孩子抗拒的不是我們的教育內容，而是我們的教育方式 ！

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深圳高級中學李世偉老師推薦語：

本文寫於2013年2月，最近黃老師略作修改後分享於此，黃老師把自己幾十年的家庭教育心得毫無保留地奉獻給大家，實在令人感佩！本文觀點讓人耳目一新，甚至振聾發聵，字裡行間充溢著黃老師對學子的良苦用心與拳拳愛心！黃老師豁達仁厚、勇於創新的仁者、智者情懷讓人備感溫暖！令人腦洞大開！多年來黃老師在家庭教育方面積累了豐富的操作經驗和許多獨創性的見解，他願意今後繼續分享給大家，定會引發大家持續的共鳴與思考。感謝黃老師！

【黃元華專欄】

孩子抗拒的不是我們的教育內容，而是我們的教育方式 ！

原創作者|黃元華（深圳高級中學教師，中學數學高級教師）

本文為黃元華老師原創，首發「深圳師者情懷」

最近，一位學生的媽媽給我講述了她們家餐桌上的一場爭吵。

她家租住在學校附近，因為兒子在我校上高一。媽媽經常去兒子的教室給他送飯送湯，有時沒事也去看看，想了解一下兒子在校的表現。若發現兒子有不當言行，也會當場提醒兒子注意。兒子認為這樣會讓自己在同學面前丟面子。

午餐桌上，兒子比較嚴肅地對媽媽說：「今後你不要到我的教室去！」媽媽不高興了：「我到你教室去是關心你，你卻不但不領情，還這樣對我說話！」雙方據理力爭，劍拔弩張，一個杏眼圓睜，一個金剛怒目，聲音都提高了幾十分貝。媽媽口齒伶俐，言辭犀利，兒子拙於言辭，氣沖斗牛。看來難以收場，擔任大學教授的爸爸從書房裡走出來，和顏悅色地對兒子說：「兒子，什麼事呀值得如此大動肝火？」並用手撫摸兒子的肩膀和後腦勺，兒子一向很敬重懂教育、有追求的爸爸，氣消了一大半。媽媽卻毫不示弱，趁兒子沉默之際，大逞口舌之能。兒子難以忍受如此激烈的語言刺激，氣得全身青筋暴突，熱血上涌。爸爸對媽媽說：「孩子畢竟是孩子，也有他的道理。大人得理也要饒人。」媽媽不高興了，責備爸爸：「兒子對我這樣無理，你不但不教育他，卻還來教育我。」結果不歡而散。爸爸安撫了一下兒子，兒子流著淚進書房學習去了。

聽罷她的敘述，我說：「我為你們家庭高興，畢竟孩子還有一個懂教育的父親，同時你兒子還是很上進的，流著淚都去學習。」她說：「那就是我的錯。」我說：「孩子是有錯，但你的教育方式的確有問題。其一，在孩子的同齡人面前數落他的不是，是教育之大忌；其二，即使我們大人在理，也要以適當的方式，以婉轉的語言含蓄表達，點到為止即可，孩子自會明白我們的用意。孩子的有些缺點，隨著年齡的增長和閱歷的豐富，他會自動改正。中學階段的孩子，最反感不顧場合、不講策略的說教，最需要的是理解、鼓勵和呵護。」同時我還提醒她，母親在孩子面前不要太強勢，有話慢慢說，有理小聲講，否則會摧殘孩子的自尊心和自信心，影響孩子的終身發展，即通常所說的「母強子弱」。

同樣的教育內容，有的家長去教，會遭致孩子反感，乃至激烈對抗；而懂教育的家長去教，卻如春風化雨，潤物無聲，在輕鬆和諧的氛圍中讓孩子明白事理，還增進了親子感情。筆者以為差別的根子在於家長的教育理念。如果說具體的教育方式是術的話，那麼滲透其中的以人為本、人人平等、人文情懷等理念就是道。道遠比術重要，道是價值觀，是大方向，是統帥全局的。如果大方向錯了，術再好再多，也是南轅北轍，不僅無濟於事，還貽害無窮。因此，家長要通過學習樹立正確的教育觀、人才觀，充分挖掘孩子優點，盡量考慮孩子感受，注意用語分寸，用商量的口氣與孩子平等討論，決不要居高臨下地以真理擁有者自居。為此，筆者提出三點建議：

1.尊重理解，細心呵護。

維護人的生命與精神的尊嚴是一切工作的出發點與落腳點。康德的＂人是目的＂這一光輝論斷應該張貼在每一位教師和家長的辦公桌上，它時時提醒我們，絕不能漠視每一個人至高無上的價值與尊嚴，絕不能以傷害他人的身心健康為代價去推進工作，否則，再好的工作業績也是可恥的。人人都希望得到他人的尊重，更何況閱歷尚淺的中國小生，他們心理相對脆弱，就更需要尊重、呵護。因此，家長要把尊重孩子、理解孩子放在首要位置，說話小心翼翼，努力維護孩子的自尊。

2.正面激勵，挖掘優點。

美國心理學家詹姆斯曾深刻指出：「人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和讚美。」因此，人人都希望被賞識，沒有人不喜歡聽好話。而人的傳統觀念往往擔心優點說多了孩子會翹尾巴。殊不知你當眾揭短，弄得孩子體無完膚，一點自信都沒有，人家還怎麼去克服缺點啊？所以我要說：「優點不說不得了，優點多了缺點跑。」自信心是一個人的精神支柱，精神支柱垮了，人的發展進步無從談起。語言傷人比刀子還厲害，刀子只傷及肉身，語言則傷及心靈，肉體的傷口很快會癒合，而心靈的傷口卻很難治癒。多少親子矛盾、師生衝突都是因無視孩子優點、過於關注其缺點引發的，由此造成了多少人間悲劇！人們還不警醒，更待何時啊！所以，揚長遠比補短重要。沒有一無是處的孩子，只有自以為是的家長。沒有十全十美的孩子，只有求全責備的家長。

3.含蓄提醒，委婉幫扶。

孩子畢竟是孩子，需要師長引路，所以在充分肯定其優點的同時還要幫助其改正缺點。但須注意，委婉含蓄地提出一兩點改進建議，一次不要提的過多。很多家長數落起孩子來沒完沒了，孩子心理再強大，也難以承受如此暴風驟雨般的密集轟炸，到頭來家長還責怪孩子逆反，真是豈有此理！另外，用語親切和緩，以商量的口吻說話，缺點儘可能私下說，含蓄說，縮小了說，場合能小則小，優點公開說，稍稍誇大了說。

一言以蔽之，孩子抗拒的不是我們的教育內容，而是我們的教育方式。教育有法，但無定法；以人為本，才是好法。讓我們相互欣賞，互敬互助，在幫助孩子的同時提升自己的教育能力和人生境界。

作者簡介：黃元華，男，碩士，湖南澧縣人，曾經供職於湖南澧縣第五中學、常德市第一中學，2006年以滿分（150分）的入職考試成績調入深圳市高級中學。中學數學高級教師，深圳大學碩士生導師，深圳市名教師，深圳市名師工作室主持人，深圳市教師繼續教育入庫專家，著名微信公眾號《深圳師者情懷》（sz-szqh）主編，多所學校校外指導專家，多家核心期刊編委和封面人物。曾被評為市優秀教師，市教學改革創新先鋒崗，市優秀競賽輔導教師，市十佳優秀青年教師，市中青年骨幹教師。是廣東省中國小新一輪「百千萬人才培養工程」名教師培養對象， 「國培計劃」培養對象，全國「中青年初等數學研究獎」獲得者，是全國初等數學研究會和廣東省初等數學學會的常務理事。已有100多篇教育教學論文在《數學通報》《中學數學教學參考》等報刊上發表或獲獎，其中在核心期刊上發表23篇。主持或參與研究的國家、省市級課題12項。參編著作5部，與黃安成合著的35萬字的著作《激活中學數學課堂》由陝西師範大學出版社出版，廣獲好評，被很多一線教師列為案頭必備用書。所開發的市級繼續教育面授課程達18學時。形成了＂嚴謹務實，激情勵志＂的教學風格，獨立開發出來的課堂教學模式「精講巧練，及時反饋」取得了非常顯著的實踐效果，在全國產生了較大影響。被坊間譽為轉化「數學差班」的高手大師。所教班成績經常名列全校乃至全市前茅，所上錄像課曾獲深圳市優秀課例視頻質量獎，培養數十名學生考入北大、港大等一流名校。指導學生數學競賽獲獎80多人次，指導青年教師或學生在《數學通訊》等刊物發表或獲獎的論文達37篇。擔任班導22年，已形成一套獨具特色的班級自主管理模式，且實施效果令人滿意。20次被評為優秀班導。10餘次受到市級報紙、電視台採訪和報道。80多次受邀講學或擔任各種評委。主講話題涉及有效教學、高三數學備考方略、聯考勵志演講、中學數學培優策略、教育科研與教師專業發展、班級自主管理、高中生人生規劃、家庭教育與親子交流、中學數學學習方法等。

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（本文由田科武編譯自 100 Things I want to teach my daughter ，首發「超級媽媽-ID：e_supernanny」，圖片源自網路，版權歸原創作者所有）

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