幼升小亂象，家長要不要拼娃

學生入學「考父母」，為上更好的國小而讓孩子「幼稚園復讀」，名校門前家長「徹夜排隊」，讓孩子提前一年進入幼稚園到國小的「過渡班」……

隨著各地幼升小的陸續開始，為了讓孩子進一個好的國小，幼稚園、家長、社會教育機構想出了種種奇葩的招數，也把年幼的孩子推向了人生第一次殘酷的競爭比賽，引發了廣泛的關注和議論，被稱為「拼娃」。

多年以來，提倡和推動素質教育、批評單純應試教育的聲音不絕，教育機構為此做出了種種努力，為何「擇校」仍舊高熱不退？對家長來說，「拼娃」真的是必須的嗎？

●正方

現實情況下不得不去拼

熊丙奇（教育研究者）

從幼稚園到國小，到中學，再到大學，家長們無止境地追求著更好的教育，在外人看來，可能覺得他們過於刻意了，應該更加理性一點兒，就算上一個不那麼好的學校，也一樣可以上大學，找到好的工作。但家長們不會這麼認為，他們更傾向於另外一種觀念，不能一開始就輸了，考不上好的國小，就考不上好的中學，考不上好的大學，甚至可能就考不上大學。在他們看來，拚命地擇校才是理性的態度，別人都是站著說話不腰疼。

所以，用「素質教育」、「快樂童年」、「散養更符合孩子天性」這樣的理由阻止「拼娃」，對很多家長來說毫無意義，沒有說服力，當然也無法扭轉這場「教育競賽」的腳步。

為什麼會如此，我覺得最重要的原因有兩個，第一，義務教育資源的不均衡，發達地區和欠發達地區、大城市和中小城市的差距不必說了，即便在同一個城市裡，不同區域、不同學校之間的教育資源分佈也存在著不均衡的問題，家長自然會認為，只要能進更好的，為什麼不進呢？只要能想到一點兒辦法，那就一定付出所有的努力，讓孩子享受更好的教育。

第二，一個孩子，基本上從幼稚園就開始準備聯考了，聯考指揮著基礎教育，也指揮著高校的教育資源分配，過去一段時間，我們建名校、重點院校，分一本二本，自然而然使整個社會追逐名校，造成名校情結。儘管現在我們已經開始推進取消一本二本的進程，但名校情結依然還在。

第三，名校情結又自然造成整個社會重學歷、重學校的普遍意識，一個普通的高效和名校畢業生，在社會上得到的評價和待遇，有可能完全不同。這樣的社會評價體系中，從好國小到好中學到好大學，再到好的工作，形成了一個鏈條。這時候你告訴家長不要迷信名校，他會聽嗎？現實如此，大多數人都知道「拼娃」是不正常的現象，但依舊還要拼。

這些年來，我們國家的教育改革做了很多努力，比如在公立學校中基本做到了均衡，實現了就近入學，比如很多地方小升初的推優逐漸都取消了。這些努力不能說沒有效果，但依舊難以完全遏制「拼娃」現象，說明還有更多的事情要做。

那麼，怎樣才能真正讓人們理性地對待升學呢？我想應該從兩個方面做起，首先，政府部門應更好地推進義務教育均衡，一是縮小所有學校的辦學條件、質量的差異，包括公辦校與民辦校的差異，僅僅縮小公辦校的差異，而不縮小公辦與民辦校的差異，「拼娃」現象就很難消退。二是擴大政府對義務教育的保障程度，做到90%以上的義務教育由政府保障，給所有學生平等的入學機會，如此，教育觀念才可能進入理性的狀態。

其二，進一步推進聯考改革，這些年我們進行了很多聯考改革，但很多都集中在科目改革上，聯考指揮棒仍在，人們的名校情結、社會中的學歷崇拜難以扭轉，教育競賽的時間一再往前推，現在已經到了幼升小，確實是非變不可的時候了。

所以，義務教育資源均衡、社會評價體系單一，這是 「拼娃」之所以存在的兩個基本問題，這兩個問題不改變，家長們可能就不得不「拼娃」。

●反方

把更好的價值觀用在孩子教育中

王建平（首都師範大學學前教育學院院長）

從目前出現的各種現象上看，社會上普遍的教育觀念變化，有幾個值得注意的地方。首先，從正面來看，教育現象的變化，某種程度上反映著社會生態的變化，對孩子的關注，意味著對未來的關注，這是好事。這幾年來整個社會在促進教育公平、教育自然合理分配方面做了很多工作，成效很明顯，情況改善極大。以北京而言，教育資源均衡化的發展很快，這推動了人們教育觀念的變化，總體來說，這是社會的進步。

第二個變化是教育價值的轉化。過去人們對教育的認識，大多是精英化的，不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子上各種輔導班，想盡辦法進名校，最終的目的是培養精英。現在這種情況已經得到了很大的改善，精英模式逐漸在向大眾模式轉變，傳統的單一教育模式，也在向多元化轉變。這些年來，我們提倡素質教育、多元教育，培養個性等，對越來越多的人產生了影響。

其三，人們的自我認識也在變化，條條大路通羅馬，教育的方式不一定一樣，教育的途徑也變得更多元，個人價值的體現方式更豐富了，就如前不久成都女孩被數所大學同時錄取的事情一樣，實現個人價值的途徑變多了，家長自然也就對孩子的期望變得更長遠了。

這三個方面的變化相互作用，不斷地建構一種新的教育語境，逐漸改變過去數十年來人們的教育觀，這是社會的進步使然，也是一個了不起的變化。

當然，不得不承認，教育觀念的扭轉畢竟是一個漫長的過程，任何一種改變都需要充足的條件和艱辛的努力。我們依舊處在這個過程當中，「拼娃」現象的出現，恰恰是這個過程中個人和社會焦慮的放大和體現。

為什麼依舊還會出現「拼娃」的現象，除了教育觀念的進步還需要時間之外，另一方面也和對未來的焦慮有關。比如，我在英國曾經發現了一個很有趣的現象，英國是發達國家，他們的幼兒教育理念，一直也都是快樂教育，孩子們大多都是在玩兒，但近些年來，英國的幼稚園也開始變得國小化，孩子們坐在教室里，學算術、學單詞，我曾經問過那裡的教師和園長，為什麼要這麼做，他們回答我說，是為了適應家長的要求。

事實上，金融危機之後，很多發達國家的家長更加重視孩子的知識教育，這反映出他們對未來的焦慮，希望孩子能夠在學校學到生存的技能，去適應急速變化的社會。這是現實所迫，雖然明知這樣對孩子的成長不好，但依然要去做。

現在的，還處在高速發展的階段，但同時，也開始重視發展的質量，以教育而言，過去重視知識教育、競爭過度激烈的狀態，正在慢慢改變，我想未來會變得更好，這毫無疑問。

所以，要說給家長某種建議，讓他們去「拼娃」，還是不要去「拼娃」，可能意義都不大，因為這是一個整體生態的問題。好在我們的生態在變好，「拼娃」的現象會慢慢減少。可以討論的則是，如何更快地改變人們的教育觀念，事實上，我們發現，很多家長自身還相對缺乏對教育本身的認識，缺乏比較好的教育價值觀。所以，應該鼓勵家長，主動尋求和建立更好的價值觀，並且把這種價值觀應用到孩子的教育中去。

●主持人說

贏在起跑，不如贏在終點

聰明人評價另外一個人，從來不看他的眼前，而是看他最後的成就，古今中外的歷史上，多的是「小時了了，大未必佳」的人物，上世紀風靡一時的大學「少年班」里，現在還有多少人知道呢？相反，姜太公八十遇文王，曼德拉七十歲還在監獄里坐牢，在他們成功前，誰又知道他們能夠改變歷史呢？

孔子說「朝聞道，夕死可矣」，人生沒有起跑線，因為任何時候都可以起跑，跑得快的未必能堅持到終點，跑得早的，也未必能跑對路線，文天祥年輕的時候，妻妾成群花天酒地，那個時候，又有誰能知道他「臨大節而不可奪」，成為宋朝最後的孤臣？

人生如棋，三流的棋手只爭眼前，高明棋手則縱觀全局。每一個人都希望給孩子規劃一個光明的未來，但事實上，未來從來都只能靠自己爭取，家長能做的，不過是讓孩子更加自由地成長，更輕鬆地追求自己的理想。理想很遠，誰知道路上會遇到什麼，別太早把力氣都耗盡了。本版主持 周懷宗