8歲小孩作文寫「我的一生」，這些作文套路「10后」還在用！

「在我的一生當中，遇到很多事，像星星一樣多……」近日，有老師總結出「10后」國小生們的作文套路，讓人捧腹不禁。有的8歲小孩，作文一開頭就寫「在我的一生當中」。孩子，你的人生才剛開始啊……

關於作文，很多人在讀書時都有許多難忘的經歷，文章開頭必題記結尾必呼應、三段敘述步步升華……久而久之，作文似乎就有了套路。可是對於國小生來說，剛剛開始學習寫作文就滿滿的「套路」味道似乎不怎麼好，當然也有的孩子在作文上，完全「不按套路出牌」，2月出現了30號，路上撿到了金額500的鈔票，讓老師們又氣又笑。

那麼，國小生的作文究竟要怎樣引導寫作？哪些作文「套路」要繞開呢？就來一起瞧瞧作文中的那些事吧。

快來看看，這些套路你熟悉么？

「觀察星空，你看到了什麼？想到了什麼？」41份寫話，其中17人寫天上的星星眨著眼睛，12人寫星星像各種寶石，還有幾個寫北斗七星像勺子的。一年級孩子天馬行空的想象呢？之前特地叮囑的「看到什麼就寫什麼」呢？國小語文老師苦笑：作文套路深啊！老師還沒開始教套路呢，就先被學生套路了。

回想這些年，遇到的作文套路還真不少。一寫媽媽，打傘必淋濕自己，半夜生病總是親自背孩子上醫院……媽媽們的智商在作文里總是不在線，難怪30多歲頭上長白髮。紅領巾更是必備道具，不管是上車讓座，還是退回多找的錢，關鍵時刻總寫紅領巾必然高高飄揚等。

8 歲小孩，開頭就寫「在我的一生當中」

有些一、二年級的小朋友，看了很多作文書，同時，也學會了些套路般的「高頻辭彙」。

成都雙林國小的孟老師說，不論什麼作文，有孩子的開頭總是這樣：「在我的一生當中，遇到很多事，像星星一樣多……」「在我的一生當中，經歷過很多磨難，像石頭一樣多……」「孩子，你的人生才剛開始，哪來那麼多經歷和感悟？」孟老師說，孩子們「範本作文看太多，沒有去認真觀察生活中發生的事，思維局限了」。

除此之外，還有幾個「高頻辭彙」總會不分時段和場合地出現在孩子們的作文里。

比如：「眼眶濕漉漉」「眼睛紅彤彤」等。其中，就有一年級孩子寫：我放學回家，奶奶叫我寫作業，我眼眶濕漉漉地把作業寫完了。看到這兒，讓人想問：孩子，認真完成作業為何那麼委屈？難道是奶奶很兇，或者作業太難讓你寫哭了？

等了同伴6個小時，只為守約去游泳？

小朋友的作文花樣百出，有的為了完成作文，甚至不惜腦力編造故事。某國小的鐘老師就講述了這樣一個故事——

那個單元講述的是「真誠」，我布置孩子們以此為題寫篇作文。有個同學的作文內容是：一個炎熱的夏天，兩個小夥伴約了中午1點去游泳。其中一個小夥伴因為貪玩把時間忘了，沒去赴約。到了晚上7點，這個小夥伴突然想起約了人，匆匆忙忙去赴約，發現同伴還在原地等待。因此，他覺得同伴很真誠，自己感到很內疚。

鍾老師認為，這篇作文，多半是編的，「這是一個通訊發達的社會，不是傳話靠吼、交通靠跑的年代。這孩子難道不吃不喝，站在太陽下暴晒6個小時，就為守約去游泳？」鍾老師提醒，這個故事告訴我們，孩子在寫作文時，可以有想象力，但不能誇大，符合邏輯是最基本的。生活中要多觀察，作文書籍可以看，但思路要廣，不能被範文套路了。

10多個孩子同時看到小男孩「讓座」

成都某國小一個班裡有10多個孩子，在同一時間發生了同一件事。教語文的張老師講述了自己的經歷：

那天的作文題目是「高尚」。第二天我收到的40篇作文里，有十幾篇內容幾乎完全相同，大致內容都是：今天，我在56路公車上，看到一個小弟弟給老人讓座，這讓我十分敬佩小弟弟的高尚品德。

看完這些作文，張老師只能毫不留情地寫下一段評語：同一個時間，同一個地點，10多個同學看到了同一個小男孩給老人讓座。孩子們，你們一定是看了同一本作文書吧。拿回去重寫！

除了貓狗，你們的生活還有別的樂趣嗎？

高新區的夏老師則分享了她在作文教學中的一次經歷。「前幾天給學生留了一篇作文——你在生活中發現了哪些樂趣。上課時我就隨意舉了例子，告訴學生比如養貓養狗之類的養寵物樂趣，結果同學們交上來的作文基本上全是養貓養狗，不養貓養狗的就養小金魚或小烏龜，反正全班都極其默契地統一了生活的樂趣——養小動物。」

夏老師表示，這種作文本來是開放式的，每個學生經歷不同，寫出來的東西應該都不一樣。「當時我只是隨便舉了個例子，沒想到全班同學都直接引用。這一方面說明有些學生在寫作文時習慣性偷懶和不思考，另一方面也看出大部分學生平時不太善於觀察，到了寫作文時就沒有素材可用。」夏老師認為，學生寫作文一定要多寫，要善於觀察生活，平時可以先從日記入手，逐漸培養思考和寫作能力。

另闢蹊徑，有些國小生的作文不按「套路」出牌

我是好孩子！助人為樂，拾金不昧

「今天下雨了，我看見王麗娜沒打傘，我想起今天是學雷鋒日，於是我把李小小的傘拿給了她，然後和她一起開心地回家了。」

老師評語：李小小是怎麼回家的?

「我今天看到一個老大娘從口袋裡掉出了4張500塊錢。我馬上撿起來還給老大娘。老大娘問我叫什麼名字，我轉身對老大娘說，我叫紅領巾，雷鋒叔叔是我的偶像。」

老師評語：4張500塊錢，下次帶給老師看看。

「今天是雷鋒日，我拾金不昧。在公園撿到一億元，全部都是10塊錢的，有一本語文書那麼厚!我把錢交給警察叔叔，受到了表揚。」

老師評語：你的語文書真夠厚啊!

我有一百種湊字數的方法！

誰說孩子不會」想太多」

作文的寫作也是一個積累過程，在這個過程中，孩子如何做呢？

寫好作文，孩子現在開始著手準備

生活和詞句積累一個都不能少

教孩子善於觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，後者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。

孩子生活經歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。

鼓勵孩子寫日記，「把事情說清楚」是基本要求

也有孩子的確有話要說，但不知從何說起。一個好辦法就是鼓勵孩子寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關係，關鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發現的某個優美句子或者辭彙，從而起到鞏固詞句積累的效果。

恰當借鑒優秀例文，不能套用例文中的句子

現在家長都捨得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優秀作文之類雜誌也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。這一舉動往往很容易走入兩個誤區：要麼全篇照抄；要麼看了也白看。事實上，語文課本上的每一篇文章，都稱得上是中國小生最好的例文。

孩子也許並不完全理解「借鑒」的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發生的事強加到自己頭上。具體借鑒的過程還需要家長加以引導，重點放在注意文章結構要完整，包括什麼事情，經過如何，作者有什麼認識等；文筆上要關注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動；還有開頭結尾怎麼處理，段落之間的轉承等。