系列，學制都為四年，畢業證書和學位證書都是相同的，不標明你上的「幾本」，只表明是大學部，都以自己高校的名稱具印，都是「普通高等學校」教育證書，所以一、二、三本的畢業生都將獲得國家、國際、社會上都承認的學歷證書。那三本與一、二本又有些什麼差別呢？首先就是錄取批次不同：一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。其次就是在學費方面，一本、二本相對稍少一些，但一些專設二本的高校學費也相對稍高一些，三本院校學費相對就高一些。從高校的屬性來講，一本所屬「公辦範疇」；二本則大多數是「公辦範疇」，極少數屬於「民辦範疇」；三本的組成主要為部分獨立學院、部分民辦高校和少數大學部高校的中外合作辦學專業。誤區誤區1：一、二、三本（包括重本、普本）高校的劃分是按高校的專業等級劃分的。糾正：一、二、三本（包括重本、普本）高校的劃分不是按高校專業等級劃分，而是民間（社會上、網路上）的人們按聯考錄取先後批次順序劃分的。教育部也從未劃定哪些院校屬於一本，哪些學校屬於二本，全部統稱為普通大學部。誤區2：「民辦高校」都是「普通三本院校」糾正：一二三本的劃分與辦學性質（公辦、民辦）無關。一本：就是在第一批次投檔入取的高校。二本：包括公二本、民二本。公二本，就是在第二批次投檔入取的高校；民二本（普通民辦大學部）招生指標既可放在「二批」，也可放在「三批」招生，所以「民二本」就是在第二批次或第三批次投檔入取的高校。三本：就是在第三批次投檔入取的高校（主要是指「獨立學院」和部分「中外合作辦學高校」和專本連讀——即專升本高校）。是幾本高校與辦學性質（公辦、民辦）無關，而與入取批次有關，有人認為民辦高校一定是三本高校，這是錯誤的。變革：取消大學部批次已成趨勢2014年發布的《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出，要「創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點」。2016年起，上海合併一本二本批次，聯考錄取只有大學部批次，而合併二本三本批次的省市包括湖北、江西、河北、貴州等地。聯考按批次錄取，雖然在一定時期維持了聯考的錄取秩序，但也帶來了副作用。一是高校在錄取中並不公平，后一批次錄取的院校，只能等前一批次錄取結束后才能錄取，這直接導致學校被分為三六九等，貼上身份標籤，帶來嚴重的學歷歧視問題，安排在最後一批次錄取的高職高專，理所當然被視為「差生」才上的學校；二是基礎教育的名校情結因一本、二本、三本這樣的批次劃分，越來越濃烈，很多地方的中學都在比拼一本率，而在一些家長看來，只有考上一本院校，才算「考上大學」，才有前途。而且，高校為招到更好的生源，還可能公關政府部門，把學校放到前一批次。湖北今年二三批合併，這給原來安排在第三批次錄取的院校，帶來了平等競爭的機會，如果學校辦學質量高、有特色，完全可能在二本三本融合后，超過原來的二本院校。而考生在填報志願時，原來的一二三本概念也在消除，轉而更關注學校本身的辦學質量和特色。2015年，高等教育的毛入學率達到40%，2020年將達到50%，進入高等教育普及化時代。專家認為，到那時，如果學校還被分為三六九等，這是人為地製造教育歧視和教育焦慮，只有讓不同類型、不同層次的高校平等競爭，它們才可能都辦出一流水平，成為對考生來說都有價值的教育選擇。如此，社會輿論才不會把考上所謂一本名校作為學生命運上升的通道，而學生也會根據自己的興趣、能力和職業發展規劃，選擇適合自己的院校。

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【張建峰老師】聯考填報志願專家，全國就業指導專家，河北聯考志願填報指導中心首席專家，河北學子聯考網創始人，搜狐、新浪、、今日頭條聯考專家。張老師聯考專門微信13730409925，加時請註明考生所在中學和家長姓名！