Facebook加入
LINE加入
2021/12/25
正如教育家懷特所言：「教育不是為了教人謀生，而是教人創造生活。」
現如今的家庭教育之難，難在什麼地方？各位父母，你真的了解現在的孩子嗎？
華東師範大學教授陳默老師在這個問題上很有發言權，近20年來，她接觸了大概8000個家庭案例，得出了下面的結論，希望能夠帶給家長們一些思考：
從1993年以後孩子們就開始不一樣了
為什麼這麼說呢？理由是1993年取締了糧票，這件事情年紀大的是不是還記得？在這樣一個國家裡面，取締了糧票意味著什麼？我們吃飯不愁了。
當一個民族吃飯不愁，我們會愁什麼呢？
我們的需要開始變得不一樣了，人對人的需要不一樣了，家長對孩子的需要不一樣了，社會對人的需要不一樣，人對社會的需要不一樣了。
隨著時代的發展，孩子們也漸漸變得越來越不一樣了，和上一代人相比，有了自己最獨一無二的特徵，這些特徵越來越明顯，在00后、10后孩子的身上體現到了極致。
讓我們來看看當今孩子的基本特徵：
首先，由於政治因素或經濟因素，他們大多都是獨生子女，就算不是獨子，最多也只有一個兄弟姐妹。
他們有什麼樣的人生感受呢？你可以去試試，到春天的時候，買一隻剛剛生出來的小雞，養著它，給它好吃好喝，你看看是不是兩個禮拜以後小雞就死掉了，因為小雞也會孤獨。
現在的孩子帶著天生的孤獨感來到這個世界。那麼孤獨會有哪些麻煩？
一，人一孤獨，無端傷感，莫名其妙流眼淚；
二，人一孤獨，思考力就變得非常強，所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個終極問題，最高哲學問題，「我存在有什麼意義？」
我們現在的孩子，連四歲的孩子就會在那裡發獃了，你不知道他小腦袋裡想什麼。
一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。
所以我們教育面對的問題是我們得知道自己的子女是什麼人，才可以有方向。
當今的孩子背負著沉重的情感負擔
回想我們小時候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關注在某一個孩子身上。
但是現在的孩子是什麼樣？
上海這樣的城市裡，一個孩子來到這個世界上，就有六個人圍著他，這六個人會把最好的付出給他。
那麼六個人愛一個孩子，你能體會到這個孩子的感受嗎？你知道這個孩子的內心世界嗎？他內心裏面的苦悶你知道嗎？
其實人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。我看到一個四歲的孩子跟奶奶說，奶奶，我長大后賺錢給你用，是因為他覺得奶奶對他太好了。
可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報不了這個恩，為什麼？因為這些大人又不會要他的錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學。
可名牌大學在就這麼幾所，憑什麼就你們家孩子去呢？
每年都有來自全國各地的高三的學生來找我諮詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學習，整天看手機，整天看小說。
你問他想不想考大學？他回答，想，還要考好的。
我只要說一句話他們就會淌眼淚，我說：「你可能考不到你覺得理想的大學，然後你會覺得實在對不起你的家長，他們對你太好了，是不是？」
孩子們一聽眼淚就淌下來。孩子們太可憐了。
我跟這些孩子說：
「誰告訴你，你家長的幸福要你來負責任？孩子們，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。比如說兩個人談戀愛，一個男的對女的說『嫁給我吧，我會給你一生一世的幸福』，結果沒有三天就吵翻天了。孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗。」
幸福不是別人能給的
有一個媽媽，她培育了一個博士兒子，這個博士后來做了外交官，誰都羨慕這個媽媽，但是她天天在吃抗抑鬱症葯。
還有一個媽媽，她的兒子只不過是個普通工人，但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵地跳廣場舞。
所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗。父母們要告訴孩子不要背這個包袱，輕裝往前走，這個才是給孩子正能量。
講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個世界上來，你要記住，不是他要來的，如果他要選擇未必會選你，你是單向選擇。
孩子沒有這種重擔，他才能輕裝往前行，他才不會一考試就焦慮。
我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。
你想想看，如果孩子在學校、在家裡都要面對一群焦慮的人，人人對孩子拉橡皮筋，老師在學校里不停強調考試、學習；孩子回到家，家長也在強調考試、學習，那孩子可能就完了。
跟焦慮的人在一起，會疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。
美國的學校不應試嗎？也應試的，人家的學習任務也很重，可是人家的老師和家長不是我們這樣的內心世界，我們（父母）自己太脆弱、不夠強大。
當今的孩子對話語權要求很高
在孩子的第二個特徵是對話語權要求非常高。這絕對是一個很特殊的現象，在幾千年來是沒有的。
我有時候在思考，獨生子女政策雖然有很多弊端，但是它會推動民主進程。為什麼呢？
首先，人的環境不一樣。我們小時候被教育成「大人說話，小孩別插嘴」，我們認為這是天經地義的。
現在孩子的生活是這樣的，他在家裡沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，為什麼你說話我不可以說話呢？
反過來看我們現在的學校教育者，還是秉承老一套。
我們經常可以看到有的中學生被老師教育的時候，老師在訓他，這個中學生就這樣子，「你講好了。差不多了講好了吧？我可以進教室了吧？」他根本不會聽你講的。為什麼？
因為你不了解他話語權要求很高，你沒有給他平等的對話。
這也就是我們職場上馬上要面對的93年以後的人。
曾經有個老總找我，說他有一個名牌大學的實習生，這個實習生在開會的時候負責做記錄，會上老總發完言，實習生說：「我也來講。」
老總說：「怎麼輪到你講？」他說：「我為什麼不可以講？我也了解啊！」於是這個老總就看不懂了。
我跟他說，你要看懂他們話語權要求很高，如果你不讓他有話語的可能性，他就到網上去說，你堵不住他的。
所以各位，你想想看，有這種平等話語權要求的民族，它怎麼不是進步的呢？
這是對我們幾千年文化的一種挑戰，你要面對的是我們的文化怎麼來銜接，只有把它銜接好了以後，孩子才能夠平穩地過渡，而不受到他前代人的壓制，這是我們所遇到的問題。
水木然（註：暢銷書作家）認為正在經歷一個激蕩的大年代，社會變化日新月異，這一代孩子所面對的世界已經不再是原來那個世界，誠心的希望家長能夠讀懂這一代人！
當今的孩子都很善良
我們所有的1993年以後孩子的父母都會說他的孩子有這樣那樣的缺點，但是有一點，孩子是非常善良的。這就是的希望所在。
理由如下：你在馬路上，但凡看到一個乞丐，小孩子的腳步就有點邁不開了，他會拖住他媽媽盡量慢一點，實際上他想讓他的媽媽捐點錢給這個乞丐。
小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤在愛當中長大的，他是在一個物質豐厚的時代里長大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。
愛心不是空穴來風，愛心是有條件的。現在的孩子具備了基礎條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。
因為不同的身世，兩代人的道德水準是不同的。
所以我覺得非常有信心，後面的年輕人他們會越來越好，他們沒有經過文化大革命，這一代孩子是有希望的。我們做家長的絕對不要辜負了他們，他們都是好孩子。
當今都市裡的孩子現實感非常弱
當今都市中的孩子現實感非常弱也是教育的結果。
我們的孩子從小到大一切現實事務都被替代了，他們只知道好好學習，而我們的學校也沒有提供給孩子處理事務的可能性，除了學習和補課沒有其他活動。
孩子在現代化的電腦世界里生活，現實感很弱。他們在虛擬的世界體會到真實感，在真實的世界里有虛擬感，這就是他們的特徵。
比如說現在的中學生都在玩「手辦」，人數大概比例是1/4。什麼叫手辦？「手辦」就是以日本動漫為模板所製作的那些玩偶。
他一個人跟這些玩偶在玩，有的時候玩偶還帶一些色情，一個男孩子玩到他會愛上這個玩偶，然後就會在虛擬世界里搗鼓真實感。
他們在網上交流，似乎這個玩偶是一個活人一樣，最後他反而在真實世界里有虛擬感。兩個人在網上聊好了以後準備見面，坐在一起，居然沒有話，結果說，「我們網上去說吧，再見。」就到網上去說了。
有一個場景，有幾個四、五歲的孩子，他們在一間沒有大人的房間里。如果我們以常識來看，這個房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊塗。
但現實是，這個房間門一打開，鴉雀無聲，每個小孩都很安靜，比老人院還寧靜。
這就是我們的孩子，他們「一不怕死，二就怕苦」。
你跟孩子說不好好學習，將來會過什麼什麼苦日子，他會跟你說，「不可能的，如果到那天我會去死的。」
人家連死都不怕還會怕什麼？讓我們怎麼教育？
如果正在讀這篇文章的有負責德育的校長，請思考一下：我們現在中國小的德育活動應該做什麼？
因為孩子們現實感很弱，學校應該提供這種幫助，模擬法庭，模擬超市，模擬社區……去搞這些東西。
有一個高中生跟我說，學校請來一個老掉牙的戰爭年代的老軍人跟他們說，「我們戰爭年代如此艱苦，你們這些人到現在滿腦子資產階級思想，天天想著穿名牌。」
那個高中生說，「老爺爺，你們革命不是為了我們穿名牌，是為了什麼呀？」
所以我們的德育教育真該動動腦筋了。孩子缺什麼？你要給他什麼？
德育教育是育人，不是灌輸某些東西，你要把他育成一個健康的人，不然一個沒有現實感的人，到後來他的人格會有問題的。
曾經有一次有個重點中學高中的學生，她帶了一個手機給我們看，她說，「老師，我們在玩這個東西」，我一看嚇一跳。
玩什麼？一人割自己一刀，很好玩嗎？這種行為我們怎麼理解？這就是現實感缺乏的表現，他必須這樣才能找到自己真實的存在。
可惜，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績上去了還是下去了，而成績下來有太多的因素。
我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內心的一些痛苦點。
當今的孩子對個性化生活要求非常
他們還有一個特徵，個性化要求非常高。
我們小時候被教育成「你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙」，現在的孩子是「我來過了，雁過留聲，你們怎麼可以不知道我來過？」他必須要展現個性。
那麼我們的教育允許嗎？設計出來讓他展現個性的平台了嗎？我們班級的班會課是不是提供了呢？
有一個孩子跑到我這邊，說他就是非要留長頭髮，穿花衣服，校服到門口就脫掉了，結果教導主任跟他說，要不剪頭髮就不要來。
後來我打電話給他班導，我說，「你知道嗎？這個孩子的動漫知識，我連做他的國小生都不配。你把一節班會課給他，讓他展現一下做好的PPT，我相信他從此就會改變。」
這個是我們現在孩子的又一個特徵所在。
如果你要壓抑他，他就抗爭。抗爭的途徑方法是不一樣的，有的孩子跟你打，我們叫逆反。
為什麼逆反？逆反是因為你不允許他長大。
逆反有「硬抗」這樣的形式，就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業學校。
那麼「硬抗」還好一點，如果「軟抗」就麻煩了。
如果老師、家長「強大無比」，是「不可戰勝的」，孩子反抗的能量應付全部轉移到裡面，結果各類精神問題都出來了，導致現在15歲以後的孩子，神經症高發。
我們培養孩子健康是很要緊的，所以要充分滿足他的個性展現，我們的學校德育活動要有這樣的意識。
當今的孩子活在「第三隻籠子」里
最後我想總結的是，現在的孩子是活在「第三隻籠子」里的。
假設，我們有這樣一個籠子，讓一個老鼠在籠子里，籠子外面裝一個門，如果老鼠不小心踩了一下這個門，門打開以後有一個食物會進來，這個老鼠踩一下，食物就進來，踩一下，食物就進來，老鼠會怎麼做呢？
會一直踩。
如果第二隻籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會怎麼做呢？
不踩了。
如果「第三隻籠子」我們是這樣設計的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應該踩還是不踩，這個老鼠會在裡面糾結死。
孩子來到這個世界上，家長對他太好了，就像食物；但同時給他壓力，就像電擊，孩子們如同老鼠在第三個籠子。
每個家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說，心裡是這樣想的。
各行各業，凡是能成功的都有一個共性的特質，這些人一定是輸得起的人，輸了再來，最後就贏了。
而我們現在的教育，你只讓他成功，不讓他輸，家長們見到孩子回家第一句話問的是：
「寶寶，你今天得幾個五角星啊？」
「一個。」
「小明得了幾個啊？」
「兩個。」
「你明天要超過他，要得三個。」
作為家長，你跟兒子下棋他會輸嗎？他肯輸嗎？十個有九個孩子是不肯輸的，有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。
怎麼會這樣呢？你想要讓他成功，卻不讓他有成功的品質，你一開始就不培養這種品質，他不就是第三隻籠子里的老鼠嗎？
還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數學難題、物理難題能夠迎戰，鍥而不捨。
學奧數的時候再難的題目也能克服，我們希望孩子意志力、控制力很強，可是你知道意志力、控制力是從哪裡來的嗎？
在上海，家長們從國小開始給孩子找最好的學校，國中、高中一直是好學校，等聯考完了以後，再幫孩子找什麼樣的專業讀大學以便運用關係找得到工作。
等到找了一份工作以後，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，發動親朋好友給孩子介紹女朋友，然後再拿錢出來給孩子辦婚事，婚事辦好了養孩子，最後自己幫孩子帶孫子。
你要控制他一生，還需要他有一種迎戰困難的自控力，又是這個悖論。這個人不是在第三隻籠子里是在哪裡？
其實他都知道自己應該成為什麼樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高，這是不可以的。
特別是對獨生子女，你不把一個很具體的目標告訴他，這個人要崩潰。
實際上高要求只有對自己，不能對別人。孩子非常清楚他的目標在哪裡，可是心裡也很清楚，自己是沒有這個能力的。那麼你想想看，他不是糾結死嗎？
這就是老鼠在第三隻籠子里的感受。
最後，希望家長們可以重新思考現在的孩子們到底需要什麼。
更多精彩文章
高一高二高三都要看！自主招生的所有信息都在這裡！
人人都想考清華，可你吃得了清華的苦嗎？必須轉給孩子看！
教育部門權威發布：語/數/英三科最新答題規範！月考要注意了！
本文來源 | 互聯網
北京高中生尊重原創，如有侵權請及時聯繫
北京高中生
「北京高中生」（ID:bjgzs99）公眾號，是由三好網發起並運營的北京聯考資訊專業平台，權威解析聯考資訊政策，助力學子金榜提名！
政策 • 信息 • 考點 • 試題 • 方法
長按↓↓三秒即可關注
熱門推薦
留言回覆
