大學畢業本科變專科 是給學生出路？

達不到大學部畢業標準可以拿張大專畢業證，最近華中科技大學的新規引人關注。其實清華大學在上世紀90年代早就這麼做過。

從各地考來的「學霸」們，有的並不清楚自己喜歡或者適合學什麼，看哪個專業分高，就報哪個，結果發現學起來太痛苦，課都不願去上;有的則發現進了大學一下子沒人管了，衝進遊戲殺個昏天黑地;還有的突然發現自己的興趣所在，但與所學專業大相徑庭……大學學習調整不好，結果只有一個：考試通不過，學分不夠。好在按照清華大學的規定，畢業時可以選擇肄業也可以選擇拿張清華大學的大專文憑。

筆者曾經採訪過幾位「清華大專生」，畢業后都在自己感興趣的領域幹得風生水起，有的自己創業也小有成就。由於有相同的經歷，他們惺惺相惜，之間都有聯繫，而且關係比同班同學更緊密。

一位被採訪者曾說：「拿個大專畢業證，就是給我媽媽一個安慰，好歹證明我考上過清華。」其實，文憑在他們的生存和創新本領面前就是一張紙而已，頂多能證明過去，絲毫影響不了未來。

兩個學校的規定類似。《華中科技大學普通大學部生轉專科生管理辦法(試行)》規定，普通大學部生因學業成績未達到學校要求而受到學籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學習的，可申請轉入專科學習，達到專科畢業要求后，按專科畢業;《清華大學大學部學籍管理規定(2015年修改)》，因身體或者其他原因不能堅持正常學習者，可以申請轉入專科學習。專科畢業應取得100學分。

有人稱此舉很「人性」，是給被淘汰學生的一條出路。基礎教育12年，分數幾乎是唯一的尺子，導致很多學生對自己的興趣愛好並不明確，到了大學后，對專業學習無所適從。其實，大學學業失敗，也不意味著人生失敗。只要找到自己的長項，終有價值。

不過，對於「大學部變專科」也有不同的看法。有人認為，這是對「專科」學歷的一種「蔑視」。專科與大學部是兩種不同培養目標的高等教育類型，前者偏重培養應用型人才，後者培養具有一定理論基礎，並具備初步科學研究工作能力的人才。在專科中，不管是大專還是高職，與大學部相比只是不同類型的差別，而非不同層次，並不是大學部學不好，就「降級」轉到專科。

更有人明確反對，認為這是對大學部淘汰制不能實行的一種妥協。

大學部淘汰是全世界高校的通行做法，特別是國外著名高校，大學部淘汰率較高。有統計顯示，美國常青藤盟校等名校的大學部學生淘汰率平均都超過20%，英國高校的大學部淘汰率平均在10%左右。反觀，我們的大學，雖然有學籍管理規定，如果達不到相應的指標，不能畢業或者不能授予學位，但是在具體的執行過程中，很少有學生被淘汰。分析起來，這部分與我們對大學大學部教育的重視程度有關。

重科研、輕教學，幾乎是普遍現象，甚至有人誇張地形容，大學部生進入大學基本上是「自生自滅」——平時與老師接觸有限，個人成長、人格完善、高尚道德養成幾乎無人過問。教師馬虎講課，學生馬虎聽課，考試放水，判分寬鬆為本。除此之外，大學部的課程體系普遍不理想，與實際學科發展應用相比滯后甚至脫節，有的課程內容一本書幾十年不變，一位老師給幾百人上大課，照本宣科，不講究教學方法，這都大大拉低了大學部的教育質量。

如今每年聯考錄取比例都在提升，有的省份高達百分之七八十。如此大規模招生，進入大學的學生質量、能力參差不齊，如果依舊不能真正實行學生淘汰機制，優質大學部教育仍會是一句空話。

因此，提高大學部教育質量，並不只有學生分數的一個指標，需要審視和淘汰的也並非只是學生學習狀況一個方面，還有教學體系、師資質量、課程安排、教學方法諸多內容。如果高校能夠真正重視大學部教學，淘汰制的施行就不會是一個難啃的硬骨頭。

而不論是清華還是華中科大，除了簡單的「達不到大學部畢業標準可轉為專科」，如果還有一條：哪天這些學生真正想重回教室，可以重新申請註冊並接續學分，這才是向更高教育質量邁進的節奏。

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