哲學可顯著提升兒童數學、閱讀和寫作成績

經常聽到各位父母說「必須」讓孩子學啥學啥，但哲學顯然還不在許多父母的考慮範圍之內——哲學是什麼鬼？這真不是文藝青年們或者網紅吃飽了玩兒的腦力遊戲？我們大人也沒太搞懂，那小孩子能學得懂嗎？ 小孩子該怎樣學習哲學，哲學又是怎樣提升他們的學術能力的？以下便和各位分享下英國的研究成果。

學習哲學有助於提升英數成績

2015年，英國杜倫大學（Durham University）的研究人員找了英格蘭一群四五年級的國小生（準確的說是48所學校的3000多個學生）進行了隨機對照試驗（跟醫學上證明藥物療效所用的試驗類似）。也就是把這批小孩隨機分成兩組：試驗組（22個學校）和對照組（26個學校），試驗組的小孩在試驗開始時就馬上開始上哲學課，對照組的小孩則在一年之後才開始學，試驗組中的部分孩子（主要是來自貧困家庭的孩子）能得到免費午餐。試驗為期一年，在試驗結束后對比「治療效果」。

試驗組的「小白鼠」每周上一堂哲學課，每堂40分鐘。所用教程是馬修·李普曼（Matthew Lipman）1970年代開始開發的P4C（Philosophy for Children，兒童哲學，更多內容可參見 www.P4C.com）。這個教程已經被60個國家的許多學校廣泛採用。

李普曼教授發現許多大學生空有改變世界的熱情，卻頭腦僵化、缺乏思考技巧，不懂得如何作出獨立的判斷以及進行有效論證。而要從大學再來訓練思考，已經太晚，所以決定從娃娃抓起。

這個教程主要用以幫助兒童進行有邏輯的自我思考 、使用恰當的語言表達觀點並進行論證、以及學習聽取他人的觀點與看法。在課上，老師並不教孩子讀柏拉圖或康德的著作，而是先和他們一起讀故事、詩歌或者看影片，然後鼓勵他們使用多種思維方法、通過對話的方式、就資料中涉及的哲學問題（如真實丶正義丶友誼丶知識等概念）進行討論。 老師要引導學生提出問題，並讓學生們注意論證的質量。

一年之後，你猜，結果如何？

而根據官方數據，哲學專業的大學生的成績比其他系的要高（成績最悲催的是「計算機科學」和「電氣工程」兩個專業），而在GMAT、LSAT甚至MCAT（商學院、法學院及醫學院研究所入學考試）中，哲學專業學生的表現也相當突出，均排在前三名。

學習哲學讓孩子更善於思考

杜倫大學發起試驗的研究人員認為哲學的「療效」來自於「它給了孩子們一些新的思維方式和表達方式，這使得孩子們在思考的時候更有邏輯，也更懂得融會貫通。」

哲學讓孩子們學會了如何闡明問題（解釋清楚某個概念、及其與其他相關概念之間的關係），以及如何為一個說法作出辯護（用各種手段來論證自己的結論是正確的）。哲學讓孩子學會如何找到問題並形成問題，既培養了孩子們的普遍懷疑精神，也給了他們尋找答案的方法。

勒內·笛卡爾：「由於很久以來我就感覺到我自從幼年時期起就把一大堆錯誤的見解當做真實的接受了過來，而從那時以後我根據一些非常靠不住的原則建立起來的東西都不能不是十分可疑、十分不可靠的，因此我認為，如果我想要在科學上建立起某種堅定可靠、經久不變的東西的話，我就非在我有生之日認真地把我歷來信以為真的一切見解統統清除出去，再從根本上重新開始不可。」

通過學習哲學，孩子們能：

學習哲學加深孩子對人生的認識

亞歷克斯·波尼亞科夫 ：當別人問我為什麼選擇哲學專業時，我就用這個奇怪的說法回答他們。我說，因為我想成為一個專業的人（professional human being）。

早在400多年前，文藝復興時期的法國標誌性哲學家米歇爾·德·蒙田（Michel de Montaigne）就強調過兒童學習哲學的重要性。除了能提升思維能力，蒙田認為「哲學教會了我們如何生活」——哲學其實就是釐清和分析各種人生切要問題（如存在、價值、認知、公平等）所涉及的概念和爭論。孩子對這些問題感到好奇，且他們往往能提出非常有哲學意義的說法。從多個角度、用系統的思維方式和孩子討論這些問題（例如公平的可能性、自由意志是否存在、知識的局限性等等），也是家庭教育的重要環節。

米歇爾·德·蒙田：不要等一個人的生命消失殆盡時，才開始教他如何生活……既然孩子們跟我們一樣需要學習哲學，那我們為什麼不教他們呢？

孩子們是天生的哲學家

其實小孩子都是天生的哲學家，他們會用蘇格拉底的方式思考，刨根問底、探本溯源。對於他們好奇的事情，他們一定會發問；而當成人回答了他們的一個問題之後，他們會就那個答案提出更多的問題。

蘇格拉底：「要茶嗎？」 友人：「要。」

蘇格拉底：「茶是什麼？」 友人：「你那茶壺裡裝的玩意兒。」

蘇格拉底：「你又怎麼知道茶就在茶壺裡呢？」

友人：「蘇格拉底！要你倒個茶就這麼難嗎？！」

遺憾的是，隨著年齡的增長，很多人的思辨能力就逐漸消失了。如同李普曼教授所觀察到的，許多大學生的思想已經僵化。大概是因為的教育制度，孩子們更擅長於回答問題（如解數學題），而不太會提出問題、並通過搜尋答案對一個話題或事物進行深入研究。

許多學生似乎沒有什麼好奇心，他們沒有慾望在已知信息的基礎上提出新的問題、進而得到更多的信息。又或者說，他們因為不懂得思考的方法，在信息的海洋中完全找不到方向。本人在指導高中生們寫大學補充文書中「你為什麼選我們學校」這種需要研究的題目時，就見過不少這樣的例子。

兒童該如何學習哲學

大學生學哲學是透過歷史的哲學系統去學和哲學相關的知識，而兒童學哲學則注重學習思考問題的方式。李普曼教授經常強調說孩子是在「做」哲學（doing philosophy），也就是在學過一些哲學方法之後要在實際生活中去體驗、應用、思考、探究。

李普曼認為，學習哲學從好奇（wonder）開始，直至理解（understanding）、甚至獲得智慧（wisdom）。在這個過程當中，「對話」起著至關重要的作用——只有通過「對話」，討論者才更能看清自己的假設、推理和結論是否站得住腳。成人和孩子從哲學的角度探討問題的時候，應該不斷地向孩子發問、挑戰並評價他們的想法，讓孩子明白為什麼他們的想法有時候說不通，而有時候可以。