開學第一課：教養與情懷

導語：本文是上海平和雙語學校校長萬瑋在高一新生入學會上的發言。他對新生提出了兩個期望：一是教養，二是情懷。今天就開學了，這篇文章非常值得每位家庭看一看。

各位同學，各位家長：

大家上午好！

踏入了高中的大門，我想同學們一定已經在憧憬未來的三年生活，以及三年後將會進入怎樣的大學讀書。

國外大學招收學生，除了平時的學業成績以及標準化考試之外，還要考察每一名學生的綜合素質。

在我看來，這個綜合素質有兩個方面的品質特別重要。今天，就跟大家談談這兩點。

第一個品質叫教養

台灣著名管理學大師余世維講過一件事，他每次住賓館退房時都盡量把房間還原成剛剛進來時的樣子，他說這樣的目的就是想讓打掃房間的人覺得，嗯，剛剛那位客人一定是一個有教養的人。

類似的例子還有很多，例如在飛機上吃完東西之後把所有的東西都整理好塞進盒子遞給乘務員，在麥當勞這樣的快餐廳吃完東西后順手端起餐盤倒掉垃圾。

這些舉動都會顯得有教養。

沒教養的例子很多。我前段時間讀到兩個熊孩子的故事。之所以叫熊孩子，就是因為沒有教養。

在第一個故事裡，作者住在美國一家酒店裡，突然間警報聲大作，以為發生火警，正準備逃離，廣播響了，要求所有人原地待命。事後看到一個熊孩子渾身濕透，披著浴巾，垂頭喪氣地接受警察詢問，旁邊站立著他的父母，也渾身濕透。原來這熊孩子在房間里玩球，把球往牆上扔，結果將煙霧報警器的蓋子擊落，導致警報啟動。

另一個故事講的是作者的親戚帶著孩子來做客，那孩子到處翻主人的東西，甚至往鋼琴上倒水，他向親戚投訴，親戚卻說，小孩子嘛，不要計較啦。於是他將那個小孩子拉到一邊，鼓勵他做得不錯，說以後還可以嘗試把可樂等飲料往琴鍵上倒。

結果不久之後，他就得知那個親戚家的熊孩子闖了大禍，父母親帶他去市中心一家購物中心逛街時，他偷偷地往大廳里的一架名貴的古董鋼琴倒可樂，被當場抓住。商場給出的處理方案是：一，把那架鋼琴買下來，60多萬；二，修鋼琴，預計近20萬。這是一個讓熊孩子及其家長銘記一生的教訓。

熊孩子長大之後會有教養嗎？

畫家陳丹青有一次去一所大學演講，在洗手間里小便時，旁邊的一個小夥子突然認出他來，問，你是陳老師吧。陳老師很尷尬地點點頭，那小夥子很興奮地說，太好了，我們合張影吧。陳老師愈發尷尬，剛走出廁所，就被那小夥子一把抓住，似乎深怕他逃了。

作家六六是一個直性子的人，有一次開車看到前面一輛車的人打開車窗往外扔東西，非常生氣，追到前面去把車攔下，質問他為什麼這麼做。那人卻不以為然，覺得六六多管閑事，說反正有環衛工人，路上沒垃圾他們豈不是失業了云云。

這些都是沒教養的表現。

教養是什麼？我的理解是心裡有他人，發自內心地關心愛護他人。教養有兩個層面，一個是外在，剛剛舉了很多例子，還有一個是內在。真正的教養一定是由內而外表現出來的。

有教養的人有五個特徵。

一是守時守信。

答應了別人的事一定努力去做，無論遇到什麼樣的困難。

古人講一諾千金，又說君子一言，駟馬難追，因為世界那麼大，個人的力量太渺小，我們需要團結協作，誠信就顯得太重要。我們身邊有個別人，在同伴那兒獲得三個字的評價——不靠譜，所謂不靠譜，就是靠不住，不守信用。

二是心態平和。

每個人在成長的道路上都會遇到許多自認為是不公平、受委屈的事，有些人贏了就得意忘形，沾沾自喜，輸了就罵罵咧咧，破罐子破摔。勝亦欣然敗亦淡然，這是一種很高的人生境界。

三是談吐有節。

我們學校的一位老師有一次在微信圈子裡講了一個故事。

下班后她在學校附近的碧雲路乘987路公車，和她一起上車的還有一位穿著平和校服的高中學生。後來又上來一位年輕女士，交通卡欠費，刷不出來，司機客氣地請她投幣，她說沒有硬幣。司機說沒有硬幣就得下車，她說不關你事。

就在僵持的時候，這位老師看到平和高中學生走到前面，掏出兩枚硬幣塞入投幣箱，然後說：「票我補上了，公共場合請不要吵。」瞬間車廂里安靜下來，老師心中油然而生一種自豪感，同時也懊惱為什麼自己沒有想到像那位男生那樣去做。

四是大度寬容。

高中以前有一位男生，有一雙敏銳的眼睛，學校里有任何方面的不足他都會提出來，也常常會來找校長。這樣的學生本來我很欣賞，因為他熱心關注公共事務嘛，可是後來我了解到他自己的行為規範非常糟糕，每次他違反了校規，都會反過來說校規不合理，老師的態度或方法有問題。他是論辯高手，喜歡鑽牛角尖，然而這樣一種嚴以待人寬以律己的做法連他的父母親也很不認同。

五是有同情心。

同情心是一種大愛。

很多年之前我有一次在人民廣場等人，走過來一個十歲左右的小男孩，伸手跟我要錢。我犯了職業病，問那小孩多大了，是哪裡人，上學了沒有，父母親知道他這樣嗎？那男孩面露凶光，沖我豎了中指，還說，不給錢問這麼多問題幹什麼？然後離開。

你們說我當時什麼心情？一定會以為我很生氣。我當時最大的感受是悲哀，我想到我們學校和他同齡的孩子是一種什麼樣的生活狀態，而他在走怎樣的人生軌跡。

許多這樣的孩子出來討錢，背後都是有大人控制的。如果討不到錢，回去會被打。如果他們繼續這樣下去，他們的一生可能就毀了，所以我很悲哀。

在平和的高中就讀，希望大家能努力提升自己的教養。教養體現在細節。

首先，要學會過集體生活。有些同學可能是第一次住宿，住宿會讓自己的缺點暴露，也會遇到許多從來沒有遇到過的人，學會克服改正自己的缺點包容他人的弱點，與和自己不一樣的人和睦共處，是很重要的本領。

其次，對所有的人都同等尊重，尤其是那些弱勢群體。對校長、領導、班導、學科老師尊重，對生活老師、物業工人、保安、食堂阿姨也要尊重，而且要表現得更加謙卑有禮。

再次，平和是一個非常開明的學校，有些同學到了這個年齡會對異性有好感，我們也認為這種情感很珍貴，不會因此批評同學，但我們鼓勵同學談精神戀愛，而不是卿卿我我。

因為校園是公共的地方，你們男女同學手拉手，有沒有考慮別人的感受，尤其是校園裡還有國中生國小生，給他們又是一個什麼樣的示範？你可能很甜蜜，卻失去了教養。

第二個品質叫情懷

今天說情懷這個詞可能覺得高大縹緲。我和各位同學的父母親是一個時代的人，我們那個年代都提倡為共產主義理想而奮鬥，而獻身。今天我所說的情懷並不是虛無的概念，而是我們的人生選擇。

我所說的情懷包括三個方面。

第一，不功利，不勢利。

我們所處的是一個極其功利和勢利的年代。我遇到過不少家長，處於一種不正常的焦慮之中，滿腦子想的都是孩子的分數與升學，如果一件事對孩子的升學沒有幫助，絕不會做，反之，拚命去做。

平和學生電視台的前任總監王雲昊同學曾經在一次座談會上講到平和高中與他曾就讀的傳統國中的區別。他說在國中參加興趣小組和競賽活動，目標很清晰，就是要拿名次，要獲獎，否則沒有意義；然而在平和，他的那些社團活動完全是發自內心的熱愛，自己真心喜歡，同時，學校的支持力度很大卻也並不要求回報。

還有一個女生，是你們的學姐，今年剛剛高三畢業，拿到了UCLA的offer。她很熱心做公益，在高中參與了很多公益項目。平和高中做公益的同學很多，畢竟，申請國外大學公益活動是很重要的一塊內容，然而她在即將畢業的時候，卻投入了更多的精力發起一個活動，去幫助她家鄉的山區孩子。

這個活動對她的升學已經沒有任何幫助，可是她還是用心去做，這就是完全的沒有功利心的表現，我們老師都很佩服她。

反過來看今天的留學市場，各種不誠信、弄虛作假層出不窮。

很早以前，平和IB學生申請國外大學甚至不需要sat成績，後來由於越來越多的學生提供的成績單根本不可信，導致國外大學轉而依賴他們自己的標準化考試，如TOEFL，雅思，SAT等。這兩年，連TOEFL和SAT也不可信了，國外大學對此也非常苦惱，SAT已經醞釀改革。

平和這些年來一直堅持誠信，從不開虛假成績單，反而建立了自己的品牌，平和學校在國外很多大學都建立了良好的口碑。

第二，有思想，有行動。

思想與行動究竟哪一個更重要，可能要因事因人而異。

核物理學之父盧瑟福有一次很晚離開教學樓，看到實驗室的燈還亮著，就走過去看，發現一個學生在做實驗，盧瑟福問他白天在做什麼，學生回答也在做實驗。於是盧瑟福問，那你用什麼時間思考呢？可見，在盧瑟福看來，思考比行動重要。

有一位青年人寫信給楊絳，訴說自己的苦悶心情，楊絳回復他的信中有這麼一句：你就是想得太多，做得太少。在楊絳看來，行動比思想更重要。

於是，問題產生了，思想與行動，哪一個更重要？

在我看來，兩者同樣重要，一個有成就的人，必定既有思想，又有行動。

我們這一屆平和高一新生，總體而言是不缺乏思想的，因為有思想是我們招生環節中一個重要的指標，尤其是IB的學生，都必須要通過一個至少半小時的面試。這個面試，就是要看你有沒有想法。

曾經有一名浦西一所著名國中理科班的尖子生，中考可以考進上海任何一所市重點高中，報考平和高中IB，筆試成績很高，面試成績很低，沒有被錄取。

家長很生氣，說怎麼可能，我女兒很優秀，學校錄取不公平，有貓膩。

我們決定再給他的女兒一個機會，校長親自接待他們父女倆。一開始，完全是父親講，女兒一句話不說，我就對父親說，如果今天一直是你講下去，你的女兒面試成績就是零分。他急了，說我不講了，然後催促女兒，你說啊，快說啊。

我問女兒，有什麼興趣愛好，回答沒有。

周末做什麼？回答補課。

為什麼要去補課？爸爸幫我報名的。

為什麼要報考國際課程高中？爸爸說以後讓我出國讀大學。

我翻看她的自我介紹，寫得還不錯，於是問她，這個自我介紹是你自己寫的嗎？她回答，是爸爸幫我寫的。

接下來的面試，就演變成我對他父親的嚴厲批評。

父親一直有一個觀念，小孩子的任務就是讀書，至於其他方面，長大后自然就懂了。

我說你好糊塗啊，現在孩子生活的世界早已不是我們當年的社會，你這樣包辦代替下去，孩子是個好孩子，但會被你毀掉的，因為她已經沒有了任何個人的想法。

最終我們沒有錄取她。

因此我對大家的期待是：你們要有更多的行動。

平和有一個校長午餐項目，任何同學有想法你可以寫郵件給校長室，如果我們覺得有價值，就邀請你和校長共進午餐。過去的一學期，我一共參加了將近20個校長午餐，其中只有一半左右的同學在午餐之後依然在努力推進項目。

從有想法到變成現實有很長的一段路要走，期間會遇到許多困難與挑戰，有一些同學淺嘗輒止，半途而廢，他們不缺乏想法，缺乏的是持續的行動。

第三，有責任，有擔當。

昨天是平和新學期教工大會，在會上，我給大家舉了達爾文的例子。

達爾文是進化論的創始人，被認為是十九世紀影響人類社會進程的三位思想家之一，另兩位分別是馬克思和弗洛伊德。

達爾文學生時代成績很一般，被他的父親評價「整天無所事事地遊盪」。我說，如果把平和比喻成一個人，這個人應該是衣食無憂的，現在來報考平和的學生很多，平和很難考，我們根本不需要為生存發愁。我們要思考的是，該如何生存，生存的意義又是什麼。

我接著說，平和不應該只看學生的分數，而是要思考，什麼時候，我們能培養出達爾文這樣的大科學家？

下面的老師響應我，說，萬校長，達爾文考不進平和學校的！

我說，對啊，這恰恰就是一個大問題！達爾文一定有他超凡的內在品質，可是按照我們現在對學生的評價標準，這個品質是考核不出來的。考試100分的學生滿世界都有，但具備想象力創造力的人才卻很稀缺啊！

今天，的經濟已經取得了令世界矚目的成就，我們在世界上的影響力越來越大，發言權也越來越多。我們提夢，講偉大民族復興，夢如何實現？偉大民族復興靠誰？就是在座的同學，你們這一代人。你們意識到了沒有，你們做好準備了嗎？

我認識一位高中學生，各方面都十分優秀，有希望進入美國最好的大學讀書，可是有一天他半開玩笑地說，我的夢想就是到華爾街數錢。

作為校長，我聽完之後，心裡拔涼拔涼的。也許他只是隨便一說，但對我來說，必須思考一個問題，我們究竟要培養什麼樣的學生？我們如果只關注孩子的分數，孩子進了世界一流大學，而他的目標只是將來去華爾街數錢，我們的工作價值又體現在哪裡？

我是從復旦畢業的，當年我的畢業同學很少像我這樣來中學做老師，許多人也不理解。今天，他們會說，萬瑋，我們可能賺的錢比你多，但你的工作更有意義！

我們要把自身的命運和國家、社會、民族聯繫在一起。這也是為什麼劉慈欣獲得雨果文學獎讓我們振奮，施一公團隊在生物化學領域取得一個諾貝爾獎級別的突破讓我們自豪，我們需要太多的人在太多的領域成為偉大民族復興的中堅。

這就是有責任，有擔當！

暑期我接待一個台灣花蓮的學校代表團，校長和主任帶著全校三十幾名同學到上海來訪問。在會議室里我們座談交流，校長在致辭中說，感謝平和的接待，這次是一個很難得的機會帶著這些孩子到上海來開眼界。

我聽了心中很震動。同學們，台灣的孩子到上海是來開眼界的，就好像以前的農村孩子進城一樣。

今天像上海這樣的大城市硬體水平，科技水平已經不亞於全世界任何一個地方，但是我們的人文素養很糟糕。我們成群結隊地出去旅遊，在公共場合大聲喧嘩，旁若無人；我們的熊孩子在埃及神廟刻「到此一游」；我們在美麗的西子湖畔光著腳丫子一整排地坐著泡腳；我們帶著孩子隨地大小便；我們在機場飛機上大吵大鬧……我們被稱為「蝗蟲」，「黃禍」，我們雖然有錢，但是缺兩樣東西，一個叫做教養，另一個叫做情懷。

希望在座的各位同學三年後帶著這兩個品質去留學，讓國外的同學老師對你們刮目相看，對上海刮目相看，對平和刮目相看！謝謝大家！