教育部部長陳寶生：要培養愛因斯坦 也要培養魯班

據新華社北京3月12日電 「我把今天的記者會看作是一場『考試』。」12日下午，十二屆全國人大五次會議舉行記者會，履新不到一年的教育部部長陳寶生就教育脫貧攻堅、發展職業教育等熱點問題作出回應。

解決鄉村教師「留不住」等問題

「我們國家現在有300萬名鄉村教師，他們是基礎教育的脊樑，是農村孩子成長的園丁。」陳寶生說，由於經濟社會發展不平衡等原因，鄉村教師短缺，集中表現為「下不去」「留不住」「教不好」「長不高」等問題。

他介紹，針對年輕教師不願到鄉村教書的「下不去」問題，2015年頒布實施的鄉村教師支持計劃推進「特崗計劃」，在全國範圍內招收畢業生到鄉村工作。而為了讓鄉村教師「留得住」，中央財政投入52.53億元，提高鄉村教師補助，讓8.1萬所學校的近130萬名鄉村教師受益。為解決「教不好」的問題，教育部門採取措施鼓勵水平比較高的校長教師向鄉村流動，並培訓鄉村校長380萬人次。而要讓鄉村教師告別「長不高」，要解決評職稱等職業發展問題，做好制度安排。

從單純扶貧轉向綜合扶智

「四川涼山懸崖村的貧困孩子為了求學，爬上爬下，每天在危險中行進，我們感到非常羞愧，我們沒有解決好這個問題。這從另一方面說明，打勝脫貧攻堅戰對教育具有非常重要的意義。」陳寶生說。

他介紹，目前，教育扶貧正在從單純扶貧轉向綜合扶智、從「大水漫灌」向「精準滴灌」轉變。下一步，要繼續加大投入力度，在基礎建設和學生資助方面向貧困地區、貧困家庭傾斜；要明確各個學段的人口數量和不同需求，進行分類幫扶、精準扶貧。同時，要積極爭取財政支持，組織高校教育單位對口幫扶，吸引社會力量參與脫貧，運用信息手段提高教育脫貧效果。

讓職業教育不再「低人一等」

陳寶生說，「大國工匠」和「工匠精神」，與職業教育關係非常密切。

「我們既需要培養愛因斯坦，也需要培養愛迪生，還需要培養魯班。」他認為，目前，職業教育在社會理念上面臨重普通教育、輕職業教育的問題，自身教學面臨重課堂教學、輕實踐能力培養的問題。

他說，要根據製造業人才發展規劃指南和教育脫貧攻堅「十三五」規劃，加快人才培養，要促進產校融合、校企合作辦學，加強師資隊伍建設，要通過修訂職業教育法，引導整個社會轉變觀念，建立起職業教育和普通教育的「立交橋」，改變目前兩者相分離的狀況；要改變普通高校先錄取、職業學校再錄取的制度，讓職業教育不再「低人一等」。

防止校園「毒跑道」事件發生

針對前一段時間的校園「毒跑道」事件，陳寶生表示，將從制定標準、修改招投標制度和落實地方政府監管責任三方面入手，防止校園「毒跑道」事件發生。

陳寶生認為，「跑道建設從材料到工程、設計等，沒有標準或者標準非常陳舊」「招投標都喜歡低價競標」「沒有質量意識」等因素是導致近年來校園「毒跑道」事件發生的重要原因。

他表示，教育部與有關部門、研究機構合作，就跑道建設的材料、設計等方面分別制定了標準，該標準已經過充分論證，今年上半年將進行大範圍的適應性調查，隨後將對外公布、實施。同時，要改變「價低者得」的招投標制度，要按照標準、質量要求來辦。此外，教育部門還將逐步和更多的省份簽訂備忘錄，落實地方政府監管責任。

應區分校園欺凌與校園暴力

陳寶生認為，校園欺凌是發生在同學之間的一種失范行為，但不是犯罪。校園暴力是犯罪，是違法行為。二者有時會有一些交集，校園欺凌可能有時帶有輕微違法性質。

「對於這種校園欺凌，教育部和高法、高檢、公安部等單位進行了綜合治理。這兩年綜合整治以後情況大有好轉，但還沒有根本消除。」陳寶生表示，解決校園欺凌要建立包括校園內的安全防範機制和校園外的綜合治理機制，用社會、家長和學校的力量進行綜合防範。

「還要加強教育，加強排查、督導。當然還需要有專門的力量，大部分中國小已經在校門口設立了保安人員，有的還設立了法制副校長，這個機制很好，我們正在推廣。」他說。