嚴肅技術貼：如何讓孩子學會 「好好說話」！

這段錄音是錢兒參加學校講故事大賽之前，韓先生跟他一起錄的，故事是孩子自己準備的《田忌賽馬》。

這個故事很久前韓先生就自己改編並講過，但錢兒說，他的最初靈感來源並非爸爸，而是先在一篇練習里讀到這個故事，決定講故事比賽就選它，心裡有了大致想法，然後又聽了爸爸的版本，來進行完善和修正，最後得出自己的版本。

說實話當時老師通知初賽通過的家長們幫助孩子在家練習時，我壓根不知道有講故事大賽這件事。而從初賽到最後講完，我們既沒幫他選擇內容，也沒要求他做任何練習，除了做張背景PPT封面，其他所有事都是他自己決定，並自己實施的。

只是在賽前，我們好奇他到底要講什麼，他說這還不簡單，講給你們聽聽。於是大大方方地留下了這段錄音。

韓先生很珍視錢兒自己講的這個故事，說裡面充滿了靈性與智慧。我倒是沒聽出來，便問他是怎麼得出的這個結論。

韓先生說，因為錢兒講的這版《田忌賽馬》，跟他給孩子們講的那一版，除了基本情節一樣之外，其他方面諸如遣詞造句、表述方式等等都幾乎完全不同。換言之，他已經把故事的內涵和精神領會清楚，完全變成自己的語言，重新再創作出了屬於他自己的《田忌賽馬》故事。

同時，他表達意思清晰，語言也比較流暢，其中還有很多即興的成分。即便是有時有漏講的部分，也能從容不迫地說聲「對不起」，然後在合適的地方把之前的一段情節加進來。

韓先生由衷地說，他其實挺佩服錢兒的，這樣說講就講的即興狀態下，他也不一定有錢兒講的那麼流暢和清楚，因為顧忌的事情會比較多。

說這話時，我看到一個父親臉上的小小自豪。

而後他也很欣慰地說，這麼多年日復一日從未間斷地給孩子講故事，把他畢生所學之語言理論基礎，以及實踐中積累的大量經驗，全部傾注到了故事裡，從未輕視任何一個故事，從未敷衍過一顆顆純潔無瑕的孩子們的心，終於看到了他們自己閃閃發光的這一天。

韓先生總希望孩子能在開心快樂聽故事之餘，感受到語言魅力之所在，同時對語言變化的無窮之精妙產生興趣，進而希望孩子們體會到「言為心聲，聲隨心動」的精神層面的愉悅，能認識和理解到「好好說話」是一件有著高技術含量的事情，並能跟隨他的故事，完成一段科學合理又愉快的語言啟蒙過程。

這個過程在錢兒身上得到了很好驗證，而且在更多孩子身上繼續驗證著。我們總結了一下，錢兒整個語言啟蒙的過程，有著非常清晰的時間和程度段劃分和進展：

首先是大量輸入階段。

這個階段孩子很可能會盯住一兩個故事來來回回地聽。其他故事若你要求，他也勉為其難地聽，但是很難像固定的那幾個故事讓他那樣著迷。

說來也比較有趣，我們用天天講故事的形式有意識對錢兒進行語言啟蒙，其實是緣於錢兒快三歲了還不太會說話。那時即便再有信心，也無法預知如今他能夠淡定自信滔滔不絕表達自己的樣子。

很多朋友可能還記得我寫過的late bloomer的那篇文章，曾經我們也確實有過擔憂，但是當我們開始用專業的方式方法給錢兒講故事的時候，發現錢兒很快著迷了，而後一發不可收拾地時時聽。

最初他就認定那幾個故事，幾個星期甚至一個多月都在反覆聽。然後換幾個故事，依舊聽到著迷，難以自拔。

接著是初步輸出階段。

這種狀態維持了小半年的時間，某天我們忽然發現他開始有輸出了，他經常自言自語念叨故事裡的情節，但是必須跟故事裡我們講的一模一樣。他聽你現場給他講故事，如果跟之前錄給他的有不同，就會非常不悅地指出來，告訴你應當是那樣那樣講的，不是你現在講的這樣。

如果你執意不改，或是下次講時忘記改了，他就索性自己大段講起來，特別固執，非常投入，關鍵是神態、語氣、節奏等等幾乎就是我的，或是韓先生講的翻版，一字不差。

某天我們去音棚錄音時帶著他，錢兒一字不落，一字不差地給我們講下來一個長故事《丟飯糰的笑婆子》時（音頻請見今天公號第三條），我們都驚呆了。

繼而是語言爆發期。

這之後迎來的便是一個語言爆發期，他從一個late bloomer變成了一個小話癆，而且那小嗓子，那小口齒，清脆又清楚，每天嘮嘮叨叨講個沒完。

這個變化是我們非常欣喜看到的，也更加堅定了韓先生給孩子們講好故事的決心。他開始更加用心在故事中加入更多專業化的語言元素，來刺激孩子的聽覺神經和語言自主性，讓孩子慢慢從聽變成說。

這個階段很多孩子都能全文一字不差地講述故事，讓家長們大為震驚。

有很多家長給我們留言表示對錢兒，也對自己孩子的表現十分吃驚，不明白他們到底怎麼做到的，不但一字不錯還那麼傳神，關鍵孩子都還那麼小，這種反差讓家長驚喜不已。

其實語言就是這麼神奇，人跟語言的這種天然聯繫就是這麼神奇，孩子對故事裡的語言著了迷，會有一種自然生髮的衝動，要自己張嘴講出來。

而輸出的時機，因孩子的性格，輸入數量和質量，以及收聽效果等等因素，會有很大不同。有的孩子可能快些，有的孩子很慢，也有的孩子雖然胸有成竹但就是不喜歡說，這都是正常的。作為家長，真的不必心急。

耐心地給孩子很長一段時間的浸潤期，讓孩子海量地聽，同時經常給孩子全本講述他聽過的故事，孩子的語言習慣、語言能力都會跟隨著逐步提高。

心口一致，語言習慣基本建立。

即便孩子能夠全本複述故事，這個階段也不會維持很久。慢慢你會發現，他不再願意這樣做，因為他的嘴已經基本能夠跟得上他的心了。

這個階段他更願意把他的思考，或者把他對故事的個性化理解表達出來。你讓他正經講，他可能跟你講的完全不一樣，但那是屬於他自己的東西，他得到了「言為心聲，聲隨心動」的結果。

這也意味著孩子的語言習慣已經基本建立，他的語言啟蒙階段基本完成了。

這是一個很良性的語言啟蒙過程，當然，這個過程並不是孩子自己習得的，更需要家長的積极參与。

韓先生一再說，孩子語言啟蒙期，做家長的真的不應當隨隨便便讓孩子聽。有時為了打發時間，不加選擇不進行一點兒調查研究，就給孩子隨便買個故事機，或者隨便找幾個所謂主播放任孩子去聽，其實潛移默化會對孩子產生影響。

你要知道，給孩子聽的東西，會在孩子幼小的心靈中生根發芽，繼而對他的心智和語言習慣產生影響，「假大空」的東西會留下一個「假大空」的印象，既不標準也沒有絲毫感染力的語言，會讓孩子失去語言啟蒙的關鍵時間節點和機會，因為孩子感受不到語言的魅力和刺激，他們會很被動，更不會把「好好說話」這件事當回事。

有人會問，每個人的審美能力都不同，怎麼知道選擇的是好是壞呢？

首先，有一個基本的認知就是，真正好的東西，無論聽者審美能力高下，都能被其吸引和打動。

很多人沒有選擇那些能夠真正促進孩子語言能力的東西，不是審美力沒達到，而是聽得太少，根本沒有鑒賞的機會，而選擇，是需要付出時間和心力的。

其次，選擇那些真正具備專業能力的人，用心為孩子講述的內容，同時還要符合時代特性。

村口奶奶講的故事未必不吸引人，但對孩子的語言啟蒙，未必會起正向作用。同理市面上參差不齊的故事，也真的不是都適合孩子的小耳朵。

此外，如果你的審美認定七八十年代的播音員才是美的標準，那在如今，也是不合時宜的。

因此，家長們應當認識到給孩子聽什麼，怎麼聽，絕不是單純為了打發時間，解放自己，也不是隨便抓來什麼聽什麼，而應當為孩子一生的語言習慣著想，替孩子做好篩選，把握審美，找到真正能夠讓孩子愛上語言，養成良好語言習慣，並愛上好好說話的好資源，並一以貫之的引導孩子進行一段健康良性的語言啟蒙之旅。

Michael錢兒頻道：權威的雙語啟蒙理念，前沿的育兒資源分享

本文為作者原創，未經授權不得轉載