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蘇霍姆林斯基指出,國小階段學生應具備的各種能力中,閱讀能力居於首要的地位。學生如果不能完善地掌握閱讀這個工具,就不能順利地學習,"如果你的學生具備了良好的閱讀能力,你就不必擔心會再出現落後學生。"
(一)根據中央要求,教育部組織編寫了義務教育道德與法治、語文和歷史教材(以下簡稱統編教材),義務教育一、二年級品德與生活和七、八年級思想品德教材名稱統一更改為道德與法治。
(二)義務教育六·三學制:道德與法治一年級、七年級和八年級下(法治教育專冊)統一使用統編教材,語文一年級、七年級統一使用統編教材,歷史七年級統一使用統編教材。
義務教育五·四學制:道德與法治、語文一年級統一使用統編教材。其他年級冊次使用原選用出版社出版的教材,不得更換版本。
(三)今年新使用統編教材的地區其統編教材具體發行和使用人教版地區二、八年級教學用書有關事宜另行通知。
對於初一學生來說,這就意味著,語文、道德與法治、歷史三科要統一使用部編版。實際上,從去年開始,已經有部分地區使用了部編版教材,今年輪換到八年級。
「部編本」是由教育部直接組織編寫的教材,除了語文,還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」,國小有12種版本,國中有8種版本。「部編本」教材力圖在多種教材並存的情況下,起到示範作用,促進教材編寫質量的提升。
「部編本」語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的,編寫組主要由三部分人組成,一是學科專家,包括一些大學教授、作家和詩人,二是優秀的教研員和教師,三是人教社的編輯。前後參加編寫組的有60多人,另外還有外圍的各學科的諮詢專家、學者,人數就更多了。 「部編本」語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動,到現在5年多了。
今年9月初新學期開始后,全國國中生將使用「部編本」語文教材,從起始年級開始,各種版本教材將陸續退出舞台。
請大家注意,「部編本」語文教材長這樣:
不再是這樣的了:
至於去年已開始使用「部編本」語文教材的地區,今年輪換到八年級的地區也要注意,八年級上冊教材的風格也是封面上有一個藍色的圓圈。九年級學生仍使用原教材,直至畢業。
據「部編本」語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授介紹:
「部編本」的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學,此外還適當兼顧時代性。課改之後流行的各種版本語文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重視引起學生的興趣,甚至多選「時文」。這不能說不好,但不能偏了,新教材回到「守正」的立場,大家會發現,很多經典課文這次又回來了,尚未沉澱的「時文」相對少了。
國中古詩文選篇是124篇,占所有選篇的51.7%,比原來的人教版也有提高,平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣,從《詩經》到清代的詩文,從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,均有收錄。
革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重,國中選了29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
七年級上冊
主題 | 閱讀策略 | 課文 | 寫作 | ||
一 | 四季美景 | 學習朗讀,品味文中的精彩語句,體會漢語之美 | 1.春/朱自清2.濟南的冬天/老舍3.雨的四季/劉湛秋 | 4.古代詩歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白次北固山下/王灣天凈沙·秋思/馬致遠 | 熱愛生活,熱愛寫作 |
二 | 至愛親情 | 學習朗讀,整體感知課文內容,把握作者思想感情 | 5.秋天的懷念/史鐵生6.散步/莫懷戚7.散文詩兩首金色花/泰戈爾荷葉·母親/冰心 | 8.《世說新語》兩則詠雪陳太丘與友期 | 學會記事 |
綜合性學習——有朋自遠方來 | |||||
三 | 學習生活 | 學習默讀,一氣呵成讀完全文,梳理文章的主要內容 | 9.從百草園到三味書屋/魯迅10.再塑生命的人/海倫•凱勒 | 11.竊讀記/林海音12.《論語》十二章 | 寫人要抓住特點 |
名著導讀——《朝花夕拾》:消除與經典的隔膜課外古詩詞誦讀——峨眉山月歌/李白 江南逢李龜年/杜甫 行軍九日思長安故園/岑參 夜上受降城聞笛/李益 | |||||
四 | 人生之舟 | 學習默讀,學會圈點勾畫,理清作者思路 | 13.紀念白求恩/毛澤東14.植樹的牧羊人/讓•喬諾 | 15.在山的那邊/王家新16.誡子書/諸葛亮 | 思路要清晰 |
綜合性學習——少年正是讀書時 | |||||
五 | 動物與人 | 學習默讀,學做摘錄,概括文章的中心 | 17.貓/鄭振鐸18.鳥/梁實秋 | 19.動物笑談/康拉德·勞倫茲20.狼/蒲松齡 | 如何突出中心 |
六
想象
之翼
學習快速閱讀,展開聯想和想象,深入理解文章
21.皇帝的新裝/安徒生
22.詩兩首
天上的街市/郭沫若
太陽船/吳望堯
23.女媧造人/袁珂
24.寓言四則
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》
蚊子和獅子/《伊索寓言》
塞翁失馬/《淮南子》
杞人憂天/《列子》
發揮聯想和想象
單元 | 閱讀 |
一
變化
著的
社會
閱讀新聞類文章,獲取主要信息,把握作者的觀點和態度
我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東
人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東
3.特寫兩篇
「速度」震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡
「飛天」凌空/夏浩然、樊雲芳
4.一個災區農村中學校長的避險意識/朱玉、萬一、劉紅燦
學寫消息
二 | 生活的記憶 | 閱讀傳記類文章,對人物和事件有自己的理解和判斷 | 5.藤野先生/魯迅6.我的母親/胡適 | 7.美麗的顏色/艾芙·居里8.列夫·托爾斯泰/茨威格 | 學寫人物小傳 |
綜合性學習——地球,人類的家園 |
三
美景
依然
誦讀古詩文,藉助註釋和工具書了解大意,積累常見文言實詞
9.三峽/酈道元
10.短文兩篇
與謝中書書/陶弘景
記承天寺夜遊/蘇軾
11.與朱元思書/吳均
12.唐詩五首
黃鶴樓/崔顥
使至塞上/王維
渡荊門送別/李白
春望/杜甫
錢塘湖春行/白居易
景物描寫要抓住特徵
名著導讀——《紅星照耀》:紀實作品的閱讀課外古詩詞誦讀——龜雖壽/曹操贈從弟(其二)/劉楨梁甫行/曹植移居(其二)/陶淵明 | |||||
四 | 情感哲思 | 閱讀不同類型的散文,把握其共性和個性 | 13.背影/朱自清14.昆明的雨/汪曾祺15.那樹/王鼎鈞 | 16.外國散文兩篇談愜意地生活/蒙田我為何而生活/羅素 | 語言要連貫 |
綜合性學習——我們的網路時代 | |||||
五 | 文明的印跡 | 學習說明方法,揣摩說明語言,把握說明對象的特徵 | 17.石拱橋/茅以升18.蘇州園林/葉聖陶 | 19.夢回繁華/毛寧20.蟬/法布爾 | 抓住特徵說明事物 |
六
情操
與志
趣
誦讀古詩文,藉助註釋和工具書了解大意,積累常見文言虛詞
21.《孟子》二章
富貴不能淫
天降大任於是人也
22.愚公移山/《列子》
23.周亞夫軍細柳/司馬遷
24.詩詞五首
飲酒(其五)/陶淵明
行路難(其一)/李白
雁門太守行/李賀
赤壁/杜牧
漁家傲(天接雲濤連曉霧)/李清照
表達要得體
綜合性學習——君子和而不同名著導讀——《昆蟲記》:科普作品的閱讀課外古詩詞誦讀相見歡(無言獨上西樓)/李煜 相見歡(金陵城上西樓)/朱敦儒 浣溪沙(一曲新詞酒一杯)/晏殊 如夢令(常記溪亭日暮)/李清照「部編本」力圖突破既有的模式,在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序,讓老師能夠落實,克服隨意性。但也注意到避免應試式的反覆操練。
寫作課的系列努力做到中心突出,簡明扼要,有可操作性。
初一兩個學期一共12次寫作課,每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作,學會記事,寫人要抓住特點,思路要清晰,如何突出中心,發揮聯想與想象,寫出人物精神,學習抒情,抓住細節,怎樣選材,文從字順,語言簡明。每次都突出一點,給予方法,又照顧全般。和以往教材比較,現在的編法是希望有一個系列,更能激發學生寫作的興趣,也比較有「抓手」,比較方便教學實施。本文來源於網路,國中生i學習
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