超全！高中語文六種常見病句及修改方法（值得收藏）

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常見病句六種類型

1、語序不當

（1）棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）

（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）

（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）

2、搭配不當

（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）

（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）

（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余

（1）魯迅先生在鬥爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）

（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）

（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」后加上「的決心」）

（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）

4、結構混亂

（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）

（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

5、表意不明

（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）

（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）

6、不合邏輯

他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？

修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園裡彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。

這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。

5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」

修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

常見病句及修改

1、語序不當

所謂語序不當，是指詞語或句子的先後順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。

語序不當主要有以下幾種情形：

①句子成分次序不當 ②詞序不當 ③分句次序不當 ④主客體顛倒

請看以下例句

例1、 這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。

解析：本句定語的順序不當。正確語序應該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說。「我買的」，表領屬性詞語；「三本」，數量短語；「很有教育意義的」，動詞短語；「精美的」形容詞短語；「中文」，表性質的名詞。

例2、他把紅燒肉沒有做好。

解析：本句狀語的順序不當。正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好。「把」字結構做狀語時，要放在否定詞後面。

例3、世界上萬事萬物都永遠在那兒發展、運動、變化，語言也是這樣。

解析：詞序不當。「發展」「運動」「變化」，三個詞語之間，首先應該是「運動」，由運動引起「變化」，有變化才能「發展」。因此，正確的語序應該是「……永遠在那兒運動、變化、發展……」

例4、他從小在這長大，這裡的山山水水，對他太熟悉了。

解析：主客體顛倒。應該把「對」提到「這裡」前面。

2、搭配不當

所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關成分時，意義上不能互相搭配。

搭配不當有以下幾種常見的情形：①主語和謂語搭配不當。 ②動詞和賓語搭配不當。

③附加成分與中心語搭配不當 ④主語和賓語意義上搭配不當

請看下面例句：

例1、遼太祖耶律阿保機的陵墓葬於谷內西北坡上。

解析：主謂搭配不當。「陵墓」不能「葬」，應改為「建」。

例2、他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

解析：動賓搭配不當。「安排」會議內容、時間等還可以，「安排」「問題」就不妥當了。

例3、他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。

解析：定語中心詞搭配不當。「英明」不能修飾「面孔」。

例4、暢銷全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥驗方。

解析：主語賓語搭配不當。「補腦液」不能是「驗方」。

3、成分殘缺或贅余。

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重複多餘，使語意表述不清楚或者羅嗦。

常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。

②贅余：主、謂、賓語多餘；修飾成分，附加成分多餘。

請看下面例句：

例1、經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。

解析：主語殘缺。因為多用了一個介詞「經過」，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。

例2、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅餵豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

解析：賓語殘缺。句中「推廣」的賓語應該是「經驗」，而不應是「餵豬」；在「餵豬」後面加上「的經驗」句子就通了。

例3、最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

解析：謂語殘缺。「建立與加強」的賓語是「制度」，而不可能是「工作」。這樣，只有在「建立」前加上「完成」一詞，句子才通順。

例4、今天，市裡不少領導來我校蒞臨指導。

解析：謂語重複。「蒞臨」就是「來」。

例5、經過廣泛的討論，反覆的修改，新的獎酬金制度終於付諸於實施了。

解析：介詞多餘。「諸」在這裡本來就有「之於」的意思，再加上介詞「於」，就重複了。

4、結構混亂

所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。

常見的結構混亂的句子主要有以下兩種：

①句式雜糅 ②前後脫節

請看以下例句：

例1、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配製成的。

解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為「感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車。」也可改為「感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配製成的。」

例2、他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。

解析：前後脫節。前面如改成「本著……的原則」或改為「以……為原則」，前後兩個分句語脈就流暢了。

5、表意不明

所謂表意不明，指的是因為詞義不準，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。

表意不明常見有如下幾種情形：

①代詞指代不明 ②數目不確切 ③範圍不確定 ④歧義

請看以下例句：

例1、棺材後面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。

解析：指代不明。句中「她」究竟指誰？「死者」還是「母親」？如果指代「死者」，「她的」就應該去掉才好。

例2、參加這次活動的有我校師生將近四百多人。

解析：數目不確切。「將近」與「四百多人」矛盾。宜根據實際情況，刪去「將近」或「多」。

例3、從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加遊行。

解析：範圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加遊行的權力。應改為「六十歲以上的」。

例4、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

解析：歧義。大家「氣憤」的是什麼？是護林員揭發問題這件事還是護林員揭發出來的問題？如果在「揭發」後面加上一個「的」字，歧義就消除了。

6、不合邏輯

所謂不合邏輯，指的是由於概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。

常見的不合邏輯的語病有如下幾種：

①不符合客觀事實 ②前後矛盾 ③分類列舉不當 ④否定失當

請看下面例句：

例1、地主資產階級竭力宣揚「勞心者治人，勞力者治於人」的修正主義觀點。

解析：不符合客觀事實。「勞心者治人」的觀點是封建主義的，地主資產階級也不可能去宣揚修正主義的觀點。

例2、電影快開演了，觀眾們爭先恐後地魚貫入場。

解析：前後矛盾。「魚貫」是一個接一個地，應該是很有次序的，與前面的「爭先恐後」矛盾了。「爭先恐後」就應該「蜂擁」而上。

例3、今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛生。

解析：分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是「搞校園衛生」的具體內容，不能用表並列關係的「和」來連接。

例4、科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。

解析：否定失當。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。只有將后一個「不」刪去，句子才通順。

修改方法——對症下藥

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點：

①長句緊縮抓主幹

有些句子由於較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主幹突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。

例如：《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵後鬥爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終於取得勝利」

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫……「描寫」什麼？顯然不應該是「勝利」，由此可以發現這個句子缺少賓語。

②修飾語多理枝葉

如果緊縮后，句子主幹並不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。

例如：她操著一口流利的上海口音和生動的表情，把每一個細節都描述得繪聲繪色。

句中「操著……口音」沒什麼問題，但「操著」「表情」就不合適了。「描述得繪聲繪色」語義重複，因為「描述」就是「繪」，應改為「講得繪聲繪色」或「描述得有聲有色」。另外，「流利的口音」搭配也不恰當。

對於修飾成分複雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。

③複句注意關聯詞：在複句中，關聯詞語往往對錶情達意起到相當重要的作用。因此對複句病句的考查，常常從關聯詞語入手。

關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。

例如：如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事迹過於誇大，反而可能給人一種不真實的感覺。

「事迹過於誇大」自然會「給人一種不真實的感覺」，這裡用了「反而」，與前面的「如果」不搭配了，應該改為「就」。

再如：儘管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前後並沒有轉折的意思。因此「儘管」「然而」兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在後一個分句前加「即使」。

④代詞指代要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。

例如：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個「她」如改為「這個女人」，句意就明確了。

⑤一面兩面要搭配

句中如果出現「是否」「能不能」等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前後有沒有與之呼應的詞語。

例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面「文字通順」只從「好」的一方面表述，後面卻「好壞」並提，因此，應該在「文字」 後面補出「是否」兩字，這樣前後才搭配。

⑥語句通順看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什麼問題，那麼就應看看是否有邏輯錯誤。

例如：連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。從語法上說，這句話本沒什麼毛病，但是，「詩歌」「古詩詞」並列，在概念使用上就出現問題了，這應屬於邏輯上分類不當的錯誤。

⑦病句修改要對症

判明病因，是病句修改的先決條件，修改時，一定要對「症」下藥。如前面「病例解析」所說的那樣，有針對性地進行修改。修改時，應注意要最大限度地保持原意；應根據表達的實際需要去改；既且要盡量少改，改一處能解決問題的，決不改兩處。

病句的辨析與修改是歷年來考查的熱點之一，這方面的練習較多，我們就不再重複設題了。在掌握前面所講的方法之後，應該找些練習做一做，務求熟練運用為止

作者介紹：100教育夏老師，搜索關注100教育微信公眾號，了解更多教育資訊、學法指導、輔導課程。