虹野：簡談公平觀對教育和高考的影響

虹野：簡談公平觀對教育和聯考的影響

文/虹野

連續幾天談論了聯考公平，對於滿腦子漿糊的人來說，或許永遠分不清公平和公正的差異，同樣也分不清公平的兩種類型對人類文明的影響，但是每個人都能感受到自己是否受到公平的對待。最直接的感受就是自己承擔著少於應承擔的責任，或者取得了多於應得的利益，這就會讓他人感到不公平。反之亦然。但是自己應該承擔多少責任，或者應該得到多少利益，這卻是一個比較難算的賬。

由於社會不同崗位職責不一樣，不同的人的能力也不一樣，人承擔的責任和所獲得的利益自然而然應該是不一樣的。但是人們會比較，同樣的崗位，同樣的能力，同樣的勞動，卻得到不同的利益，這顯然是不公平的。比如，教育中的職稱工資，幾乎讓所有的低職稱的教師都感到不公平。

即便是再愚昧的人，都知道第一種類型的公平是不妥當的，沒有差異的平均分配只能帶來愚昧、貧窮和暴力。每一次「均貧富」都會帶來貧民的騷動，即便是現在教師按照教齡發工資進行平均分配的呼聲依然存在。教師群體似乎不在乎教師之間的差異。當我們被第一種類型的公平裹挾的時候，我們就不再思考如何辨別教師的差異，如何把不同的教師放在不同的崗位上，我們的思維將會變的簡單。以至於，我們談論改變應試教育的時候，教師們會說「漲工資吧」；當我們談論減輕學生學業負擔時候，教師們還會說「漲工資」；當我們談論不要體罰學生的時候，教師們還會說「漲工資吧」……當我們理性的思考如何解決問題的時候，就會有人群起而攻之，諸如「如果沒有更公平的方案，那就閉口吧」之類的毫無邏輯的攻擊層出不窮，渾然忘記了當閉口的時候，根本就不可能出現任何的方案。

我們理智上認為應該按照人的差異性獲取崗位和利益，但是在實踐中，很多時候並沒有做到的。但是很多時候我們並沒有跟著理智走，並沒有繼續去研究更好的方式去分辨人的差異性，往往會用「一刀切」這種表面「公正」卻極度不公平的方式來擾亂人的判斷，似乎隨便有個「標準」嚴格執行就是「公平」了。而事實上這種嚴格的、公正的執行「一刀切」的標準，往往會帶來更大的不公平感，比如教師的職稱制度要求越來越嚴格、公正，教師們的不公平感卻越來越大。

同樣，人們也被「分數面前人人平等」這個標準所迷惑，忽視人與人之間的差異性，不再思考分數背後的信息是什麼，教育界摧枯拉灰似的「刷分」，摧毀了學生的身體健康、人格健全，此時我們已經不在乎對「考試技術」的研究，我們只在乎在這個標準之下，公正的執行就行了。我們已經不在乎學生的健康，家庭的幸福和國家的發展，我們只在乎如何把「分數面前人人平等」執行到底。

所以我們的聯考改革一直都是在錄取公平上努力，取消了各種聯考加分；也努力進行教育資源均衡，進行校長教師流轉和學校標準化建設，以保證起點公平。但是不管這個過程多麼的公正，這都無法掩蓋當前聯考分數無法區分人與人之間的差異。或許很多人都說，清華北大的學生智力就是比三本的學生智力好，而智力又是決定其他能力的前提條件，所以分數高能力就高。這隻能說我們對人的智能的了解還不夠。舉個最簡單的例子，如果發生戰爭了，我們是不是要把清華北大的學生推到前線去打仗呢？顯然，很多人都不這麼認為。這說明不同能力的人放到合適的位置上才是最恰當的。聯考需要給每種不同能力的人找到合適的出口。或許這就是我們以後聯考改革的方向。

虹野 中華教育改進社理事

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