小學老師「走校教學」 多校區學生「同上一節課」

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學生們「走班上課」、教師們則「走校教學」，這樣，不同校址的學生們將享受到更多優質的教育資源，進一步促進教育均衡。

這是北京市朝陽區實驗國小教育集團的學生們收到一份開學特別禮物——40名來自集團內的綜合、科學、音樂和美術學科的教師，在各校區輪流上課，讓2400餘名學生直接受益。

今天，記者了解到，北京市教委下發《關於進一步推進義務教育學校校長教師交流輪崗的指導意見》。意見指出，要以多種形式開展校長教師交流輪崗，包括全職交流輪崗、跨校兼職兼課、名校長教師工作室等，形成整體推進義務教育優質均衡發展的合力。

目前，北京市朝陽區實驗國小教育集團教師「走校教學」、學生「走班上課」，還有北大附中、十一學校、三十五中等很多學校實行「走班上課」走班上課，讓學生享受更多的優質資源，東城區則推出「學院日」課程，安排全區國小生利用10%的課外學習時間，跨校、跨學區上選修課。

記者在北京市朝陽區實驗國小了解到，該校一校6址，其中5個校址位於北京，除幸福校區外，其餘校區均位於城鄉結合部、農村地區及遠郊區。

在集團化辦學過程中，該校「管理一體化、辦學一體化、研學一體化」，每周組織集團內全體教師的培訓或研訓，以此提升各校區的師資隊伍水平。

從2010年開始，集團啟動課程改革，除語、數、英學科外的其他課程，學生可以從一年級開始參與自主選擇課程及任課老師。

「走班教學探索為教師走校教學做了很好的鋪墊，教師們在走班教學中更新了教育觀念，也激發了教師的課程創生與開發能力，讓學生們擁有更豐富的課程。」教學主任王曉松介紹。

由於歷史原因，朝陽實驗國小潤澤校區、羅馬嘉園校區等校區的音體美等學科教師相對較少，大面積開課只能外聘教師，增加較多成本。為了進一步促進各校區均衡發展，該校2016年9月啟動教師走校教學試點，先期在幸福校區和潤澤校區開展。

在總結試點經驗的基礎上，集團在今年暑假啟動新一輪教師走校教學探索，參與校區擴大至3個，學科擴大到綜合、科學、音樂和美術，參加教師達到40名。羅馬嘉園校區370餘名學生可選擇的課程達到56門，潤澤校區750餘名學生可選擇的課程達到87門，剪紙、廚藝、版畫、服飾製作等一大批課程成為新學期新課表上的內容。集團還根據學生的需求，聘請專家、大師上課，並在各校區共享，使優質教師資源的影響實現最大化。

朝陽實驗國小陳立華校長表示，通過走校教學的創新模式，集團內各校區真正打通教師資源，有效解決了「人走關係動」的教師交流弊端，促進了教師流動，也讓各校區的學生都能享受到優質的教育資源，進一步促進教育均衡。(完)

小編說

在我們南京，小編所了解實行的是老師流動制，也就是老師交流派駐到其他學校一年或者更長時間。老師工作調整最大的不方便就是離自己家都比較遠，這樣的結果就是老師無法照顧好自己的家庭，而可能變得無法安心工作。

從教師和學生的角度上來說，雖然走校走班制辛苦的是老師，但是都是臨時一天，這樣的困難也能夠克服，老師能安心上課，這樣的好處就是確實給其他學校的孩子，尤其是所謂的草小孩子帶來的是實實在在的好處，讓草小的孩子在本校就能接受到名校的教育資源。

從學區房的角度上來說，優秀的教師資源不一定非要在名校才能享受到，集團內的其他學校也能享受，這對於學區房的價格也是一種控制，雖然這樣的控制可能作用很小，但在當前情況下，不失為一個可行的辦法。

站在家長的角度來說，以前說教育資源均衡，只是掛在嘴上，自己家孩子並不能真正享受到優秀的教師資源，除非花了大代價請名校老師在課外補課，勞民傷財。如果真的按照文章中來實施，孩子在自家門口就能上到好老師的課，這對於就近入學的家長來說，也是一種心裡上的安慰，一定程度上減少不必要的焦慮。

我們希望這樣的制度能推廣開，甚至推廣到語數外主要課程上，一來是對本校教師的學習交流機會；二來讓孩子可以接受到不同的教育理念，拓寬眼界，讓更多的孩子享受到優質的教育資源。

教育均衡從來不是放在嘴上，而是應該落實到行動上。你認為呢？

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